康娜

【摘要】最近幾年，短小的微課程越來越受到學(xué)生的喜愛，教師應(yīng)當(dāng)注意對微課程的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用。在對微課程開發(fā)設(shè)計(jì)過程之中需要引入語料庫，提升微課程開發(fā)效果以及質(zhì)量，進(jìn)而促使微課程在英語教學(xué)上更具備針對性和有效性。

【關(guān)鍵詞】語料庫 高校英語 微課程 設(shè)計(jì)應(yīng)用

由于微課程的容量有限，這就要求微課程需要根據(jù)大綱要求進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，對于內(nèi)容需要進(jìn)行有針對性的選擇，在內(nèi)容選擇上需要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，如果太難就容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，過于簡單又難以促使學(xué)生英語能力進(jìn)一步提升，為了提升微課程的價(jià)值，需要在微課程設(shè)計(jì)以及應(yīng)用過程之中融合語料庫，通過語料庫促使微課程質(zhì)量得到提升，本文主要是分析語料庫的高校英語微課程設(shè)計(jì)及應(yīng)用。

一、微課程開發(fā)中語料庫研究的應(yīng)用

在微課程開發(fā)設(shè)計(jì)的過程之中，應(yīng)用語料庫具有十分重要的作用，一方面，語料庫為微課程內(nèi)容的選擇提供科學(xué)依據(jù)，另一方面，語料庫為語言教學(xué)提供教學(xué)素材。在高校的微課程設(shè)計(jì)之中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對語料庫的研究以及應(yīng)用，從而促使微課程的教學(xué)質(zhì)量提升。

1.為教學(xué)內(nèi)容選取提供合理的科學(xué)依據(jù)。首先，語料庫的研究開發(fā)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對于常見問題錯(cuò)誤給出相應(yīng)的解釋，從而幫助學(xué)生加深其對語言本質(zhì)以及語言共性的認(rèn)識程度，通過語料庫研究工作能夠幫助大綱制定者準(zhǔn)確識別出學(xué)生的外語目標(biāo)水平，將大綱難度控制在合理范圍之內(nèi)，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。其次，通過對語料庫的分析能夠準(zhǔn)確挖掘出目標(biāo)語言和母語之間的差異，通過平行分析手段準(zhǔn)確揭示不同語言之間的語言特征，這也是新時(shí)期背景下教育工作者主要的教學(xué)重點(diǎn)，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)英語教學(xué)盲目性的問題。另外，通過對語料庫的開發(fā)，微課程的設(shè)計(jì)者可以進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)順序的設(shè)定，例如教師可以進(jìn)行語料庫的檢索，對相關(guān)文章進(jìn)行量化分析，在分析過程中準(zhǔn)確找出相應(yīng)的生詞百分比，熟詞復(fù)現(xiàn)率以及不同語法情況在文章中的分布情況，從而確定文章的難易程度。

2.語料庫為語言教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)素材。西方國家在對英語教材的研究分析中發(fā)現(xiàn)，教材上的教授內(nèi)容和語料庫中語言的應(yīng)用情況存在很大出入，這些缺乏真實(shí)性的語言教學(xué)材料非常容易對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生誤導(dǎo)。針對語料庫進(jìn)行充分研究工作的最大意義在于它能夠幫助師生準(zhǔn)確還原出外國語言的實(shí)際應(yīng)用情況，增強(qiáng)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的認(rèn)識，幫助教師形成更加深層次的針對語言功能、語言形式以及語用特征的理解。另外語料庫還能提供大量的職場真實(shí)素材，幫助微課程的開發(fā)者獲取最高語言還原度的學(xué)習(xí)材料，提高其外語學(xué)習(xí)的基本能力。除此之外，通過對語料庫進(jìn)行研究能夠找出相關(guān)語言的凸顯性，打破學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的恐懼感。比如：在詞匯學(xué)習(xí)上，語料庫提供了最新的民族文化學(xué)習(xí)模式，在微課程中進(jìn)行智能化地關(guān)鍵詞搭配，通過統(tǒng)計(jì)分析手段幫助使用者分析出知識點(diǎn)的實(shí)際使用頻率，從根上提高語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，從理解詞匯的文化內(nèi)涵入手培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)以及跨文化交流的意識。

二、立足于語料庫基礎(chǔ)上的微課程設(shè)計(jì)模式

首先，必須要根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)需求的分析，完善課程整體的設(shè)計(jì)體系，明確相關(guān)崗位對英語學(xué)習(xí)的需求以及高校英語的教學(xué)特點(diǎn)，從而幫助微課程實(shí)現(xiàn)最小知識容量滿足學(xué)習(xí)者最大化需求的目標(biāo)。該目標(biāo)的達(dá)成還需要對學(xué)習(xí)者進(jìn)行詳細(xì)分析，同時(shí)根據(jù)分析的結(jié)果把握好英語微課程同其他課程之間的現(xiàn)實(shí)關(guān)系。現(xiàn)階段的教育制度中微課程主要起著輔助的作用，通過與傳統(tǒng)課堂的有效結(jié)合能夠從根本上提高課堂教學(xué)效率，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性主動性。

其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須要立足于總體設(shè)計(jì)，明確語言學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)者的深層次作用，其中中介語語料庫的分析為這一研究提供了大量的數(shù)據(jù)信息支持，包括對學(xué)生、教材、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的分析，通過強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持使得整個(gè)課程的開發(fā)更具有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)內(nèi)容的選取和確定也要以語料庫語言學(xué)研究為依據(jù)，通過對學(xué)生語言掌握的基本水平進(jìn)行分析來確定各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合考慮語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況。

最后，必須要依靠微課程的形式對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在教學(xué)形式單一，課程講授缺乏立體感的問題，盡管相關(guān)部門對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了統(tǒng)一設(shè)計(jì)和規(guī)劃，提高了課本的科學(xué)性和規(guī)范性，但是固定的教學(xué)模式和教學(xué)進(jìn)度無法從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是微課程卻可以通過PPT課件、音頻、視頻等資源實(shí)現(xiàn)課程的自動播放，同時(shí)還可以通過的授課拍攝方法，加以適當(dāng)?shù)暮笃诩糨嬣D(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)知識的傳遞。除此之外，微課程的設(shè)計(jì)還可以借鑒好萊塢大片的拍攝方式，組建相應(yīng)的微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對課程內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)，進(jìn)行有針對性的情景劇設(shè)計(jì)，撰寫腳本，選擇合適的導(dǎo)演、演員和場地進(jìn)行拍攝，在經(jīng)過后期的專業(yè)處理剪輯最終完成微課程的制作。

三、結(jié)語

微課程對于高校英語教學(xué)具有十分重要的作用，相對傳統(tǒng)英語教學(xué)而言，微課程的優(yōu)勢巨大，但是，當(dāng)前微課程的開發(fā)方面，尤其是在高等教育階段方面的微課程開發(fā)研究不夠深入，在設(shè)計(jì)開發(fā)上不夠理想，因此，需要加強(qiáng)對微課程的開發(fā)設(shè)計(jì)工作，探索出更加合理以及科學(xué)的微課程開發(fā)設(shè)計(jì)途徑。

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