山東聊城市東昌府區(qū)光明小學(xué) 朱永發(fā)

漢字是中國(guó)文化的載體，在中國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中有著舉足輕重的作用。但是，在目前的小學(xué)教學(xué)體系和新課程標(biāo)準(zhǔn)中，并沒(méi)有專門的寫字教學(xué)，寫字課只在某些學(xué)校的特長(zhǎng)活動(dòng)中體現(xiàn)，大部分學(xué)校的寫字教學(xué)沒(méi)有有效地執(zhí)行，因此，學(xué)生的書寫教育失去了生長(zhǎng)的環(huán)境和發(fā)展空間，寫字教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題?；谶@種現(xiàn)狀，筆者就寫字教學(xué)中遇到的問(wèn)題和體悟談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、對(duì)書寫重要性的認(rèn)識(shí)不夠

1.學(xué)校重視不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，一些中小學(xué)教育注重的是成績(jī)的好壞，升學(xué)率的高低，而不是基本功的培養(yǎng)。而且很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的寫字課，教師不重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)，大多數(shù)教師關(guān)心的只是考試的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為字寫得好不好沒(méi)什么大不了的。有一些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了寫字課，也只是流于形式，沒(méi)有對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣、寫字方法等進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。

2.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠

由于應(yīng)試教育對(duì)人們的影響依然很深，所以現(xiàn)在很多家長(zhǎng)仍然沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)書寫的重要性。家長(zhǎng)也認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好就行，對(duì)寫字好壞基本不管，也更不重視孩子寫字姿勢(shì)的糾正。特別是外來(lái)務(wù)工的一些學(xué)生家長(zhǎng)，由于長(zhǎng)期外出打工，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。

電腦的普及也讓不少家長(zhǎng)產(chǎn)生了這樣的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為書寫的好壞沒(méi)有關(guān)系，紙筆也都將被取代，可以用電腦打字。在這種家庭教育的影響下，許多學(xué)生的書寫也隨之越來(lái)越差。

二、寫字興趣不足

在寫字教學(xué)方面，最初教學(xué)方法大都是從最簡(jiǎn)單的基本筆畫開(kāi)始練習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)很枯燥、乏味。由于許多學(xué)生對(duì)一筆一畫都有嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然，有的學(xué)生因?yàn)槭ツ托膶?dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。真正的書寫興趣并非憑空而來(lái)，而是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的書寫實(shí)踐，并對(duì)寫字的基本理論有所了解后，再經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)才會(huì)逐漸產(chǎn)生。

三、書寫姿勢(shì)不正確

有很多小學(xué)生在接受寫字教育的過(guò)程中，未得到規(guī)范的書寫方法的指導(dǎo)，在寫字姿勢(shì)、認(rèn)真程度等方面都不正確，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的書寫練習(xí)，就自然而然地形成了不正確的書寫特性，但是，不良的習(xí)慣一旦形成，就很難改正。

那么，寫字教學(xué)到底如何入手，如何有效計(jì)劃并付諸實(shí)際行動(dòng)，都是當(dāng)前需要面對(duì)的問(wèn)題。針對(duì)上述在寫字教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，筆者從寫字教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

（一）轉(zhuǎn)變觀念

提高學(xué)生的書寫水平，不能只停留于一句口號(hào)，要聯(lián)合各方面力量，加強(qiáng)執(zhí)行力度。因此，學(xué)校自身要重視學(xué)生書寫外，還應(yīng)加大對(duì)書寫重要性的宣傳力度，利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等途徑，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹書寫的重要性，讓他們自覺(jué)地配合學(xué)校督促子女寫好字。如在寫字比賽頒獎(jiǎng)時(shí)，不僅要獎(jiǎng)勵(lì)書寫好的學(xué)生，還要獎(jiǎng)勵(lì)該學(xué)生的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)。

（二）培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。教育心理學(xué)家認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉悅地去學(xué)習(xí)，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。筆者在這幾年寫字教學(xué)中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并收到了良好的效果，下面從這幾個(gè)方面來(lái)談一談：

1.故事導(dǎo)入

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，針對(duì)他們這一年齡段的特點(diǎn)，教師可以講一些書法家習(xí)字的奇聞逸事，如筆者會(huì)利用《懷素寫字》《他得的紅圈圈最多》等學(xué)生學(xué)過(guò)的課文里的故事來(lái)重新激勵(lì)他們。

2.介紹漢字演化歷史

讓學(xué)生了解漢字由原始文字—甲骨文—金文—篆書—隸書—正楷—行草的演化歷史，教師可以把這些不同的字體展示給學(xué)生看，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。通過(guò)欣賞這些不同的字體，感受它們的藝術(shù)美，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字蘊(yùn)藏著如此深厚的文化底蘊(yùn)，便會(huì)覺(jué)得寫字是一件非常有意思的事情。

3.環(huán)境熏陶

教師可以在教學(xué)環(huán)境中布置放大的書寫作品，創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍。在班級(jí)內(nèi)把學(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來(lái)，增添學(xué)生的自信與自豪感。

4.開(kāi)展活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生好強(qiáng)、好勝、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中開(kāi)展一些寫字比賽活動(dòng)，通過(guò)比賽活動(dòng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫水平。

（三）規(guī)范正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響書寫質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育，不利于身心健康。所以筆者教授硬筆書法時(shí)，要求學(xué)生首先擺正自己的寫字姿勢(shì)。寫字時(shí)身體正確的姿勢(shì)應(yīng)該是：頭正、身直、足安；正確的握筆姿勢(shì)應(yīng)該是：眼睛離紙一尺、身體離桌子一拳、握筆的手離筆尖一寸。只要在平時(shí)書法訓(xùn)練中，先訓(xùn)練好坐姿，再耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的一些不良習(xí)慣就會(huì)慢慢改掉，好習(xí)慣也就會(huì)逐漸形成。

總而言之，在小學(xué)寫字教學(xué)中存在著許多困難，這需要教師、學(xué)校及家長(zhǎng)三方結(jié)合，并盡心盡力、想方設(shè)法不斷地幫助、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生寫好中國(guó)字，并且不斷探索總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)方法，這樣，學(xué)生的書寫水平必然會(huì)有更大的進(jìn)步，學(xué)生的綜合素質(zhì)也必然會(huì)有更大的提高。?