袁清洋

摘 要：高效課堂的有效構(gòu)建，是促使學(xué)生負(fù)擔(dān)有所減輕以及學(xué)習(xí)效率不斷提高的主要方法。在高中化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，必須與高中生的自身特點(diǎn)有效的結(jié)合，將化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)充分的利用，學(xué)生要積極主動地思考問題并動手做題突破重點(diǎn)難點(diǎn)，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，適時地指導(dǎo)和點(diǎn)撥，把課堂還給學(xué)生，讓其做學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；策略

一、引言

隨著教育事業(yè)的不斷改革，在新課程的背景下，如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂是高中化學(xué)教育工作者最關(guān)注的話題。構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂是很有必要的，它能夠?yàn)樽鎳囵B(yǎng)有真才實(shí)學(xué)的創(chuàng)新型人才的前提和基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時間段，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)更是鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，開發(fā)學(xué)生思維的重要學(xué)科，因此，教師在注重學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的同時，也要求要有獨(dú)特的教學(xué)手段和新穎的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生成為課堂的主角。

二、課堂教學(xué)的提問要有趣味性

學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好強(qiáng)、好玩。設(shè)計提問時要充分顧及這些特點(diǎn)，以引起他們的興趣。提高化學(xué)課堂提問的有效性，教師要選擇能引起學(xué)生興趣的問題，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)課堂的“互動生成”。比如：在氫氣和氯氣的爆炸實(shí)驗(yàn)中，教師要像向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問題，并且要以規(guī)范化的示范來向同學(xué)們進(jìn)行演示，在環(huán)保的同時保障同學(xué)們的安全。而教師的規(guī)范性的示范和處理手段也能對同學(xué)們的生活化意識有潛移默化的推進(jìn)作用。

三、充分利用多媒體，促使教學(xué)效率的不斷提高

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域。化學(xué)教師必須較快適應(yīng)此種教育技術(shù)的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)。教師還必須充分利用課件，這樣能夠?qū)⒄n本中的內(nèi)容更為直觀、更豐富地在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，并且還能夠?qū)⑤^為復(fù)雜的知識變得更為直觀、形象的知識，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣充分的激發(fā)起來。教師還能夠利用多媒體技術(shù)將化學(xué)中的部分實(shí)驗(yàn)，以及較為復(fù)雜的知識，根據(jù)多媒體的利用更好的展現(xiàn)給學(xué)生。例如，教師能夠選擇模擬的方法，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識的印象更為深刻。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師適宜的利用信息技術(shù)，能夠具有深化知識以及畫龍點(diǎn)睛的功效。例如：學(xué)習(xí)“亞鐵離子與鐵離子”內(nèi)容時，我們知道亞鐵離子是非?；钴S的，能與空氣中的氧氣迅速發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成鐵離子，但是如果單純地講這種氧化還原的現(xiàn)象，很多學(xué)生會感到無味，如果舉生活中一個例子，學(xué)生理解起來更容易。在實(shí)驗(yàn)演示完成后，教師將這一錯誤操作的嚴(yán)重性進(jìn)行充分的講解，教師隨后為學(xué)生操作正確的實(shí)驗(yàn)流程，并與之前的錯誤進(jìn)行對比，讓學(xué)生對正確知識形成較深的印象。

四、問題情境的有效創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)時自身就在不斷創(chuàng)設(shè)較多的問題情境，與學(xué)生認(rèn)知存在沖突，使學(xué)生的求知欲充分的激發(fā)出來，使學(xué)生的思維在對問題的思考以及不斷探索中得到有效的發(fā)展。例如：在對“氫氣還原氧化銅”知識進(jìn)行講解的過程中，教師可以首先進(jìn)行加熱，隨后再通氫氣，對濃硫酸進(jìn)行稀釋的過程中將水加入。在實(shí)驗(yàn)演示完成后。教師將這一錯誤操作的嚴(yán)重性進(jìn)行充分的講解，教師隨后為學(xué)生操作正確的實(shí)驗(yàn)流程，并與之前的錯誤進(jìn)行對比，讓學(xué)生對正確知識形成較深的印象，同時，還鼓勵學(xué)生開展實(shí)際操作。將學(xué)生探究新知識的欲望也充分的調(diào)動起來，使其在教學(xué)活動中由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿?，此案例?chuàng)設(shè)的情景為能滅火的水競可以燃燒，學(xué)生并沒有想到，也就是說學(xué)生認(rèn)為不可能存在的事情竟然變?yōu)榱丝赡埽瑢W(xué)生想要查看真相。教師必須充分利用學(xué)生的好奇心，逐步的將其中的緣由進(jìn)行解釋，引出過氧化鈉與水反應(yīng)所產(chǎn)生可以支持燃燒的氧氣，使學(xué)生瞬間明白，進(jìn)而對化學(xué)也產(chǎn)生了較大的興趣。

五、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用作為化學(xué)課堂教學(xué)的輔助手段，課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高實(shí)驗(yàn)的效率。例如：在演示鈉、鉀、銣、銫與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時，金屬鈉可以直接在實(shí)驗(yàn)室或者教室與水進(jìn)行反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，但其他的幾種由于與水反應(yīng)過于劇烈，會產(chǎn)生爆炸，因此不便在現(xiàn)實(shí)中直接實(shí)驗(yàn)。于是，可以找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)錄像，利用多媒體播放。我們可以看到這幾種金屬與水的反應(yīng)呈逐步加劇的順序，后幾種金屬與水后直接產(chǎn)生了劇烈爆炸，運(yùn)用制作的模擬動畫課件，有意識地突出氣體顏色的變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象層次差別，同時在課件中壓強(qiáng)對濃度、氣體分子數(shù)影響的兩個動畫的使用，加深了學(xué)生對壓強(qiáng)變化過程中氣體顏色變化與組分濃度變化的認(rèn)識，從而為平衡移動原理的認(rèn)識奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)使化學(xué)課堂教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有更強(qiáng)的靈活性和直觀性，利用多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。

六、結(jié)束語

有效構(gòu)建高效課堂的根本是促使課堂教學(xué)效率的明顯提高，這就要求教師必須對新課改的理念給予認(rèn)真的掌握，嚴(yán)格按照新課改的要求以及相關(guān)制度，對教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新與完善，促使高中化學(xué)教學(xué)水平以及質(zhì)量的不斷提高，進(jìn)而有效的構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂。

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