李宗茂

摘 要：隨著當前社會科學技術的不斷發(fā)展，微媒體已經(jīng)成為技工院校學生進行人際交往以及獲取信息的主要工具。這對技工學生的愛國主義教育有極大的影響。本文從教育者、教育目標和愛國主義教育三個方面進行分析，以使技工學生的愛國主義教育順利進行。

關鍵詞：微媒體；技工學生；愛國主義教育

一、微媒體對技工學生愛國主義教育的外在影響

1.對技工學生教育形式的影響

在微媒體背景下，信息的共享性淡化了教師的作用。學生經(jīng)常手機不離手，通過手機可以自己選擇一些網(wǎng)絡信息進行查閱和學習，改變了以往獲取信息的途徑。因此，微媒體的教育形式已經(jīng)被廣大學生所接受。

2.對技工學生愛國主義教育認知和情感的影響

對于技工院校的學生教育而言，愛國主義教育是教育的重點。社會主義核心價值觀囊括了人們對于社會思想以及行為方面的要求。微媒體的信息相當復雜，導致在網(wǎng)絡上出現(xiàn)了一些負面的消息，致使技工學生的愛國主義認知和情感受到相應的淡化和動搖。

二、微媒體對技工學生愛國主義教育的內(nèi)在挑戰(zhàn)

1.給教育者的權威性帶來挑戰(zhàn)

長期以來，在技工學生愛國主義教育活動中，教育者作為學生獲取信息唯一渠道的地位已經(jīng)一去不復返了。如今，技工學校的學生可以通過微媒體來獲取相關的信息。技工學生在這樣一個具有高度互動性、時效性以及開放性的平臺上可以有效地獲取相關信息，致使教育者的權威性地位有所動搖了。

2.給傳統(tǒng)教育帶來沖擊

對目前技工學校的學生來說，各大學校的主要授課途徑有兩種。第一種是通過課堂的方式。主要是教師對愛國主義相關知識進行系統(tǒng)的講授。第二種是通過社會實踐的方式。教育理念主要是“全員化育人”“全方位育人”以及“育人過程化”，將理論知識教給學生，對于每一位學生進行心理上的引導，接受每一位學生的心理疑惑，并通過實踐的方式對學生進行愛國主義教育。雖然，在當前的網(wǎng)絡化信息環(huán)境下，以上培育方式和途徑仍然能夠在技術學校的愛國主義教育中發(fā)揮作用，但是，微媒體也在一定程度上削弱了教育者對教育內(nèi)容的篩選和掌控。

三、教育者的應對措施

1.教育者更主動，創(chuàng)新教育觀

高校要時刻把握微媒體對信息的開放力度，加強交流的互動性，在愛國主義教育的活動中，融入互動理念。微媒體平臺是一個具有開放性的信息場地和領域，因此，愛國主義教育的活動也具備一定的信息開放性特點，在交流互動方面也有著很強的優(yōu)勢，這些都將促進對學生的愛國主義教育。教育者可以通過發(fā)揮自身的主動性，把多元化的意識價值觀念進行統(tǒng)一，從而加強教育者對于技工學校學生的教育，加強學生對祖國的認同感、對中華民族的認同感和對中國特色社會主義道路的認同感。

2.教育目標更有針對性，因材施教

十九大報告中談到“青年強則國家強”，對于技工院校的學生應采取分類引導的教育方式，使之更加具有針對性，對技工院校的學生應進行科學、理性的教育。在分門別類調(diào)查中，應將獲取的資料進行分析，對技工院校的學生進行可行的、科學的、理性的愛國教育。這種分類方式主要是將不同類別的技工學生的特點進行總結，從而探索一定的改革手段、載體和路徑等，使得愛國主義創(chuàng)新教育工作更加貼切。在微媒體平臺下，學校應逐步探索對教育內(nèi)容更為有利的傳播方式，使之更加貼近每個技工學生的心理狀況和思想狀況，從而以更加通俗易懂的愛國主義教育觀念來代替煩瑣的傳統(tǒng)性條文，引導技工學生在愛國主義教育中樹立正確的、科學的、合理的、對其自身發(fā)展有益的世界觀、價值觀。

綜上所述，愛國主義教育的內(nèi)容是教育目標的最終體現(xiàn)。教育目標的實現(xiàn)，主要取決于教育者所產(chǎn)生的感染力，其中，最為關鍵的是要找到一個特定的主題，從而圍繞這個主題進行系統(tǒng)化的材料整合，最后把它轉(zhuǎn)變成生動有趣的教育內(nèi)容，從而引導學生積極地參與教育活動，使學生在感情上產(chǎn)生共鳴，進而接受教育的內(nèi)容，實現(xiàn)愛國主義教育應有的效果。

參考文獻：

[1]林文奇.探析微博在技工學生思想政治教育工作中的應用[J].黑河學刊，2012（8）：104-105.

[2]張慧.微博時代：積極探索技工學生思想政治教育新途徑[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2012（7）：145-146.

[3]楊立淮，徐百成.“微博”網(wǎng)絡生態(tài)下的高校網(wǎng)絡思想政治教育[J].青年研究，2011（11）：114-116.endprint