江西新余市渝水第六小學(xué) 胡小安

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是以小學(xué)生的活動(dòng)和實(shí)際教學(xué)為基礎(chǔ)，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有課堂卻不局限于課堂?！熬C合性”就是它的靈魂。我們?cè)谶@方面做了不少探索——打破了學(xué)科間的界線，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)結(jié)，活動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)來呈現(xiàn)它的精彩——網(wǎng)絡(luò)以它的便捷和大容量的信息及處理能力使其對(duì)于其他媒體在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有獨(dú)一無二的不可替代性。它已經(jīng)深深融入語文教學(xué)中。由于網(wǎng)絡(luò)化，綜合學(xué)習(xí)空間更加廣泛，綜合學(xué)習(xí)更加靈活。

一、整合其他課程資源，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道

“為有源頭活水來”綜合性實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，它以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(一)借助學(xué)?；顒?dòng)，提供課程資源

我們學(xué)校的大隊(duì)部活動(dòng)豐富多彩，幾乎每月都有一個(gè)主題，從感恩活動(dòng)到科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)……一個(gè)個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生忙得不亦樂乎。這一個(gè)個(gè)活動(dòng)不正是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，展示自我的大舞臺(tái)嗎？作為語文教師，就要敏銳地意識(shí)到教學(xué)中如何利用這種充滿益智和靈氣的課程資源。

我們就把綜合性實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校大隊(duì)部的活動(dòng)進(jìn)行整合，借助“活動(dòng)”這個(gè)大舞臺(tái)，針對(duì)每一次活動(dòng)的主題，讓學(xué)生參與體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在體育節(jié)中，六年級(jí)的競(jìng)賽項(xiàng)目是放風(fēng)箏，我們圍繞這個(gè)大主題，劃分了許多子課題：研究風(fēng)箏的歷史，組織學(xué)生制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏、寫風(fēng)箏……這一個(gè)個(gè)小組活動(dòng)，就是學(xué)生一次次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是合作學(xué)習(xí)的嘗試。

風(fēng)箏比賽時(shí)，筆者用相機(jī)記錄了風(fēng)箏飛翔的姿態(tài)，記錄了學(xué)生們的快樂。為了讓更多的同學(xué)共享，筆者在“校園論壇”的六（1）班班級(jí)論壇上建了一個(gè)“風(fēng)箏放飛(照片)”的主題帖，上傳了一部分照片，課上把這些一一展示出來，并啟發(fā)學(xué)生：“記錄快樂的方式有多種，胡老師是用相機(jī)記錄，希望同學(xué)們用筆記錄自己放風(fēng)箏的快樂；當(dāng)然也可以‘風(fēng)箏’的口吻，寫自己飛翔的快樂。把自己寫好的文字發(fā)到主題帖中來?！?/p>

活動(dòng)結(jié)束了，可我們的展示活動(dòng)還在延續(xù)。在這過程中，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的方式，收獲了快樂。

（二）校園網(wǎng)絡(luò)，成就課內(nèi)課外的精彩

信息技術(shù)是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程的重要手段，活動(dòng)有一部分需要在課外完成。如任務(wù)的布置，資料的搜集與整理，活動(dòng)的展示與延伸。我們借助學(xué)校良好的信息交流平臺(tái)，把校園網(wǎng)上的班級(jí)論壇作為課堂學(xué)習(xí)的渠道之一，讓它構(gòu)建起課內(nèi)活動(dòng)向課外延伸的一條重要的通道。

1.分組活動(dòng)，善于利用網(wǎng)絡(luò)亮點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)

各小組根據(jù)成員的長(zhǎng)處和他們擁有的資源來確定自己的任務(wù)，以便彼此互補(bǔ)：有的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，其他學(xué)生可以利用書籍或其他方式；精通電腦的學(xué)生可以使用網(wǎng)頁(yè)或幻燈片的形式展示，繪畫好的同學(xué)可以制作手抄報(bào)……教師給每個(gè)成員明確的任務(wù)，以便小組的每個(gè)成員都可以參與并承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生圍繞一個(gè)話題相互合作，所以在這個(gè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中就沒有觀眾。

例如，有一個(gè)學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在同學(xué)面前抬不起頭來。但在這次語文綜合性學(xué)習(xí)中，由于他擅長(zhǎng)使用電腦并了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，竟成了小組成員的中心。搜集并整理材料，網(wǎng)絡(luò)發(fā)布帖子，幫助和指導(dǎo)其他同學(xué)，他忙得不可開交，很有成就感。教師還利用這一事件讓他對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了新的認(rèn)識(shí)，并開始了解如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。

2.實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間

針對(duì)六年級(jí)上冊(cè)的“誠(chéng)信與善意的謊言“這個(gè)主題，筆者執(zhí)教的班級(jí)在網(wǎng)絡(luò)上開了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)辯論會(huì)，“花的微笑”建了一個(gè)主題帖，學(xué)生們紛紛在班級(jí)論壇上發(fā)表自己的看法。

通過辯論，學(xué)生們從不同的角度看到了“誠(chéng)信與謊言”在實(shí)際生活中的多面性。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生在參與中懂得了信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式的多樣式，還滲透辯證地看待問題的意識(shí)。

3.游戲中體驗(yàn)生活，寓教于樂

學(xué)習(xí)課文《魯濱孫漂流記》后，筆者給學(xué)生滲透的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處都存在著不安全因素。當(dāng)學(xué)生談到“網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)及生活帶來便利的同時(shí)也有著隱患”的時(shí)候，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了“新聞廣播”和“模擬聊天”的游戲活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)不安全的一面，還在評(píng)價(jià)別人行為的同時(shí)，對(duì)自己的行為也進(jìn)行了反思，從而明白應(yīng)該怎么正確看待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)。

4.論壇，學(xué)生活動(dòng)的展示臺(tái)

我們把校園論壇作為學(xué)生活動(dòng)交流與展示的平臺(tái)。如將搜集到的資料發(fā)到論壇上，實(shí)現(xiàn)資料共享。

例如，結(jié)合語文教材五年級(jí)上冊(cè)“遨游漢字王國(guó)”后，布置學(xué)生搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（歇后語、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)），調(diào)查街頭錯(cuò)別字；六年級(jí)上冊(cè)“祖國(guó)在我心中”搜集愛國(guó)格言與古詩(shī)詞，最讓學(xué)生們自豪的是我們?cè)诎嗉?jí)論壇上建立了一個(gè)“六（2）班習(xí)作展示臺(tái)”，不到一年的時(shí)間，它的回復(fù)數(shù)為156，點(diǎn)擊數(shù)為2658。

讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)、實(shí)踐、拓寬視野，不也是挺有意思的嗎？在各班的論壇上都有相關(guān)的帖子，把同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果展示出來，這樣就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更透明，更有效。

二、拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升生活品質(zhì)

語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，最普遍的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生通過調(diào)查、訪問，懂得了該怎么生活，怎么與人交流，怎么得出結(jié)論并對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析。筆者借助綜合性實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)軍營(yíng)”“體驗(yàn)科學(xué)”“我與網(wǎng)絡(luò)”“精彩的廣告”在語文教學(xué)中大做文章——只要有網(wǎng)絡(luò)，只要指導(dǎo)學(xué)生正確使用，就可以看到學(xué)生活動(dòng)的呈現(xiàn)，學(xué)生的傾訴，文字的表達(dá)，思想的碰撞……教師不管身處何地，學(xué)生不管在什么時(shí)候，都能通過網(wǎng)絡(luò)得到教師的指點(diǎn)、同學(xué)的評(píng)價(jià)，在這種互動(dòng)中不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與實(shí)效性。由于這些文字與學(xué)生的生活切近，讀來就感到親切。

記得有人說過：我聽過了，我就忘了；我看過了，我就記住了；我做過了，我就懂得了。只有自己動(dòng)手操作，學(xué)生才能夠真正學(xué)會(huì)。如結(jié)合“改革開放三十周年”的紀(jì)念活動(dòng)可組織“祖國(guó)在我心中”的活動(dòng)，可讓學(xué)生實(shí)地考察、采訪身邊的人物，了解家鄉(xiāng)的變化；還可以結(jié)合祖國(guó)燦爛的歷史文化，組織學(xué)生走進(jìn)“古詩(shī)的美麗”的活動(dòng)，讓學(xué)生搜集古詩(shī)詞，讀詩(shī)，賞詩(shī)，寫詩(shī)，畫詩(shī)；結(jié)合“神七問天”，可設(shè)計(jì)“走近神舟”的活動(dòng)……

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)解放了學(xué)生的雙手和大腦，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中悟出學(xué)習(xí)之法，獲得更大的學(xué)習(xí)空間；信息技術(shù)教育給了教與學(xué)一個(gè)良好的平臺(tái)，使得這種資源的整合，活動(dòng)過程的呈現(xiàn)成為可能，并推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)程。語文精彩就來自于這樣自由而富有靈氣的課堂，來自于信息技術(shù)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。?