江蘇省昆山市兵希中學(xué) 戴春燕

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)，教學(xué)要促進學(xué)生的進步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，切實提高課堂教學(xué)的有效性”。然而，在現(xiàn)實的教學(xué)中，教學(xué)低效或無效的現(xiàn)象依然存在，這不得不引起我們的高度重視。作為一名中學(xué)一線的語文教師，在多年的教學(xué)實踐中我一直思索著將如何進行有效教學(xué)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就中學(xué)語文有效教學(xué)的策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強語文學(xué)習(xí)的目的性教育

目的是一個人做事的出發(fā)點，如果缺乏目的，那么做事就沒有方向。學(xué)習(xí)亦是如此。然而現(xiàn)在很多的初中學(xué)生，對于語文學(xué)習(xí)沒有明確的目的，學(xué)得很被動。他們不愿意投入時間和精力去學(xué)習(xí)語文，遇到語文閱讀題、寫作等，常常敷衍了事。他們殊不知語文是和我們的生活息息相關(guān)的，大至國門，小到家門口的一則廣告，都是生活中的語文。

在初中的語文教學(xué)過程中，我時常指導(dǎo)學(xué)生開展語文知識手抄報比賽，班級學(xué)習(xí)園地的設(shè)計大賽，帶學(xué)生參觀校園，擬寫廣告語，既介紹了相關(guān)的語文讀寫常識，又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟了生活中語文無處不在。許多同學(xué)這些活動，無形中接受了語文學(xué)習(xí)的目的性教育，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)好語文夯實基礎(chǔ)。

二、課程整合，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

“興趣是最好的老師”，我們要想方設(shè)法使語文課堂教學(xué)有趣，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，從而達到提高語文學(xué)習(xí)效率的目的。對此，我在上課時常常借助多媒體，播放圖片、音樂等，讓學(xué)生獲得美的直觀感受，通過多媒體進行圖片導(dǎo)入，邊放圖片，邊配合設(shè)置一些有啟發(fā)性的問題，通過設(shè)置懸念等方式，漸漸地喚醒學(xué)生大腦中已有的相關(guān)知識，進而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動機，引起他們的求知欲。

如上《濟南的冬天》一課，我在課前先讓學(xué)生看南方和北方冬天的圖片，領(lǐng)略北國的風(fēng)光。此外，在課外我積極組織學(xué)生形成語文課外興趣小組，交流合作，共同學(xué)習(xí)編課本劇、演課本戲，進行講故事、詩歌朗誦、背誦比賽。如上《安恩和奶牛》一文時，在初識安恩和奶牛的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生掌握人物描寫的方法（動作、語言、神態(tài)、外貌、心理；正面、側(cè)面），課后組織學(xué)生表演課本劇，通過表演，把握人物的特點，做到借助課外輔導(dǎo)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了他們的口頭表達能力和舞臺表演的能力。

三、注重個別輔導(dǎo)教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

語文知識相對于其它學(xué)科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住重點。但事實上，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它有一定的結(jié)構(gòu)框架體系，知識與知識間有著內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，要扎扎實實地落實到每一個知識點，包括一個字怎么讀，怎么寫，一個詞怎樣運用，都要一絲不茍，要弄得清清楚楚，牢固地去掌握，只有這樣，才能夯實基礎(chǔ)，提高語文學(xué)習(xí)水平。

針對班上語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我主張對他們加強個別輔導(dǎo)，每節(jié)課后檢查他們的課堂筆記，對照筆記，溫故知識，查漏補缺，規(guī)范他們的作業(yè)書寫，引導(dǎo)他們養(yǎng)成每天學(xué)完后及時進行復(fù)習(xí)的習(xí)慣，要求他們每天把所學(xué)知識進行歸類、整理，了解各知識點之間的關(guān)系，構(gòu)建知識樹，這樣，頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，知識運用時就不會出現(xiàn)張冠李戴了，夯實了語文基礎(chǔ)，從而有效地提升了語文學(xué)習(xí)效率。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

呂叔湘先生說：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)極為重要。對此，我在語文教學(xué)過程中著手培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用語文早讀課，讓班上語文學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生對班上的其他同學(xué)進行經(jīng)驗分享，講述自己學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，學(xué)會預(yù)習(xí)課文，用圈點勾畫法給生字生詞正音，學(xué)會快速瀏覽課文，對文本資料進行篩選，從而有效地提升了語文課堂學(xué)習(xí)效率。

五、貼近學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

著名教育家陶行知先生曾說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”我們教師只有貼近生活實施教學(xué)，將生活引入課堂，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂學(xué)習(xí)效率。對此，我們可以將昆山地方語文素材滲透教學(xué)環(huán)節(jié)。

昆山歷史悠久、人杰地靈，歷朝歷代孕育出眾多的名士鴻儒，歸有光、顧炎武等人就是其中的杰出代表，并給后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。那句“天下興亡，匹夫有責(zé)”的至理名言，至今仍是我們共同的精神財富。近兩年來，我嘗試著開展了豐富多彩的“昆曲進班級”活動，通過昆曲片段欣賞，學(xué)生學(xué)唱昆曲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加強對昆山本土文化的學(xué)習(xí)，讓地方語文素材滲透語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在感受昆山本土文化濃厚氣息的基礎(chǔ)上，激發(fā)了興趣，提升了學(xué)習(xí)語文的感悟力。

六、營造良好的家庭語文學(xué)習(xí)氛圍，提升家庭教育品質(zhì)

語文學(xué)習(xí)不能局限于書本知識，它也需要從課外閱讀或者日常生活中獲得。前蘇聯(lián)作家巴甫連柯說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭”。家庭的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有相當(dāng)大的影響。但是在物欲橫流的現(xiàn)代社會中，有些家庭中已經(jīng)找不到書架，取而代之的是電腦、麻將機等一些娛樂工具，早已沒有了讀書的氛圍。我們常說，榜樣的力量是無窮大的，學(xué)生長時間生活在這樣的環(huán)境里，父母起到了負面的示范作用，咱們的孩子怎么可能會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢！

在教育教學(xué)的實踐過程中，我不定期召開小型家長會，通過制定學(xué)生成長手冊、親子閱讀視頻推送等方式，引導(dǎo)家長充分認識到良好的家庭語文學(xué)習(xí)氛圍對提高孩子語文學(xué)習(xí)能力的重要性，引導(dǎo)家長努力營造良好的家庭語文學(xué)習(xí)氛圍，逐步培養(yǎng)他們良好的語文閱讀習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)效率。

總之，實現(xiàn)語文有效教學(xué)是我們語文教師的共同目標(biāo)，我們要以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，家長主動配合，這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正實現(xiàn)有效教學(xué)。