□ 周守勤

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！闭J真學習黨的十九大報告，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)，筆者深深體會到，要培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設者和接班人，就必須注重培養(yǎng)未成年人的吃苦耐勞精神。

一、培養(yǎng)未成年人的吃苦耐勞精神的重要性

當前，一些學校為了安全，體育課不上了，正常的春游、秋游等校外實踐活動也被取消。在這種教育理念下，很大一部分學生往往缺少與周圍人的親切交流，不能更好適應復雜的社會生活，更不能融入時代潮流，面對未來漫長的人生。

當下不少家庭的教育，也總想著把最舒適的環(huán)境、最好的條件、最充裕的物質(zhì)提供給孩子。這看似是一種愛，實際上是以愛的名義限制孩子的發(fā)展。孩子在成長過程中，條件越優(yōu)越，環(huán)境越舒適，提供的物質(zhì)越充裕，他們有可能越經(jīng)不起風雨，越容易產(chǎn)生脆弱心理，乃至缺乏感恩意識，不懂得珍惜生命和熱愛生活，沒有了青少年所應有的斗志和創(chuàng)造力。當然，他們也就越見不到更廣闊的世界。

人生并不是一馬平川，也不是事事稱心的，成長的道路上，總會遭遇泥濘、坎坷。我們給孩子再好的條件，都不如讓他親自去承受一些摔打，去經(jīng)受一些歷練，感受一下生活的艱辛和成人世界的 “不容易”。在這樣的過程中，讓他們學會一些技能，明白一些生存之道，讓他們得到一種真實的成長，這才是對孩子未來最好的準備。

“不吃苦，不成人”，這是社會的生存法則，也是成長、成才的必然要求。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，這是古人的經(jīng)驗總結(jié)。溫室里長不出參天大樹，庭院中養(yǎng)不出千里馬，路太平看不到絕妙風景，人生不經(jīng)歷磨難、逆境、失敗和挫折，便不會明白什么是真正的幸福?？v觀歷史，從古至今，凡成大事者無一不是從吃苦中走來的。一個人沒有吃過苦頭，沒有必要的歷練，很難挑重擔，也很難有大的作為。

有關心理學家曾對一千多名智力超常的兒童進行長達50年的追蹤調(diào)查。調(diào)查表明，有些智力超常的兒童在以后的事業(yè)上獲得很大成就，聲名顯赫；有些則一事無成，默默無聞。

那些獲得較大成就的人，對自己從事的事業(yè)有忘我的獻身精神，執(zhí)著地追求自己認定的目標，即使遇到多次重大挫折仍不動搖。那些一事無成、默默無聞的人，往往意志薄弱，在困難面前畏縮不前，消極等待良好環(huán)境和機遇。所以說，是否具有承受挫折能力和吃苦耐勞精神，是一個人能否取得成功的重要因素。基于這些，讓孩子們在 “吃苦耐勞”中體驗艱苦、體驗人生、體驗社會，極具新時代教育意義。

二、未成年人缺乏吃苦耐勞精神的具體表現(xiàn)

一是學校勞動教育缺乏。很多中小學校雖然開設勞動課，但小學勞動課只占課時總量的2.8%，初中、高中只占1.9%。還有一些學校對勞動教育的認識不足，勞技課名存實亡，學生在學校很難得到勞動教育。此外，語文課中滲透勞動教育的內(nèi)容非常少，語文課本中歌頌勞動光榮的課文，小學只有9篇，初中1篇，高中2篇。

勞動教育的缺乏已在學生中引發(fā)許多不良傾向：自理能力差，很多孩子到了十三、四歲連疊被子都不會，不尊重勞動人民，艱苦樸素、勤儉節(jié)約觀念淡薄，不珍惜勞動成果，趕時髦，花錢大手大腳。這些現(xiàn)象應引起社會的重視和每一位教育工作者的深思。

二是當今的孩子從3至4歲開始進幼兒園，直至22歲左右大學畢業(yè)，可以說他們都是在溫室中長大。有些品學兼優(yōu)的學生，長期在封閉的書齋里，只能培育成柔弱的讀書人，其所謂的成功，只不過是一張高分數(shù)的成績單。有部分孩子父母寵愛有加，一直過著衣來伸手、飯來張口的生活。家長只要孩子一開口，就要啥給啥，滿足孩子的一切需求。每年大學新生報到，龐大的家長 “護送大軍”，甚至出現(xiàn)豪華送行 “親友團”等現(xiàn)象，都是過度寵愛的表現(xiàn)。

三是農(nóng)村 “留守孩子”教育成盲區(qū)。父母長期在外打工，為了不讓孩子受苦，為彌補對孩子的愛，只要孩子開口要錢，就源源不斷地供給孩子。父母哪里知道，孩子把自己的血汗錢雙手送給所謂 “合法經(jīng)營”網(wǎng)吧老板，通宵上網(wǎng)，導致孩子沉迷網(wǎng)絡。隔代教育對孩子過分寵愛，培養(yǎng)承受挫折能力更是無從談起。

不管是哪種類型的學生，他們基本上在溫室里衣食無憂，舒舒服服度日，不愿依靠自己的努力走向自立。這種依賴思想對于自己的發(fā)展，是非常有害的。 因為它不僅會使人喪失獨立生活的能力和吃苦耐勞的精神，還會使人缺乏生活的責任感，造成人格缺陷。只想不勞而獲、貪圖享受，就不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

三、培養(yǎng)未成年人吃苦耐勞精神的舉措

在未成年人的勞動教育中，回歸 “鄉(xiāng)土教育”、“勞教結(jié)合”等多渠道、多類型方式的素質(zhì)教育顯得彌足珍貴。細細想想，孩子們沒有親身經(jīng)歷過零距離社會實踐的磨煉與摔打，如何去培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神？怎么會產(chǎn)生 “以天下為己任”的豪邁情懷？反思我們的責任教育，是不是口頭說教太多，而缺少鼓勵學生參與社會實踐磨煉與摔打的相應機制？

那么，新時代應怎樣培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神？

在家庭教育方面：雙休日和寒暑假，家長要有意識地讓孩子干一些力所能及的家務活和參加社會實踐活動，親自帶領孩子進工廠、下田地，學習工人、農(nóng)民勤勞、儉樸、勇敢、頑強的意志品質(zhì)。這些品質(zhì)是課堂中、書本上、網(wǎng)絡上學不到的，但是生存和發(fā)展必須具備的優(yōu)良品質(zhì)。

對孩子，父母該放手時須放手，因為你不可能陪他一輩子。放手培養(yǎng)他的吃苦耐勞精神也是一種深沉的愛，為的就是讓孩子有獨立面對世事人情的機會，能夠在風雨砥礪中成長。

在學校教育方面：當今學校雖不提倡 “半工半讀”教育，但也不能完全脫離勞動 （勞技）教育。勞動 （勞技）教育能以勞積善，以勞促智，以勞健身，有助于培養(yǎng)學生的承受挫折能力和吃苦耐勞精神，更有利于形成對集體、對國家的義務感和責任心。勞動教育應該成為素質(zhì)教育的有機組成部分。勞動教育的本質(zhì)特征就是實踐性，真正抓好勞動教育，就要讓勞動教育從理論回歸到實踐。

從國家宏觀角度看，應該將勞動教育納入法定國家課程和學生綜合評價體系，提高 “尊重勞動、歌頌勞動、勞動光榮”教學內(nèi)容在語文、思想品德等課程中的比例，并與國家基礎教育課程改革同步推進，為學校實施勞動教育提供堅實的保障。

地方教育行政部門應保障勞動教育在各級各類學校保質(zhì)保量完成。學校要恢復和加強勞動課，建設勞動基地，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動教育實踐活動。筆者上中小學時，校長和老師帶領學生們走進田間地頭支農(nóng)、摘玉米、割小麥、除雜草。同學們忙得熱火朝天，勁頭十足。筆者十分懷念這樣受益匪淺的勞動 （勞技）教育，盼望除學校的常規(guī)教育教學外，要采取多種多樣的教育教學組織形式，把學生從 “籠子”里放出來。課堂不能囿于教材和教室，社區(qū)、工廠、農(nóng)村、運動場、博物館、田園、養(yǎng)殖場、動植物園等都應成為課堂。把課堂延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實生活，延伸到相關領域的新知識、新技術(shù)，則不僅能使課堂豐富博大，而且更有利于學生愿學、會學、學活、學好，效益倍增。學生承受挫折能力和吃苦耐勞精神等良好素質(zhì)自然形成。

在社區(qū)教育方面：努力做到“四有”，即有活動場所、有輔導員、有規(guī)章制度和活動計劃、有實踐教育基地，使社區(qū)教育與學校和家庭教育有機結(jié)合起來。社區(qū)教育的重點是在雙休日、節(jié)假日，尤其是寒暑假，要依靠社區(qū)教育的力量。

一要統(tǒng)籌兼顧，將當前的新農(nóng)村建設與農(nóng)村青少年文化設施建設結(jié)合起來，建一批配套的球類等運動場所和文化場所。只有營造健康的活動場所，才能有意識培養(yǎng)青少年的吃苦耐勞精神。

二要進一步做好未成年人的思想品德教育，教育他們要愛祖國、愛人民、愛勞動，珍惜父母的血汗錢。特別要做好沉迷網(wǎng)絡學生的心理疏導工作，要加強對學生的網(wǎng)絡道德教育，提高學生的選擇能力和免疫抗體，能自覺加以抵制。同時社區(qū)要齊心協(xié)力，監(jiān)管網(wǎng)吧經(jīng)營，堅決打擊違法經(jīng)營行為。

三要組織學生參加一些力所能及的義務勞動和豐富多彩的社會實踐活動。社區(qū)有責任承擔或邀請專業(yè)老師向?qū)W生傳授勞動﹙勞技﹚教育或其他相關方面專業(yè)技能知識，要采取多種多樣的社區(qū)教育教學活動，培養(yǎng)學生的動手能力和吃苦耐勞精神。

四要建立健全社區(qū)教育在推行素質(zhì)教育方面的問責制和評估機制，納入當?shù)卣I導管理。對學生在社區(qū)教育吃苦耐勞精神的表現(xiàn)和掌握技能的程度進行考核，并把這方面考核成績記入個人檔案，作為今后參軍、提拔等方面的考核依據(jù)。如果社區(qū)教育不到位，造成不良后果，有關負責人員要受到相應處罰。