張穎

摘 要：AutoCAD課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性和服務(wù)性，是一線應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才必須具備的技能之一，尤其在土木建筑、園林設(shè)計(jì)、輕工化工、機(jī)械設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。本文重點(diǎn)探究?jī)?yōu)化教學(xué)的對(duì)策及建議，旨在為AutoCAD課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供些許參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

眾所周知，AutoCAD課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)，學(xué)生牢固掌握這門(mén)學(xué)科很有可能為日后就業(yè)增添砝碼，尤其在社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求增多的背景下，現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法很難滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求。面對(duì)滯后的教學(xué)機(jī)制，AutoCAD課程教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩。教師只有在教學(xué)中革新教學(xué)理念，并加大力度優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，才會(huì)不斷提升課堂效率，進(jìn)而取得事半功倍的效果。

一、AutoCAD課程教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在缺失

一直以來(lái)，AutoCAD課堂教學(xué)中過(guò)多重視理論知識(shí)的講解，缺乏對(duì)人才需求的應(yīng)變和改進(jìn)，致使學(xué)生日后實(shí)際應(yīng)用能力偏低。近年來(lái)，社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了市場(chǎng)用人機(jī)制的衍變。一方面，企業(yè)需要實(shí)用型人才，進(jìn)而為企業(yè)創(chuàng)造效益；另一方面，企業(yè)更需要具有創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)人才，并能夠在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中尋求突破和升級(jí)。而AutoCAD課程恰恰要求學(xué)生擁有大量的實(shí)訓(xùn)操作和實(shí)踐鍛煉才會(huì)有效掌握這一技能，而且通過(guò)對(duì)AutoCAD技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)分析，目前的教學(xué)效率和培養(yǎng)質(zhì)量在總體上與時(shí)代發(fā)展是相背離的，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失更是亟待解決。

2.教學(xué)過(guò)程過(guò)于傳統(tǒng)

由于AutoCAD知識(shí)內(nèi)容晦澀難懂，因此很多教師在教學(xué)過(guò)程中講解比重較多，而且學(xué)時(shí)又很緊張，進(jìn)而導(dǎo)致在課堂上與學(xué)生互動(dòng)較少。教師在滔滔不絕地灌輸時(shí)，忽視了學(xué)生的吸收效果和跟進(jìn)程度，正是這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容使學(xué)生在課堂上無(wú)法獲取實(shí)效的收獲，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭倦和抵觸心理。

3.考試形式相對(duì)單一

目前，AutoCAD課程考核仍延續(xù)以往學(xué)生對(duì)三維圖形考核的形式，雖然該課程重點(diǎn)考察的是學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行編輯的能力，然而對(duì)課程內(nèi)容的單一化理解無(wú)法真正反映學(xué)生是否具有創(chuàng)造性設(shè)計(jì)理念以及實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)。因此，即使學(xué)生取得了優(yōu)異的試卷成績(jī)，也無(wú)法代表其實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

二、AutoCAD課程教學(xué)改革及創(chuàng)新的措施

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先，教學(xué)改革應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，尤其是要與本專(zhuān)業(yè)日后發(fā)展和需要相匹配。對(duì)一些過(guò)于煩瑣且與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的部分可以進(jìn)行刪減。其次，在教材的選擇方面也應(yīng)該不斷嘗試，特別是要選用典型圖樣及實(shí)例形式較多的教材，而且最好包括詳細(xì)的文字注釋和尺寸標(biāo)注。此外，教師還要根據(jù)實(shí)際學(xué)情合理補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，例如對(duì)專(zhuān)業(yè)繪圖軟件的補(bǔ)充。最后，教師還應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生實(shí)習(xí)或參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)在課堂中引入與所學(xué)相關(guān)的工程實(shí)例，提升學(xué)生對(duì)圖紙繪制的理解。

2.改革課堂教學(xué)方法

AutoCAD不僅是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，同時(shí)技術(shù)性較強(qiáng)，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上進(jìn)行改革和完善。首先，增加互動(dòng)式教學(xué)方法的使用比重，同時(shí)確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，在AutoCAD課程教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在課堂上全力投入和表現(xiàn)。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，就會(huì)產(chǎn)生自主能動(dòng)性，尤其是通過(guò)討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。其次，重視案例教學(xué)法的應(yīng)用。其實(shí)在入學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于AutoCAD的學(xué)習(xí)是有極高熱情的，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，尤其是在命定概念出現(xiàn)后，學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的參與度隨之降低。而案例式教學(xué)的運(yùn)用，不僅可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際圖例產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，最重要的是提升了學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

一方面，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主上機(jī)實(shí)踐的環(huán)境，力爭(zhēng)上課與上機(jī)學(xué)時(shí)比例能夠持平，而且上機(jī)實(shí)習(xí)重點(diǎn)要解決學(xué)生的繪圖能力，同時(shí)提升熟練運(yùn)用命令的技能。與此同時(shí)，教師要密切關(guān)注實(shí)踐進(jìn)程，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困惑的時(shí)候，要及時(shí)給予糾正和幫助。另一方面，教師應(yīng)重視課后作業(yè)環(huán)節(jié)。當(dāng)單元模塊結(jié)束后，教師要有針對(duì)性地給學(xué)生留難度適中的作業(yè)，但是前提條件是要求學(xué)生自主獨(dú)立完成，這樣經(jīng)過(guò)不斷嘗試和積累，學(xué)生就會(huì)嫻熟地掌握基本的繪圖技巧，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

三、總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，熟練掌握和操作AutoCAD是學(xué)生日后在工作崗位上有所建樹(shù)的保障，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的設(shè)計(jì)技能。此外，教師應(yīng)該不斷結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生涉獵更多的實(shí)用知識(shí)，以拓展學(xué)生的研究領(lǐng)域。當(dāng)然AutoCAD課程教學(xué)還要注重對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行資源瀏覽或下載，以確保學(xué)生應(yīng)用最新的信息素材和方法。

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