□孫先菊 蘇陽芳

學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展中具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵功能，它為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供綱領(lǐng)性指導(dǎo)。作為一所新辦的學(xué)校，浙江省諸暨市西湖小學(xué)在辦學(xué)伊始就著力在學(xué)校規(guī)劃和辦學(xué)實踐中努力完善校園文化體系，提煉出了有利于學(xué)校發(fā)展的具有獨特意義的學(xué)校文化理念，著力建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、課程文化、精神文化，努力成為一所美麗溫暖、充滿陽光的學(xué)校。實踐證明，正確的文化定位、系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、優(yōu)秀的學(xué)校文化理念的確可以為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供保障。

一、理念先行：孕育“和·雅·趣”的校園文化系統(tǒng)

學(xué)校核心文化理念的確立，既要彰顯深厚的文化底蘊，更要緊扣“立德樹人”的育人目標(biāo)，既腳踏實地，又志存高遠，并將之化為人人都能參與和踐行的“行動”。

（一）核心追求：我是美好的

這是一個具有正向引導(dǎo)力的肯定句，它充滿了自信、喜樂、平和、豐盛的力量，強調(diào)了“自信悅己”是一切美好的源頭，“肯定當(dāng)下”是所有正向改變的開始?！拔摇?，是孩子、教師、家長、學(xué)校，是每一門課程、每一堂課、每一個教育細節(jié)、每一個點滴進步……“美好”，是一切積極向上的力量。

（二）辦學(xué)理念：看見，每一個

“看見”，是溫暖注視，和悅接納，親密陪伴，共同成長……“每一個”，是每一個孩子、每一個教師、每一個家長、每一門課程、每一堂課、每一個教育細節(jié)、每一個點滴進步……

（三）發(fā)展目標(biāo)：和·雅·趣——和悅、雅致、趣味

“和·雅·趣”，彰顯學(xué)校深厚的文化底蘊和高遠的目標(biāo)追求。它倡導(dǎo)師生之和、生生之和、家校之和，以雅立身，以趣導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)和諧、雅致、趣味校園。

和——悅己，悅?cè)?，悅生活。指向于學(xué)校的關(guān)系層面。西湖小學(xué)將全力和聚師師、師生、生生、家校等多元關(guān)系，努力構(gòu)建既成長自我，又成人之美的和合共贏大格局。

雅——尚雅，行雅，成大雅。指向于師生的精神層面。西湖小學(xué)將積極培育和倡導(dǎo)和諧雅致的兒童文化、教師文化、校園文化，努力培養(yǎng)有教養(yǎng)、有書香、有夢想的西湖師生。

趣——有趣，有品，有態(tài)度。指向于辦學(xué)的行動層面。西湖小學(xué)志在“對孩子的興趣感興趣”，努力打造雅趣互融的校園，提供有趣、有品的教育，在讓兒童充分感受到愛和尊重的同時，幫助他們自由發(fā)展、獨立成長，讓師生共享教與學(xué)的樂和趣。

二、目標(biāo)踐行：努力去“看見”

“看見”這個詞來源于學(xué)校校園文化體系中的辦學(xué)目標(biāo)——“看見，每一個”。“看”，是態(tài)度，是過程；“見”，是期許，是所得。這兩年多，西湖小學(xué)所做的，都是一些打底工作、基礎(chǔ)工作，做得最多的事就是——努力去“看見”，努力去踐行目標(biāo)。

（一）“看見”教師

“教師第一，學(xué)生第二。”——這是學(xué)校認同并踐行的觀點。學(xué)校需要真正去看見每一個教師，教師才會用心去看見每一個學(xué)生，這是正向傳遞。

這兩年多來，學(xué)校努力去看見每一個教師的工作狀態(tài)、專業(yè)起點、成長期待、發(fā)展需求、空間局限等，在明確下限、確保底線的前提下，努力營造有利于每一個教師個性化發(fā)展的成長空間。學(xué)校探索出一些常態(tài)化的教師成長平臺和校本培訓(xùn)。

1.教師“看見”論壇。每兩周一次，采取教師自主申報、學(xué)校邀請，或確定主題進行頭腦風(fēng)暴等形式，分享、碰撞我們看見的一本書、一堂課、一個孩子、一件事、一個觀點等。

2.教師“西子讀書會”。作為自發(fā)成立的民間組織，目前有17位成員，會長是一名酷愛閱讀的語文教師兼班主任，“越書房”是會員們活動的重要場所，讀書會成員在閱讀中遇見更美的自己。

3.教師點贊月考核。尊重個體，肯定為主，努力看到每一位教師的日常擔(dān)當(dāng)和點滴付出。體現(xiàn)“有作為，有地位”“做與不做不一樣，做多做少不一樣”的團隊管理思想。

4.教師專業(yè)成長平臺。該平臺成為校園網(wǎng)上的教師專業(yè)成長檔案袋。教師每學(xué)年制訂一份個性化成長計劃，分“保底發(fā)展”和“自主發(fā)展”兩部分，及時記錄每一位教師的發(fā)展軌跡和成長足跡。學(xué)校每學(xué)年舉行一次“專業(yè)成長最優(yōu)教師”評比。

5.教師拓展課程開發(fā)。學(xué)校在課程開發(fā)中盡力發(fā)揮教師的個性化特長，努力探索實現(xiàn)教師在教學(xué)中的個性化發(fā)展，挖掘教師的專項潛能，讓教師能看見自己，悅納自己與眾不同的特點。學(xué)校的每一個教師可以通過教研組，根據(jù)自己的特長愛好或研究方向申報課程開發(fā)計劃，申報的內(nèi)容包括課程名稱、課程所屬領(lǐng)域、課程簡介等。學(xué)校根據(jù)教師申報的課程進行擇優(yōu)選擇實施，真正讓教師成為課程的開發(fā)者，提升專業(yè)成長中的幸福感。

（二）“看見”學(xué)生

1.提升國家課程質(zhì)量。學(xué)校堅持以“輕負高質(zhì)”為信念，以日常教學(xué)為抓手，加強基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的流程管理，向課堂要質(zhì)量，要求教師“看見學(xué)生，上有學(xué)生的課”。學(xué)校制定嚴(yán)密科學(xué)的學(xué)科質(zhì)量評價體系，扎實開展語數(shù)英學(xué)科的平時單項過關(guān)測試（筆試、口試）、期末全學(xué)科考查或考試、第一學(xué)段期末游園式綜合評價活動等。重視教師兼任學(xué)科及非語數(shù)英學(xué)科教學(xué)的過程管理，不斷規(guī)范兼任教師的教學(xué)行為，努力提升兼任科及非語數(shù)英學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2.重視校本特色項目和拓展課程。學(xué)校為學(xué)生長遠發(fā)展著好底色，打好基礎(chǔ)，設(shè)計多樣的校本特色項目和拓展課程。

◆特色項目

兒童文學(xué)推廣。學(xué)校開設(shè)了每周一節(jié)的校本閱讀課，編印校本誦讀教材，推薦必讀書目。每年開展“主題式閱讀研討”“國旗下講童書”“童書大講堂”“經(jīng)典影視”“作家面對面”等一系列立體、多元的閱讀推廣活動。

TI-3D體驗館。TI-3D體驗館，旨在創(chuàng)設(shè)一個空間寬敞、功能齊全、有趣好玩的3D學(xué)習(xí)與體驗空間，既有面向五、六年級學(xué)生的普適性3D校本課程學(xué)習(xí)，又有三年級以上的社團體驗活動。學(xué)生在動手實踐和學(xué)習(xí)體驗中，充分感受到智能化、藝術(shù)化創(chuàng)造的樂趣和魅力，真正體驗到TI-3D體驗館的創(chuàng)建宗旨——“趣創(chuàng)美好”！

陽光體育。學(xué)校重視學(xué)生的體質(zhì)健康，為每個學(xué)生編印了《西湖小學(xué)陽光體育家作本》，要求學(xué)生每天回家鍛煉15～20分鐘，定期組織每個年段開展一分鐘跳繩、兩人三足、籃球小項目等陽光體育活動和競賽。

◆拓展課程

學(xué)校重視各類特色課程的建設(shè)，逐步完善符合西湖小學(xué)發(fā)展規(guī)劃的校本“雅趣課程”體系。2017學(xué)年，學(xué)校試行可選擇的走班式拓展課程教學(xué)，開設(shè)繪畫（低中段兒童畫和高段寫生）、書法（低中段硬筆和高段毛筆）、國際跳棋、乒乓球、足球、籃球、聲樂、古箏、中國舞、小主持、文學(xué)社、信奧、3D趣創(chuàng)課程、魔方、急救小能手、西子劇社等24個“雅趣課程”。

三、文化落地：“我是美好的！”

“我是美好的！”是學(xué)校的辦學(xué)傳播語，它與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)“和·雅·趣”有較強的邏輯關(guān)聯(lián)，也與辦學(xué)理念“看見，每一個”有較好的呼應(yīng)。學(xué)校以“醉美西湖”為主線開展活動，力爭一切“美好”。創(chuàng)造“美好”就是文化落地。

（一）全力打造“最美學(xué)生”

學(xué)校重視對學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育，通過開展特色活動，讓每個學(xué)生在參與活動的過程中養(yǎng)成良好的行為和品質(zhì)。如“小和小雅成長券”爭章與兌換活動，就是以促進學(xué)生“好習(xí)慣”養(yǎng)成為目標(biāo)，從學(xué)生自我激勵、教師激勵、家長激勵等多個維度出發(fā)，幫助每個學(xué)生學(xué)會自我管理、自覺發(fā)展、自主成長。

（二）積極開展“最美活動”

1.為構(gòu)建立體德育課程體系，對學(xué)生形成全面教育，學(xué)校積極探索并落實德育切入點。學(xué)校依據(jù)學(xué)生年齡階段有序開展活動：6歲入學(xué)儀式和入隊儀式為良好的行為習(xí)慣奠基，幫助學(xué)生建立責(zé)任感和主人翁意識；10歲成長儀式教學(xué)生感悟生命，懂得感恩；12歲畢業(yè)儀式讓學(xué)生樹立理想與信念。

2.學(xué)校以傳統(tǒng)節(jié)日、重要任務(wù)和重大事件紀(jì)念日為教育資源，定期開展“我們的節(jié)日”主題文化活動，對學(xué)生進行民族精神、現(xiàn)代公民素養(yǎng)、珍愛生命等教育，精心設(shè)計各項典禮，定期舉行，長期堅持，形成學(xué)校傳統(tǒng)特色。

3.學(xué)校通過定期組織開展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、閱讀文化節(jié)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。

4.學(xué)校積極與校外資源合作，組織開展各類校內(nèi)外實踐活動。如聯(lián)合市水電水利局舉行“水法宣傳進校園”活動，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的水資源情況，知道節(jié)約用水、保護水資源的重要性；與博物館聯(lián)合組織開展“博物學(xué)堂進校園”活動，學(xué)生在講座中了解更多的鳥類知識；參觀潔麗雅公司，讓學(xué)生感受民族企業(yè)的魅力；參觀八方熱電廠，將垃圾分類的重要性植根于孩子的心底；開展春季社會實踐活動，讓學(xué)生感受到萬物生長的美好……

兩年多來，浙江省諸暨市西湖小學(xué)正是在校園文化體系的指引下，慢慢摸索出一條健康、向上的發(fā)展之道，帶著“我是美好的”的期許，在積極踐行“看見，每一個”的辦學(xué)理念過程中，努力實現(xiàn)“和悅、雅致、趣味”的文化建設(shè)目標(biāo)，并由此不斷提升辦學(xué)品位，促進內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)都能有趣、有品、有態(tài)度。