曾紅梅

摘 要：伴隨著全球經(jīng)濟的高速發(fā)展和企業(yè)對專業(yè)人才的更多需求，獨立學(xué)院日語專業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，也將培養(yǎng)目標定位于對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。如何改進日語視聽課程的教學(xué)，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需求的日語專業(yè)人才，已經(jīng)成為獨立院校日語教學(xué)改革的重要課題。本文從東華理工大學(xué)長江學(xué)院日語視聽課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行教學(xué)改革的探討，希望對獨立學(xué)院日語視聽課程教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：獨立院校；日語視聽；課程設(shè)置；教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的進步以及經(jīng)濟全球化的不斷加速，企業(yè)對應(yīng)用型商務(wù)日語人才的需求也在不斷增長，使得傳統(tǒng)的日語人才的培養(yǎng)模式面臨著諸多的困境。東華理工大學(xué)長江學(xué)院作為一所獨立院校，為了提高競爭能力，也對人才的培養(yǎng)提出了各種要求。其中，日語專業(yè)將人才培養(yǎng)目標明確定位為“培養(yǎng)具有良好的日語語言文化素質(zhì)、扎實的日語理論基礎(chǔ)知識及語言運用能力，具有較強的實踐能力和適應(yīng)能力，具有創(chuàng)新和開拓精神，能夠快速適應(yīng)行業(yè)需求的應(yīng)用型人才”。因此，如何改進日語視聽課程教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型日語人才已成為獨立院校日語教學(xué)改革的重要課題。

一、日語視聽課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀

日語視聽課程的開設(shè)旨在提高學(xué)生對日語的聽解能力，使其掌握相關(guān)聽力技巧，培養(yǎng)學(xué)生的日語實際應(yīng)用能力。但是目前大多數(shù)院校的日語視聽課程教學(xué)模式主要是以“一聽一講”為主，即教師給學(xué)生放一段音頻，然后進行講解，再重放一遍，對音頻內(nèi)容進行確認的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種單一的教學(xué)模式會讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，在聽力課上到一半的時候，容易疲勞，注意力不集中。使用的教材也因缺少商務(wù)場景內(nèi)容，信息比較陳舊，不能適應(yīng)社會發(fā)展需求。教學(xué)手段的單一、教學(xué)內(nèi)容的落后和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，將阻礙學(xué)生的思考能力和實際交際能力的提高，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、日語視聽課程教學(xué)模式的改革

我院基于現(xiàn)有日語視聽課程教學(xué)模式所存在的不足，針對企業(yè)對人才的需求，從日語視聽課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，對該課程的教學(xué)模式進行了一系列的改革和實踐。

1.課程設(shè)置

日語的聽說能力是學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位所必備的一項專業(yè)技能。但以前開設(shè)的日語視聽課程側(cè)重于基本理論知識，缺少對學(xué)生的實際運用能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在對課程體系的優(yōu)化和改革中，我院將日語視聽課程和高級視聽課程每門30學(xué)時的理論課程改為每門20學(xué)時的理論課程和10學(xué)時的實踐課程，增加實踐課程的學(xué)時。

2.教學(xué)內(nèi)容

注重實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在理論中強化實踐能力，在實踐中加深對理論知識的運用。教學(xué)內(nèi)容由以往的“視、聽”為主的固定教材式內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴耙?、聽、說”為主，增加課外內(nèi)容，注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)為針對學(xué)生必須參加的日語N1、N2能力考試的現(xiàn)狀，教師選擇商務(wù)場景較多、具有時事性的視聽教材，輔以能力考試聽力模擬真題，指導(dǎo)學(xué)生熟悉語音的特點，捕捉聽力原文中的關(guān)鍵詞和信息，掌握解題技巧；再選擇一些發(fā)音地道、標準的日語專家錄制的不同領(lǐng)域、不同主題、涵蓋面較廣、實用性較強的短、中、長篇的音頻資料，制訂各種形式的目標練習(xí)，使學(xué)生能夠從對簡單日語語句的表達、理解過渡到對比較復(fù)雜、較長內(nèi)容的快速聽解。教師還可利用所掌握的專業(yè)知識，通過游戲、配音、模擬商務(wù)場景的設(shè)置等形式，讓學(xué)生分組進行角色扮演，增加實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的聽力水平及口語表達能力。

3.教學(xué)方法

為提高學(xué)生日語的實踐能力，使學(xué)生把所學(xué)知識充分地應(yīng)用到實際當(dāng)中，除了傳統(tǒng)的“一講一授”教學(xué)方法，教師還將互動式教學(xué)法、情境式教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法等引入課堂，根據(jù)聽力資料的內(nèi)容，以技能訓(xùn)練為重點，采取以教師為引導(dǎo)、學(xué)生積極參與的形式，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，播放日語新聞視頻、經(jīng)典日劇片段，在課堂上采取探究式、討論式等多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

通過上述提出的多種方法，教師可以嘗試日語視聽課程教學(xué)模式的改革，根據(jù)市場需求進行專業(yè)定位，明確人才培養(yǎng)目標，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的能力得到提高，促進其自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，同時使學(xué)生可以快速適應(yīng)畢業(yè)后的工作崗位，滿足企業(yè)對商務(wù)日語人才的基本要求。

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