于志君

摘 要：當(dāng)前隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，對于大學(xué)生教學(xué)而言面臨著嚴(yán)峻的形勢和挑戰(zhàn)。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合實(shí)力的提升，創(chuàng)新發(fā)展已成為時(shí)代發(fā)展主流，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅僅能夠全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，還能夠?yàn)閯?chuàng)新型國家發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支持。因此對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究，至關(guān)重要，具有時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本文對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析和論述，并提出了具體的實(shí)施對策，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；現(xiàn)狀；培養(yǎng)措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是新時(shí)代國家強(qiáng)烈呼吁和倡導(dǎo)的重要價(jià)值理念，也是素質(zhì)教育關(guān)注和培養(yǎng)的重點(diǎn)。當(dāng)前隨著高校教育模式的不斷優(yōu)化和完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式也在硬件和軟件等方面進(jìn)行不斷調(diào)整，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)制定針對性的培養(yǎng)模式和方法，才能為社會培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)綜合性人才。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)證研究已成為當(dāng)前高校研究和探索的重中之重。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

作為最具創(chuàng)新潛力的群體，大學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)培養(yǎng)對象，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是新形勢更好地服務(wù)國家，提升國家整體創(chuàng)新能力和水平的重要保障，是全面深化高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維能力提升的關(guān)鍵舉措。加強(qiáng)新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時(shí)期構(gòu)建創(chuàng)新性國家的需要。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的永恒主題，是關(guān)系到國家可持續(xù)發(fā)展的重要原動力，創(chuàng)新已經(jīng)成為全世界關(guān)注和研究的重要課題，當(dāng)前創(chuàng)新型國家建設(shè)已經(jīng)提上重要日程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維和能力，能夠?yàn)閲逸斔透嗟母咚刭|(zhì)人才隊(duì)伍，從而為推動創(chuàng)新型國家建設(shè)提供人才動力支撐。另一方面加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，能夠有效緩解就業(yè)壓力緊張局面，隨著素質(zhì)教育改革的深入推行，高校大學(xué)生數(shù)量越來越多，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，將最終受益于大學(xué)生自身。當(dāng)前大學(xué)生心智發(fā)展日漸成熟，自尊心較強(qiáng)，希望得到更多的尊重和支持，給予更多的平臺和機(jī)會展現(xiàn)自己。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生充分挖掘自身的潛能，提高競爭意識和創(chuàng)新觀念，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀和積極向上的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)大學(xué)生自身技能和綜合素質(zhì)的全面提升。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題分析

近年來隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的日益重視，各大高校逐漸開發(fā)和設(shè)置了相應(yīng)的培養(yǎng)課程，逐漸將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行試點(diǎn)，學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的培養(yǎng)理念進(jìn)行完善，起到了一定的效果。但是從整體上看大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一是大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識不到位，僅僅滿足于應(yīng)付學(xué)分或者完成相關(guān)的課程。二是沒有形成完善有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在基礎(chǔ)設(shè)置配置和政策宣傳引導(dǎo)等方面探索不多，國家也沒有形成相對完善和健全的政策支持體系。三是在具體學(xué)科設(shè)置和培養(yǎng)模式等方面探索不足，課程設(shè)置缺乏針對性、系統(tǒng)性和多元化，沒有體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)專業(yè)課程特點(diǎn)。四是教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力有待進(jìn)一步提升，師資力量配置相對薄弱。五是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)多，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少，沒有形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園，與企業(yè)之間的對接和聯(lián)系較少，市場分析和研究缺乏。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施

針對上述存在的問題，想要全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要從方面入手制定針對性完善的培養(yǎng)體系，才能從根本上保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效性、科學(xué)性和適用性，具體措施有：

1.加強(qiáng)宣傳，全面提高大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要基于大學(xué)生自身主觀意識而開發(fā)的一種培養(yǎng)體系，所以要注重宣傳引導(dǎo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)有效融合在一起，讓學(xué)生意識到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，引導(dǎo)其樹立正確的擇業(yè)觀、社會觀，鼓勵大學(xué)生針對自身實(shí)際和興趣愛好能力等開發(fā)自身的潛能，從而提高其配合開展教育教學(xué)的主動性、能動性和創(chuàng)造性。同時(shí)高校要深入研究和探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體要求，建立健全課程培養(yǎng)體系，不僅注重理論知識教學(xué)，更要注重實(shí)踐課程教學(xué)的比重分配，開設(shè)基本公共必修課程和多元化選修課程，聘請企業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士進(jìn)行授課等，從而激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性，引導(dǎo)其結(jié)合自身所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高實(shí)踐轉(zhuǎn)化和應(yīng)用能力。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍整體能力和素質(zhì)。配足配齊大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力授課教師，同時(shí)多聘請和招聘更多有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師進(jìn)行授課，設(shè)置更多有創(chuàng)意的實(shí)踐項(xiàng)目，加強(qiáng)師生活動，探索案例性教學(xué)、視頻教學(xué)、小組討論、學(xué)生自主設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并進(jìn)行全程調(diào)研等方式，提高學(xué)生的參與性的同時(shí)，促使教師不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，才能全面滿足學(xué)生的多元化需求。

3.加強(qiáng)硬件設(shè)施投入，構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和平臺。高校要加大投資，爭取更多的政策和資金支持，投入更多的人力財(cái)力和物力進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)，完善硬件條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和儀器設(shè)備材料配置等，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐提供平臺。同時(shí)要加強(qiáng)與校外企業(yè)之間的合作，建立更多的校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生了解企業(yè)和市場的發(fā)展形勢，并針對遇到的困難提高迎難而上的勇氣，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，尋找更多的解決路徑等。

4.搭建更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會。一方面要不斷學(xué)習(xí)和借鑒國外關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的典型經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化和完善教學(xué)培養(yǎng)體系。另一方面要搭建交流學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生善于挖掘身邊的成功案例和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行資源交流和分享。學(xué)校也可以定期開展創(chuàng)業(yè)大賽、建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，組織優(yōu)秀學(xué)生鼓勵他們參加校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示等活動，在提高學(xué)生參與主動性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升，有助于學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。另外在教學(xué)上教師可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓學(xué)生參與教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目，或者參加國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、發(fā)明專利、撰寫科研論文等，進(jìn)而營造良好的良性競爭氛圍。

結(jié)束語

總之，新形勢下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力如何培養(yǎng)，沒有千篇一律的指導(dǎo)方案和固定培養(yǎng)模式，也不能照搬照抄國外先進(jìn)的典型培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和多樣化需求，基于教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，在不斷學(xué)習(xí)和融合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從師資力量配置、硬件設(shè)施建設(shè)、課程優(yōu)化設(shè)置、實(shí)踐基地建設(shè)等多方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)和完善，才能更好地滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐的需求，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀，立足實(shí)際，運(yùn)用和開發(fā)各種資源，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力，成長為復(fù)合型對社會發(fā)展有用的新時(shí)代青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]王方國.基于實(shí)踐教學(xué)改革的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].高教學(xué)刊，2015，（03）：64-65+67.

[2]楊道建，趙喜倉，陳文娟，朱永躍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系的實(shí)證研究[J].科技管理研究，2014，（20）：129-136.

[3]嚴(yán)玉萍.基于VPTP的商科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[J].電化教育研究，2014，（10）：48-52.

[4]董云飛，鄭麗波.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考[J].黑龍江社會科學(xué)，2014，（05）：157-159.

[5]鄒建芬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)與培養(yǎng)的路徑探析[J].高校教育管理，2011，（06）：91-95.

[6]唐根麗，王艷波.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2011，（03）：76-79.endprint