程羽

【摘要】化學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系中的一門重要學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖嚓P(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。只有將化學(xué)中的課本教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密的融合在一起，學(xué)生才能加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。本文主要分析和探討了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究能力 提升

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）50-0170-02

導(dǎo)言

高中化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于一些學(xué)生而言存在一定的難度，枯燥而不好理解。這就要求高中化學(xué)教師更要注重教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地參與化學(xué)學(xué)習(xí)。高中化學(xué)作為一門特殊的實(shí)驗(yàn)性操作學(xué)科，注重的是學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。它不僅要求學(xué)生要掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生要靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程中探索化學(xué)世界的奧秘，增強(qiáng)自身的探索精神，更好地學(xué)好高中化學(xué)知識(shí)。

一、利用生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)高中生的應(yīng)用能力

化學(xué)與人們的日常生活密不可分。因此，教師必須以生活中的例子作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，并積極與學(xué)生進(jìn)行討論研究，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中使用不同的化學(xué)物質(zhì)，如鹽水，過(guò)氧化氫和堿性水來(lái)讓學(xué)生識(shí)別，然后讓學(xué)生找出這些藥物的特征。在識(shí)別藥學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深了對(duì)化學(xué)的理解。以生活為導(dǎo)向的教學(xué)不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以幫助學(xué)生掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師將生活中發(fā)現(xiàn)的有趣事物與化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，將它們帶到化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)已不僅僅是理論知識(shí)，而是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。

二、倡導(dǎo)小組合作，探索教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

小組合作探究教學(xué)是我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法。高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)結(jié)合這種教學(xué)方法，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究組合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題?？梢苑纸M討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獨(dú)立提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程，收集實(shí)驗(yàn)信息材料，以小組為單位充分地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的自主性開(kāi)展。教師作為導(dǎo)師身份，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不斷提高自己的合作能力和自我探索能力。

三、運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維

在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料中各種原理的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該考慮這種材料是否可以用其他類型的材料替代？“通過(guò)這些素材，還可以驗(yàn)證出哪些知識(shí)與原理”等等。在思考這些問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷探索知識(shí)，系統(tǒng)地整理和分析各種知識(shí)，了解他們的內(nèi)部關(guān)系和規(guī)律，通過(guò)自己的整理，進(jìn)行大膽的設(shè)想，通過(guò)自己獨(dú)特的見(jiàn)解對(duì)其進(jìn)行梳理，可以充分的鍛煉學(xué)生的思維模式，拓展學(xué)生思維的維度與廣度，這對(duì)學(xué)生探究能力的形成有積極的影響。

四、完善演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。化學(xué)教學(xué)本身不僅教會(huì)學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而且通過(guò)啟發(fā)，指導(dǎo)，探究等教育教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的智力，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)方法。對(duì)一些課堂演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使其更加綠色環(huán)保、簡(jiǎn)單、可行，并且現(xiàn)象明顯。在這個(gè)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)濃硫酸的脫水性時(shí)，教材上用蔗糖脫水變成“黑面包”來(lái)體現(xiàn)濃硫酸的脫水性和強(qiáng)氧化性，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯。但是隨反應(yīng)產(chǎn)生大量有毒氣體SO2排放到教室里引起不適。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：產(chǎn)生的氣體可能有哪些成分？如何驗(yàn)證猜想？怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)才能減少污染更加環(huán)保？學(xué)生展開(kāi)討論并積極思考，最后對(duì)改演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。在培養(yǎng)皿里裝適量NaOH溶液，并加幾滴酚酞，溶液變紅，把100mL 盛有蔗糖和濃硫酸的燒杯放在NaOH溶液里，在盛蔗糖的燒杯上罩一只250mL 的燒杯（NaOH溶液應(yīng)封閉250ml 的燒杯下口），在大燒杯的內(nèi)壁上粘貼用品紅溶液濕潤(rùn)的濾紙條，觀察濃硫酸和蔗糖發(fā)生炭化反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的SO2使紅色消退過(guò)程。同時(shí)SO2被NaOH溶液吸收，NaOH溶液顏色變淺。這種方法可以消除SO2 對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)也可以通過(guò)現(xiàn)象證明反應(yīng)后產(chǎn)生了SO2 。通過(guò)這種模式培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、探究能力及創(chuàng)新能力?？蓪W(xué)生帶入科學(xué)探索的情景中，使學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的興奮狀態(tài)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起到了很好的作用。

結(jié)論

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的重視是現(xiàn)階段教學(xué)的重點(diǎn)。教師必須根據(jù)課程改革的要求，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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