□ 劉 強 馬云飛 吳柯江

[摘 要]為提前適應(yīng)新高考改革，成都市七中集團(tuán)學(xué)校探索嘗試以心理指導(dǎo)為切入點，以“心理健康教育課程”為主體，多種課程形式開展具有中學(xué)生生涯規(guī)劃教育特色的中學(xué)心理健康教育，形成了創(chuàng)新生命教育和生涯教育的新模式和育人新格局。

[關(guān)鍵詞]新高考；生涯教育

中圖分類號：G448文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673－9949（2018）04－0014－03

新高考改革背景下，學(xué)生規(guī)劃指導(dǎo)要加強五個方面的內(nèi)容：理想指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)和生活指導(dǎo)。其中，心理指導(dǎo)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

成都市七中集團(tuán)學(xué)校為更快更好適應(yīng)高考改革，探索嘗試以心理指導(dǎo)為切入點，以 “心理健康教育課程”為主體，開展具有中學(xué)生生涯規(guī)劃教育特色的中學(xué)心理健康教育。經(jīng)過探索研究，心理指導(dǎo)取得了可喜的成果。

一、以文化培植為核心，導(dǎo)引行動方向

（一）強化價值引領(lǐng)

學(xué)校認(rèn)真落實 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 （2012年修訂）》精神，將心理健康教育作為培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本教育目的的有效抓手，引導(dǎo)學(xué)生掌握社會主義核心價值觀的精神實質(zhì)，并內(nèi)化為引領(lǐng)終身發(fā)展的正確價值觀和精神力量。

（二）突出理念引領(lǐng)

作為成都七中集團(tuán)校，學(xué)校秉承成都七中 “啟迪有方、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛生育人”的辦學(xué)傳統(tǒng)和 “著眼整體發(fā)展、立足個體成才、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”的 “三體”教育思想，形成了 “萬源歸本、修己達(dá)人”的辦學(xué)宗旨和 “萬紫千紅、德才兼達(dá)”的育人理念，確立了 “身心雄健、情感豐滿、精神高貴、智慧卓越”的育人目標(biāo)，努力踐行 “讓每一個生命綻放最精彩的自己”的教育追求。

（三）抓好目標(biāo)引領(lǐng)

學(xué)校將心理健康教育作為豐富學(xué)校品牌內(nèi)涵的突破口，制定 《成都市七中集團(tuán)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃》《成都市七中集團(tuán)學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建規(guī)劃》等，將心理健康教育列入總體規(guī)劃及日常計劃，堅持以心理健康教育優(yōu)先發(fā)展，體育藝術(shù)協(xié)同跟進(jìn)來引領(lǐng)帶動學(xué)校各項工作。

二、以改革創(chuàng)新為動力，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

（一）創(chuàng)新工作機制，提升服務(wù)效能

1.建立工作機制

建立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心育工作機制。

2.建立健全教育網(wǎng)路體系

學(xué)校通過 “四層次、三維度”心理健康教育網(wǎng)格化落實機制，實現(xiàn)課堂教學(xué)、個體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、危機干預(yù)層層推進(jìn)，做到心理健康維護(hù)、心理行為問題矯正、心理潛能及創(chuàng)造力開發(fā)三維覆蓋。

4.1 進(jìn)行護(hù)士排班方式的研究 探索更有利于護(hù)理工作開展、有利于患者安全及護(hù)士身心健康的排班方式。延長輪班周期或試行在護(hù)士自愿情況下的長夜班制，以減少護(hù)士因頻繁翻班導(dǎo)致的生物鐘混亂、睡眠不良等狀況發(fā)生。要采取多種激勵手段鼓勵業(yè)務(wù)能力強的高年制護(hù)士、主管護(hù)士參與中夜班，以減少低年制護(hù)士單獨上中夜班而承受的巨大工作壓力。

一是重視課堂教學(xué)的主陣地作用。學(xué)校根據(jù)各年級學(xué)生年齡特點和心理特征制定了心理健康教學(xué)計劃，教學(xué)班每周開設(shè)一節(jié)心理健康教育專題課，開課率百分之百。由學(xué)校專、兼職教師授課。

二是重視心理健康教育的學(xué)科滲透。通過組織學(xué)科公開課、優(yōu)秀案例評選等方式，指導(dǎo)全體教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。

三是發(fā)揮個別輔導(dǎo)及團(tuán)體輔導(dǎo)的精準(zhǔn)輔導(dǎo)作用。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心定期對學(xué)生開放，每周開放時間12小時。由具有心理輔導(dǎo)資質(zhì)的專、兼職老師輪流值班開展個別咨詢。針對學(xué)生的共性問題進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，多次開展 “小草兒也有夢想”心理劇團(tuán)體輔導(dǎo)和 “我的未來我做主”團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新主題實踐，注重學(xué)習(xí)體驗

1.營造心育氛圍

堅持 “人人創(chuàng)造活力校園，個個享受陽光生活”理念，營造融物質(zhì)與人文于一體的和諧溫馨的校園環(huán)境，著力打造一個和諧包容、文明優(yōu)美、情趣盎然、生機勃勃的活力校園，并為所有年級、班級提供文化宣傳欄。在學(xué)校宣傳欄中開設(shè)心理健康專欄，在校宣系統(tǒng)中開辟專刊展示各類心理健康活動過程。2016年，為進(jìn)一步提升學(xué)校文化水平，區(qū)政府再次專項投資近200萬元，對學(xué)校校園周邊環(huán)境進(jìn)行綜合改造。

2.開展主題活動

學(xué)校高度重視心理健康教育活動開展，以主題化和系列化為原則，通過節(jié)慶紀(jì)念、愛心捐贈、經(jīng)典錄播、心愿卡逐夢、小紅帽志愿者、信心提振等六類德育活動和百日誓師動員大會、成人禮、集會朝會、團(tuán)會隊會班會、社會實踐、校園心理劇劇本創(chuàng)作大賽、心理手抄報比賽等系列心理健康教育主題活動，提升學(xué)校心理健康教育水平。其中，校園心理劇是最受學(xué)生、教師與家長喜愛的活動，學(xué)校已連續(xù)兩屆在成都市中小學(xué)校園心理劇展評或劇本創(chuàng)作活動中獲獎。

（三）創(chuàng)新特色教育，豐富品牌內(nèi)涵

1.建立 “多維度可選擇”的心理健康教育課程體系

2.創(chuàng)建生命教育和生涯教育“有機融合、同步提升”的新模式

學(xué)校組建生涯備課組，成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，加入北京師范大學(xué)牽頭的全國中學(xué)生發(fā)展聯(lián)盟，與華東師范大學(xué)及香港青年基金會協(xié)作開展 “生命教育及生涯規(guī)劃先導(dǎo)學(xué)校項目”，全面推廣生命教育及生涯發(fā)展教育。學(xué)校在高中階段開設(shè)生涯規(guī)劃選修課，開展生涯教育系列講座。在初中階段積極開展生命教育，受到一致好評。

3.形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”全員育人大格局

堅持以學(xué)校教育為主導(dǎo)，將學(xué)校作為對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主陣地、主課堂、主渠道，努力把心理健康教育向家庭輻射、向社會延伸；堅持以家庭教育為基礎(chǔ)，發(fā)揮家庭教育在學(xué)生心理健康中 “第一課堂”的特殊重要作用，引導(dǎo)父母履行好教育子女的義務(wù)；堅持以社會教育為依托，社會實踐納入心理健康教育體系，使學(xué)生在豐富多彩的社會實踐活動中參與體驗、愉悅身心。

三、以科學(xué)發(fā)展為根本，增強育人實效

（一）扎實開展教育科研

學(xué)校先后有31篇心理健康教育論文、案例在各類雜志或各級評選中發(fā)表，心理健康教育現(xiàn)場課、錄像課多次在各級各類比賽中獲獎。心理活動課 “傾聽，不只是耳朵的事”、生涯輔導(dǎo)課 “從興趣開始，向未來出發(fā)”等獲成都市教學(xué)評比一等獎。

（二）著力提高教育實效

學(xué)校充分發(fā)揮教育教學(xué)對學(xué)生心理的正面引導(dǎo)作用，推動心理健康教育對學(xué)生成長成才產(chǎn)生積極影響，確保學(xué)生出現(xiàn)心理問題能及時求助老師并得以解決，全體師生和學(xué)生家長對心理健康教育工作評價良好，自建校來無一起因心理原因造成的惡性事件。

（三）充分發(fā)揮輻射作用

學(xué)校積極發(fā)揮在校內(nèi)外的示范引領(lǐng)作用，目前已成為北師大學(xué)生發(fā)展聯(lián)盟成員學(xué)校、金牛區(qū)心理輔導(dǎo)中心。學(xué)校先后接待俄羅斯、日本等國家及香港、臺灣、北京、上海、廣東、湖北、浙江、重慶等地區(qū)的教育考察。

四、逐步健全中學(xué)生生涯規(guī)劃課程體系

下一步，學(xué)校將以課程建設(shè)和隊伍建設(shè)為核心，以 “萬源歸本，修己達(dá)人”的辦學(xué)宗旨和 “萬紫千紅，德才兼達(dá)”的育人理念為指導(dǎo)，繼續(xù)探索實踐理想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)和生活指導(dǎo)。

（一）加強多方合作，整合多方資源

立足于寄宿制學(xué)校的校情，探索基于寄宿制學(xué)校背景下的家校合作機制。發(fā)揮 “成都七中集團(tuán)學(xué)?！眱?yōu)勢，整合校內(nèi)、社區(qū)、家庭等社會資源。利用和引進(jìn)高效成熟課程資源，結(jié)合學(xué)校實際，調(diào)整、豐富現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，固化和物化校本課程成果，進(jìn)一步加強學(xué)生生涯規(guī)劃教育的高度整合。

（二）加強師資建設(shè)，創(chuàng)新教師管理模式

繼續(xù)踐行 “讓每一個生命綻放最精彩的自己”的教育追求，讓“學(xué)生成才，教師成功”。教師本身的素質(zhì)決定著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校發(fā)展與否、發(fā)展快慢，取決于教師的綜合素質(zhì)。繼續(xù)加大師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)力度，依托金牛區(qū)教育局 “三名工程”建設(shè)計劃，充分利用學(xué)校作為成都七中集團(tuán)學(xué)校的優(yōu)勢，整合資源，加強師資隊伍建設(shè)。

（三）加強課題研究，創(chuàng)新教育模式

以學(xué)生生涯規(guī)劃課題為載體，探索學(xué)生生涯規(guī)劃發(fā)展的新路徑。發(fā)揮成都七中集團(tuán)學(xué)校作為成都市首批信息化校園示范校的優(yōu)勢，充分利用學(xué)校綜合數(shù)字管理平臺，強化信息技術(shù)手段提升學(xué)生生涯規(guī)劃教學(xué)資源庫建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)生生涯規(guī)劃教育學(xué)習(xí)模式。

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