摘 要 高職院校以培養(yǎng)社會(huì)緊缺的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都必須以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向。近年來(lái)國(guó)內(nèi)法律專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才供不應(yīng)求，但是許多高職院校法律專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生由于理論有余、實(shí)踐不足而在求職過(guò)程中屢屢碰壁。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，高職院校必須積極嘗試教學(xué)改革，重視法律課程的實(shí)踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出兼具理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才，提高畢業(yè)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞 高職院校 法律課程 教學(xué)改革 理論 實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：任吉偉，內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.212

如何協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練之間的平衡關(guān)系，是高職院校教育教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。隨著教育改革的深入推進(jìn)，高職院校開(kāi)展課程實(shí)踐教學(xué)改革也迫在眉睫。文章首先論述了高職院校法律課程教學(xué)改革的必要性，隨后在列舉當(dāng)前教學(xué)改革面臨問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從創(chuàng)建教學(xué)體系、優(yōu)化考核模式和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，提出了高職院校法律課程實(shí)踐教學(xué)改革的具體思路。

一、高職院校法律課程實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

（一）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的行業(yè)人才

以往的教學(xué)模式中，許多教師只關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，因此教學(xué)內(nèi)容也局限于書(shū)本教材，甚至要求學(xué)生死記硬背一些理論性的內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然具備一定的法律知識(shí)儲(chǔ)備，但是實(shí)際應(yīng)用能力有限，綜合素質(zhì)不高。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革，使得法律專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)處于平衡位置，讓學(xué)生在掌握法律理論的基礎(chǔ)上，能夠有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐中，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)和檢驗(yàn)自我學(xué)習(xí)水平，以達(dá)到查缺補(bǔ)漏和不斷提高的效果，為行業(yè)培養(yǎng)出更多數(shù)量、更高質(zhì)量的人才。

（二）有利于推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展

法律的生命力在于實(shí)踐。同樣的，高職院校法律課程的開(kāi)展也必須立足于社會(huì)實(shí)踐，才能在應(yīng)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容、教學(xué)方法中存在的一些紕漏，進(jìn)而通過(guò)教學(xué)改革加以完善，在培養(yǎng)高素質(zhì)法律專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)上，也間接的推動(dòng)了法律專(zhuān)業(yè)課程的進(jìn)步。事實(shí)上，無(wú)論是法律專(zhuān)業(yè)還是其他課程，都是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的發(fā)展過(guò)程：一方面，通過(guò)教學(xué)改革培養(yǎng)出本專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才；另一方面，這些畢業(yè)生今后很大一部分仍然從事專(zhuān)業(yè)方面的工作，反過(guò)來(lái)又會(huì)推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校法律課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式相對(duì)滯后

目前，高職院校專(zhuān)業(yè)法律實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容存在較大爭(zhēng)議。有的高職院校采用普通本科法學(xué)如診所式教學(xué)、模擬法庭等實(shí)踐形式。這些形式與傳統(tǒng)教學(xué)相比雖有所改進(jìn)，但是針對(duì)性不強(qiáng)。高職院校學(xué)生將來(lái)只是涉及與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律內(nèi)容，因此，其內(nèi)容和形式都不太符合高職院校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)；有的院校只是簡(jiǎn)單的選擇調(diào)查問(wèn)卷、小論文等方式，這些形式未能真正從專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作角度設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；還有的學(xué)者提出了“模擬仿真實(shí)踐，即模擬創(chuàng)設(shè)實(shí)踐中的法律項(xiàng)目或法律問(wèn)題，讓學(xué)生自己動(dòng)手分析思考，雖然能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是目前尚未得到廣泛的推廣實(shí)踐。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)

考核成績(jī)與學(xué)生的學(xué)分直接掛鉤，而學(xué)分不足的學(xué)生將會(huì)重修或留級(jí)。尤其是對(duì)于法律、會(huì)計(jì)等偏文科的專(zhuān)業(yè)，考試成績(jī)往往是衡量學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，每到臨近考試，多數(shù)學(xué)生都會(huì)按照教師的要求，死記硬背教材上的一些“重點(diǎn)知識(shí)”。在這種考核模式下，學(xué)生為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，一方面是沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也很難從心底里激發(fā)起專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生今后的工作和成長(zhǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響；另一方面則是最終的考核成績(jī)有失偏頗，不能公正、客觀的反映出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

（三）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升

高職院校教師絕大多數(shù)都是出“校門(mén)”進(jìn)“校門(mén)”，即高校碩士或博士研究生畢業(yè)后，直接應(yīng)聘到高職院校擔(dān)任教師。由于缺乏深入一線(xiàn)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此導(dǎo)致教師總體上在實(shí)踐教學(xué)方面較為薄弱。部分高職院校要求專(zhuān)業(yè)教師利用寒暑假機(jī)會(huì)到企業(yè)學(xué)習(xí)，但這種“參觀式”的短期學(xué)習(xí)效果很膚淺，不能全面系統(tǒng)地掌握某個(gè)專(zhuān)業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需求。還有些高職院校聘請(qǐng)企業(yè)中的骨干員工擔(dān)任兼職教師，雖然某種程度上彌補(bǔ)了專(zhuān)業(yè)教師授課的缺陷，但是授課時(shí)間短，理論功底淺，學(xué)院也缺少科學(xué)有效的管理機(jī)制，因此效果不太理想。

三、高職院校法律課程實(shí)踐教學(xué)改革的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)

高職院校以培養(yǎng)社會(huì)緊缺的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)目標(biāo)，加上近年來(lái)社會(huì)上優(yōu)秀的法律人才供不應(yīng)求，這些都成為推動(dòng)高職院校創(chuàng)新教學(xué)體系的重要?jiǎng)恿?。通過(guò)課程教學(xué)改革，要逐步樹(shù)立起以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、學(xué)用結(jié)合的教學(xué)仿真，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)跟蹤等工作聯(lián)系起來(lái)，形成完善的教學(xué)體系。按照教學(xué)體系的相關(guān)流程，各二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和法律專(zhuān)業(yè)教師也要協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)工作。例如，可以由學(xué)院成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)小組，一方面主動(dòng)了解當(dāng)前市場(chǎng)企業(yè)對(duì)于法律專(zhuān)業(yè)人才的要求條件，從而將其作為教學(xué)的參考；另一方面又要加快課程開(kāi)發(fā)進(jìn)度，將最新的一些法律法規(guī)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，使學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體系與行業(yè)前沿相適應(yīng)。

（二）優(yōu)化考核方法，激發(fā)學(xué)習(xí)活力

對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，考核成績(jī)不僅代表了學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，而且也會(huì)記錄在檔案中，對(duì)于學(xué)生今后的求職就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生影響。為了避免學(xué)生被考試所束縛，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嘗試對(duì)現(xiàn)行的考核方法進(jìn)行優(yōu)化，使其與法律課程的實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)。例如，以往的考核模式中片面的將學(xué)生期末考試成績(jī)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)考核方式優(yōu)化后，可以將學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、出勤情況以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，都納入到考核體系中來(lái)，這樣就形成相對(duì)公平的考核方式，學(xué)生不必將過(guò)多的時(shí)間都用來(lái)準(zhǔn)備期末考試，而是更加主動(dòng)的參與到日常學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，對(duì)于培養(yǎng)符合時(shí)代要求法律專(zhuān)業(yè)人才也起到了必要的支持。endprint

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與

教師長(zhǎng)期使用同一種教學(xué)方法，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，一名優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要能夠敢于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的變革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。常用的課堂教學(xué)方法有：

1.模擬法庭法。在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以在課堂上創(chuàng)建模擬法庭?？梢詮臅?shū)本或網(wǎng)絡(luò)上找一些訴訟案例，讓學(xué)生分別扮演法官、律師、陪審員等角色，一切活動(dòng)均按照標(biāo)準(zhǔn)的法律流程來(lái)進(jìn)行，一來(lái)可以幫助學(xué)生了解真正的法庭環(huán)境，二來(lái)也可以鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。

2.社會(huì)實(shí)踐法。社會(huì)實(shí)踐是高職院校學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)。學(xué)校合理組織法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，利用寒暑假參加社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，在學(xué)校周邊的一些社區(qū)、街道辦等地方設(shè)立公益法律咨詢(xún)活動(dòng)，為市民提供基礎(chǔ)性的法律咨詢(xún)和援助活動(dòng)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和應(yīng)急應(yīng)變能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和為今后就業(yè)都起到了有益的支持。

（四）打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)互動(dòng)效率

法律課程教學(xué)成果的提升，一方面需要借助于課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；另一方面又要為學(xué)生創(chuàng)造課后學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流提供便利條件。尤其是對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有較多可自由支配的時(shí)間，但是多數(shù)學(xué)生都將這些課余時(shí)間用來(lái)打游戲，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校可以嘗試打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以多樣化的實(shí)踐環(huán)境吸引學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。例如，可以成立社團(tuán)，社團(tuán)內(nèi)部每周組織一次法律辯論活動(dòng)，由社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)擬定一個(gè)辯論題目或案例，社團(tuán)成員分成兩組進(jìn)行辯論；還可以在校內(nèi)成立法律援助工作中，模擬律師事務(wù)所等，不僅可以幫助本校學(xué)生解決一些常見(jiàn)的法律問(wèn)題，而且也從中鍛煉了法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力。在這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)情境下，法律教學(xué)成果也得到了鞏固。

（五）重視教師隊(duì)伍培訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)成果

高職院校法律課程的專(zhuān)業(yè)性決定了必須由一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)教。針對(duì)當(dāng)前部分高職院校教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)參差不齊的情況，在教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)著重做好以下幾方面的工作：

首先，要重視引進(jìn)優(yōu)秀青年教師人才，招聘過(guò)程中可以適當(dāng)提高門(mén)檻，不僅要求應(yīng)聘的青年教師具有較高學(xué)歷，還應(yīng)當(dāng)具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣可以快速的投入到教學(xué)工作中。

其次，要重視對(duì)在職青年教師的教育培訓(xùn)。法律課程內(nèi)容需要隨著現(xiàn)行法律條紋的修訂而不斷調(diào)整，通過(guò)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)教育，使其掌握最前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)人才需求，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。

最后，可以有選擇性的聘用本地一流高校的專(zhuān)家、教授來(lái)校開(kāi)辦講座，為廣大師生傳授經(jīng)驗(yàn)，也可以起到很好的提高效果。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高職院校間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，許多學(xué)校為了吸引更多的生源，甚至一味的降低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，這種惡性競(jìng)爭(zhēng)不利于高校辦學(xué)質(zhì)量的提升，也影響了整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展課程實(shí)踐教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變高職院校以往側(cè)重于理論而不注重實(shí)踐的教學(xué)觀念，為切實(shí)提高法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合技能提供了必要的保障。同時(shí)，配合開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、模擬法庭等活動(dòng)，又可以讓學(xué)生提前了解崗位需求，對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)求職也有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐素林、李偉.在“教學(xué)做一體化”中強(qiáng)化高職學(xué)生能力培養(yǎng)——我院法律文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐.北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2013（1）.

[2]張完連.高職類(lèi)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)法律教學(xué)改革之探討——兼論經(jīng)濟(jì)法和國(guó)際商法課程的整合.無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2013，8（5）.

[3]羅林英、譚玉蘭.高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)方法創(chuàng)新研究——以廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教學(xué)改革為例.廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）.

[4]閔瀅男.高職院?！耙唤處熞荒K”教學(xué)模式改革研究——以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程為例.新校園：閱讀版.2016（9）.

[5]蘇越.“法律診所”教學(xué)模式與高職法律教學(xué)改革的探索——以律師制度與實(shí)務(wù)教學(xué)為例.中國(guó)成人教育.2012（12）.endprint