張慶國

摘 要：特殊家庭使得學(xué)生過早的成熟，失去正常的父愛與母愛，也缺乏正常的父母教育。這樣的學(xué)生在成長過程中，人生觀與價值觀會產(chǎn)生一定的扭曲，或者是受到壓制，對于智力與性格的發(fā)展起到消極作用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成績下滑，思想道德品質(zhì)敗壞，影響行為與心理的發(fā)展。因此，改變傳統(tǒng)教育觀念，通過教育行為引導(dǎo)特殊學(xué)生的發(fā)展，對進一步改善城市特殊家庭學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：特殊家庭；學(xué)生成長；道德教育；價值觀念

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.035

現(xiàn)階段城市特殊家庭數(shù)量增多，學(xué)生發(fā)展呈現(xiàn)各種問題。家庭與學(xué)校是學(xué)生接受教育的兩個重要場所，對于學(xué)生的教育，家庭與學(xué)校必須雙管齊下，各司其職，一刻也不容忽視。我結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，對于特殊家庭學(xué)生進行分析與調(diào)研，并提出相關(guān)策略，期望能幫助特殊家庭中的學(xué)生進行有效的健康發(fā)展。

一、學(xué)校加強對特殊家庭學(xué)生的教育與引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對特殊家庭的學(xué)生進行統(tǒng)計，了解學(xué)生的家庭情況以及心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。通過設(shè)置教育內(nèi)容，對學(xué)生進行特殊教育與引導(dǎo)。教師也應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校進行教學(xué)安排，對這些特殊家庭的學(xué)生發(fā)展特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績等各方面進行關(guān)注，通過了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，采取恰當(dāng)?shù)拇胧行У亻_展教育：（1）由于特殊家庭中的學(xué)生缺乏父愛與母愛，以及父母的管教約束，個人性格可能孤僻、行為舉止怪異、內(nèi)向或者是拘束，對于此種現(xiàn)象，教師可以通過組織交流活動，讓學(xué)生共同參與，在活動中這些特殊家庭的學(xué)生可以感受到同學(xué)、集體和教師對他們的關(guān)懷，進而拉近與其他學(xué)生間的距離；（2）部分特殊家庭的學(xué)生普遍感到自卑，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上予以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)成績，詢問他們在學(xué)習(xí)中遇到的難題，利用課余時間為他們進行查漏補缺，及時表揚并鼓勵學(xué)生不斷進步；（3）在課余時間，教師可以經(jīng)常找特殊家庭的學(xué)生談心，了解他們心中的想法與困難，幫助他們解決問題，引導(dǎo)他們正確看待生活中的困難，并為他們開展心理教育活動，幫助他們在逆境中培養(yǎng)信心與勇氣。

二、學(xué)校積極指導(dǎo)特殊家庭的家長進行家庭教育

父母對于學(xué)生的成長有著極為重要的作用，也是第一任教師，教育的成功取決于家庭教育。由于特殊學(xué)生身上表現(xiàn)出來的各種不良行為與習(xí)慣通常與他們的家庭教育有關(guān)聯(lián)，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)特殊家庭的家長進行正確的家庭教育，通過個別家訪或者是家長座談會等多種形式，使得特殊家庭的家長明確，學(xué)生不僅是自己的后代，也是國家與未來發(fā)展的希望，應(yīng)當(dāng)樹立匹夫有責(zé)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過家庭教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，通過各方面對學(xué)生進行思想行為教育與情感呵護，在給學(xué)生物質(zhì)基礎(chǔ)之上，關(guān)心學(xué)生的健康成長，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識社會、認(rèn)識生活。學(xué)校通過開展各類家長交流活動，使家長明確教育學(xué)生的重要性，并采用正確的教育方法去教育學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生的有效發(fā)展。

學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對于不同類型的家庭進行分類指導(dǎo)，了解特殊家庭的發(fā)展?fàn)顩r，采取相應(yīng)的措施，這樣才能夠有良好的教育宣傳效果。教師應(yīng)當(dāng)與特殊家庭的家長進行真誠溝通，通過各類方式，幫助家長明白家庭教育的藝術(shù)性與科學(xué)性，加強家長素質(zhì)的提高，引導(dǎo)他們掌握正確的教育方式。對待這類特殊家庭群體，教師應(yīng)當(dāng)采用特別的教學(xué)方法，對于特殊學(xué)生進行關(guān)心照顧，充滿愛心的去關(guān)懷他們的健康成長。對于家庭，學(xué)校與社會也應(yīng)當(dāng)予以特殊關(guān)注，不能忽視特殊家庭的重要性。教師可以從學(xué)校的角度促進特殊學(xué)生的健康發(fā)展，但是由于自身力量有限，急需社會與家庭共同努力，才能夠有效的改善特殊學(xué)生的發(fā)展。

三、教師通過教育行為引導(dǎo)特殊學(xué)生的發(fā)展

在普通的學(xué)校教育中，教師要鼓勵特殊學(xué)生參加班級或者是學(xué)校的各類活動，在平臺上展示自己的優(yōu)勢與長處，鼓勵他們克服自卑，或者是自閉等心理，幫助這些特殊學(xué)生與別人交往，從而獲得友誼或者是成功。除此之外，教師還可以開展特殊教育，通過引領(lǐng)學(xué)生正確面對自身的家庭狀況，積極地看待生活，將家庭方面的不利因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)中的挫折與困難，以解決困難的心態(tài)去面對家庭中帶來的壓力，將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，提高自身的學(xué)習(xí)水平，在學(xué)習(xí)中尋找真我。教師可以指導(dǎo)特殊學(xué)生去做把握性較大、力所能及的事情，例如參加課外活動或者是衛(wèi)生大掃除等，克服自己在日常生活中存在的不良習(xí)慣與行為，改善自閉的心理狀態(tài)。通過參與細(xì)小的瑣事，獲得成功的體驗，在活動中增強與同學(xué)間的情感交流與溝通，獲得友誼，也增強了自信心。

四、改變傳統(tǒng)教育觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展與學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生個體的特長水平。對于特殊家庭的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)摒棄以分?jǐn)?shù)為主的教育觀念，對于這些學(xué)生加強心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生正確看待困難與挫折，塑造學(xué)生良好的心理狀態(tài)。通過開展班級活動，使特殊家庭融入到班集體之中。通過參與各類活動，幫助特殊家庭的學(xué)生養(yǎng)成合作探究的行為習(xí)慣，讓他們感受到自己也是班集體中的重要一員，能夠在心靈上有所寄托，有所歸屬。

綜上所述，我們可以看出在特殊家庭環(huán)境下成長的學(xué)生存在著眾多的心理問題與行為特點，嚴(yán)重影響著學(xué)習(xí)成績的發(fā)展，也不利于學(xué)生日后的健康成長，關(guān)系著我國社會的可持續(xù)化發(fā)展。教師、學(xué)校、社會都應(yīng)當(dāng)對特殊家庭的學(xué)生進行關(guān)注，共同努力，保障特殊學(xué)生的身心健康發(fā)展，以教育學(xué)生為前提，有效地開展家庭教育緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好正確的人生觀、價值觀、道德觀。

參考文獻：

[1] 周宗奎，孫曉軍，劉亞，等.農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（1）：71-79.

[2] 田小兵，楊正偉，馬靜，等.托管人對外出打工者子女個性的影響[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2003（5）.endprint