摘 要：在新課程改革過(guò)程中，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更加明確的目標(biāo)，要求重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)模式十分必要，本文首先對(duì)開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后探討初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)策略，望采納。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 開(kāi)放式 教學(xué)模式

近年來(lái)，數(shù)學(xué)教育工作者依據(jù)新課程改革的要求，對(duì)開(kāi)放式教學(xué)模式進(jìn)行了不斷的探索，也取得了相應(yīng)的成就。初中數(shù)學(xué)開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放式思維至關(guān)重要，符合素質(zhì)教育理念?；诖耍訌?qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。[1]

一、開(kāi)放式教學(xué)模式概述

開(kāi)放式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，主要是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等幾個(gè)方面入手，提升其開(kāi)放程度。在課堂中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生不僅接受教師傳授的課堂知識(shí)，同時(shí)懂得主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)的奧秘，探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式與規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，最終提升自我數(shù)學(xué)能力、社會(huì)活動(dòng)與實(shí)踐的能力。[2]

二、開(kāi)放式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

1.設(shè)置開(kāi)放性的教學(xué)目標(biāo)

開(kāi)放性的目標(biāo)對(duì)實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)具有重要的意義，只有確定了開(kāi)放性的教學(xué)目標(biāo)，并且按照這一目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能提升開(kāi)放式教學(xué)的效果。實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的目的，一方面是激發(fā)學(xué)生的氣質(zhì)欲望，讓其樹(shù)立積極探索知識(shí)的欲望；另一方面，是為了能夠鼓勵(lì)學(xué)生將已有的知識(shí)技能變?yōu)閷?shí)踐，同時(shí)提出新的問(wèn)題加以探索。[3]

2.營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)其實(shí)是師生互動(dòng)、交流的過(guò)程，師生之間必須相互交流、相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，師生之間分享各自的思考、知識(shí)與見(jiàn)解，相互之間可以交流感情、交流對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，還能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而探索共同探索新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相互交流、合作的平臺(tái)，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性的環(huán)境，讓學(xué)生敢于大膽的說(shuō)出自己的想法，與教師一起交流想法，讓課堂成為師生情感相互呼應(yīng)的場(chǎng)所。

3.采用開(kāi)放式的教學(xué)方式

在新課程改革過(guò)程中，重要的主題就是民主、自主、合作，在初中數(shù)學(xué)課堂中，必須引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，在大腦中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。教師不僅需要讓學(xué)生主動(dòng)的參與其中，體現(xiàn)學(xué)生主體性，并通過(guò)有效的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的參與條件。

第一，引入情景創(chuàng)設(shè)法，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)大量的實(shí)踐證明，通過(guò)有效的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，并養(yǎng)成良好的意識(shí)傾向。第二，通過(guò)探究式教學(xué)模式，教師組織與引導(dǎo)，根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的驗(yàn)證、探索。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、得出結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)論正確性的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到親身參與探究的快樂(lè)。第三，運(yùn)用變式教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)保持持續(xù)的熱情。變式教學(xué)主要是根據(jù)數(shù)學(xué)命題、定理不同角度、不同情境以及不同背景的變式，揭露問(wèn)題的本質(zhì)，同時(shí)探索不同知識(shí)點(diǎn)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。

4.引入更加開(kāi)放性的教學(xué)手段，提升初中數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)智能化

在現(xiàn)代教育技術(shù)理論下，全面素質(zhì)教育不僅應(yīng)該繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的細(xì)膩，同時(shí)更需要發(fā)揮目前多層次教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代化的教育手段引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。計(jì)算機(jī)多媒體目前在教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，利用其創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生能夠在生趣盎然的課堂中學(xué)習(xí)，符合目前初中生心理需求。

在課堂中，通過(guò)多媒體課件，通過(guò)圖像、視頻等將知識(shí)點(diǎn)直觀的展示給學(xué)生，為初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、演示教學(xué)提供技術(shù)支持。另外，這種現(xiàn)代化的教育技術(shù)還能夠?yàn)殚_(kāi)放式教學(xué)模式提供便利，無(wú)論是在激發(fā)學(xué)生興趣，還是在體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)性、人機(jī)交互性等方面，都能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，不斷的提升教學(xué)整體的效率，開(kāi)拓更多的教學(xué)渠道。[4]

5.發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維

提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的在于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到每節(jié)課中并重視數(shù)學(xué)思想方法和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠期待良好的課堂教學(xué)效果。開(kāi)放式教學(xué)必須鼓勵(lì)學(xué)生，不能扼殺學(xué)生創(chuàng)造性的思維，讓學(xué)生主動(dòng)的探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并主動(dòng)地探索解決問(wèn)題的最佳辦法，幫助學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。開(kāi)放式教學(xué)必須能夠深入到思維上，而不僅僅是體現(xiàn)在形式、內(nèi)容上，這樣才能保證教學(xué)效果，讓學(xué)生從中得到更多的東西。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知，開(kāi)放式教學(xué)模式已經(jīng)在我國(guó)得到了廣泛的運(yùn)用，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明其效果顯著。新課程理念背景下，初中數(shù)學(xué)采用開(kāi)放式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的欲望，同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量與效率。在具體開(kāi)展中，還需要重視學(xué)生年齡特點(diǎn)，避免教育形式化，多進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，幫助初中生提升數(shù)學(xué)能力與技能。

參考文獻(xiàn)

[1]秦明濤.生本理念下初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)放性教學(xué)分析[J].教育教學(xué)研究.2015，13（8）：52-53.

[2]郭志東，劉慶紅.初中數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題教學(xué)策略的有效實(shí)施[J].理科考試研究.2015，16（2）：87-88.

[3]何亞峰.淺談開(kāi)放式教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略[J].讀寫(xiě)算.2015，23（2）：122-123.

[4]王龍河，陳蘭秀.新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)放式研究[J].課程教育研究.2015，12（9）：52-53.

作者簡(jiǎn)介

白晶黎穎（1988.1—），男，回族，中學(xué)二級(jí)職稱，職務(wù)：教師，籍貫：廣西桂林市象山區(qū)，學(xué)歷：大學(xué)本科畢業(yè)。endprint