(天津市武清區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，天津 301700)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睅煇凼菐煹碌撵`魂，而“師德”凝聚為一個字，那就是“愛”。為人師者，很容易做到去愛一個好學(xué)生，但要去愛一個學(xué)習(xí)成績差和品質(zhì)差的學(xué)生就不那么容易了。作為班主任老師，要想讓學(xué)生信服，就要“一碗水端平”，關(guān)心愛護每一個學(xué)生——無論他是一個有不良習(xí)慣的孩子，還是一個成績差的孩子，亦或是一個個性很強的孩子，真正做到“一塊石頭也能把它焐熱”。當(dāng)班主任老師，對優(yōu)等生要“嚴(yán)愛”，對中等生要“博愛”，對學(xué)困生要“偏愛”。

十多年來的中等職業(yè)教育教學(xué)實踐使我深切感受到，中職生源較差的現(xiàn)狀給中職學(xué)校和教師帶來了許多教育教學(xué)上的困惑。其實，大多數(shù)中職學(xué)生，在義務(wù)教育階段受到老師的忽視，他們屬于被“愛”遺忘的對象，因為迫于升學(xué)率的壓力，大多數(shù)初中老師盯著那些有希望考上高中的學(xué)生，而那些升學(xué)沒希望的學(xué)生則成了的職校生。面對這樣的教育對象，我們中職教師尤其是班主任應(yīng)該“以愛施教”——用教師獨特的愛，去感化學(xué)生的心靈，去喚醒學(xué)生的良知，去激發(fā)學(xué)生的潛力。下面，我結(jié)合自己的班主任工作實踐，談?wù)勚新毎嘀魅卧诮逃龑嵺`中如何真正做到“以愛施教”。

一．全面關(guān)心學(xué)生成長，用師愛去溝通學(xué)生心靈

從整體上看，我國的中職學(xué)校存在學(xué)生文化素質(zhì)水平偏低的現(xiàn)狀，而中職學(xué)生處在人生觀、世界觀、價值觀的十字路口,對外界事物的認知水平和深度有限,他們看問題往往會片面,情緒會起伏不定。但是，和普通高中的學(xué)生一樣，現(xiàn)在的中職生也同樣充滿著對外部世界求知的渴望、對自身自我實現(xiàn)的愿望、對社會人際交往的需求以及各種各樣的矛盾等等。他們的內(nèi)心世界是一個充滿活力的世界，是一個充滿復(fù)雜矛盾的世界，是一個等待教師開墾的世界。面對社會既定的人才評價體系和觀念，中職學(xué)生的心理漸漸變得封閉和孤僻。

在這樣的背景下，中職班主任如果想靠老式的“強權(quán)主義”走進學(xué)生的內(nèi)心世界是幾乎不可能的。中職教育成敗的關(guān)鍵就是，教師能否進入學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生的心靈形成震撼，使學(xué)生真正受到潛移默化的教育。班主任是否對學(xué)生付出愛心，決定了學(xué)生是否愿意打開他們的心靈之門，班主任發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛將會得到學(xué)生情感上的認同。因此，班主任首先應(yīng)該是愛所有學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的身心健康，用師愛去溝通所有學(xué)生的心靈。對全班學(xué)生，無論是他出身富貴，還是出身寒門；無論是他品學(xué)兼優(yōu)，還是品行不端，我們都應(yīng)該一視同仁，從而使學(xué)生信服。

例如A同學(xué)在小學(xué)時就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，經(jīng)常遲到早退，逃課、吸煙時有發(fā)生，至于課堂上出怪聲，則更不足為奇。進入我班后，他的這些缺點一一暴露出來，上學(xué)經(jīng)常遲到并且編出各種借口，上課經(jīng)常擾亂課堂秩序，并找各種借口逃課去網(wǎng)吧等?？迫卫蠋熍u他，他非但不接受，還出言不遜，頂撞并威脅老師，在班里影響極壞。于是，我便改變以往的教育方法，不再一味的疾言厲色，而是注意平時多關(guān)心他，和他建起溝通的橋梁。有一次A同學(xué)上學(xué)遲到，我沒有輕率地批評他，而是把他叫到辦公室讓他坐下，平靜地說：“每個孩子都想成為受大家喜歡的人，老師相信你也是。你這次遲到一定是有原因的，是迫不得已的。”說著，我撫摸了一下他的頭。在我的和顏悅色下，他道出了遲到的原委。原來，前一天晚上他父母發(fā)生矛盾，母親一氣之下出走，以致他凌晨才躺下休息，早晨起晚了，上學(xué)時還沒有吃早飯。針對這種情況，我一面破例準(zhǔn)假讓他去校園小吃部吃飯，一面安慰他“媽媽會盡快回來的”，并抱了他一下。

這件事深深打動了小A，日常表現(xiàn)有了很大進步。在那周布置的“成長中的感動”主題班會上，他積極主動地發(fā)言，對自己過去的行為深表悔改，并向老師和同學(xué)保證“今后做個好學(xué)生”。及時表揚了他的進步，他當(dāng)即興奮得再次舉手發(fā)言。上臺后他面對我深深地鞠了一躬，說：“謝謝王老師，沒想到我表現(xiàn)這樣差，您不但沒歧視我還那么關(guān)心我。我取得了一點兒進步，您就表揚我……” 從那以后，王天磊像變了個人似的，不但自己有了很大進步，而且我交給的任務(wù)他也能很好地完成。一個學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)成績迅速提高。我知道，是我的師愛改變了他這樣一個曾經(jīng)的“后進生”，成長為班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

除了關(guān)愛后進生，我常利用課間十分鐘，與班里學(xué)生聚在一起“閑談”，通過這種形式，我了解了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、愛好、個性。比如班級搞衛(wèi)生，班主任在場親自天天參加每小組的衛(wèi)生清潔工作，在搞衛(wèi)生過程中，幫助他們明白我們應(yīng)該怎樣去做才好，也幫助孩子們從小樹立起做人的責(zé)任感。當(dāng)孩子們在生活上有生病、行動不便時，教師的關(guān)愛更為可貴，他們會感激一生的。給生病的學(xué)生找醫(yī)生、找開水吃藥、把摔傷的孩子每天背上背下，如同待自己兒女一樣去對待。這些出自內(nèi)心的關(guān)心和愛護，孩子們都會深深地感動。每當(dāng)我走進教室，學(xué)生總會圍攏來向我問這問那，無話不說，我給他們釋疑解惑，談理想……久而久之，我和學(xué)生交流思想，融洽感情。

二．深入鉆研教育藝術(shù)，用師愛去因材施教

一個良好的班級，需要優(yōu)良的班風(fēng),濃厚的學(xué)風(fēng)，更需要精心的體會和心靈的領(lǐng)悟。在中職教育這支龐大的隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要學(xué)識淵博，擁有教書育人的能力，還得善于協(xié)調(diào)跟學(xué)生、家長及科任老師之間的關(guān)系，創(chuàng)造和諧融洽的工作環(huán)境。班主任在班級管理中，應(yīng)深入研究管理藝術(shù)，教育內(nèi)容和方法應(yīng)不斷創(chuàng)新，更要因人而異，做到因材施教，要與社會大環(huán)境和當(dāng)?shù)貙嶋H情況相結(jié)合。

班主任的教育藝術(shù)主要表現(xiàn)為：善于將學(xué)校和自己的教育目標(biāo)與學(xué)生的實際發(fā)展水平相結(jié)合，精心安排和靈活把握教育活動的過程；教育形式盡可能地靈活多樣，能激起學(xué)生內(nèi)在的活力與潛力；能妥善而巧妙地處理各種偶發(fā)事件，善于化解各種矛盾與沖突；能自然地流露個人情感，具有強大的感染力與震懾力；語言表達生動形象，活潑幽默，善于使用肢體語言表情達意。

2010年，有一個標(biāo)新立異的B學(xué)生。像這樣的學(xué)生都是很希望能夠表現(xiàn)自己，得到老師承認，受到大家尊重。一次，上我的語文課，他連語文課本都沒有拿出來，只見他桌子上放著一本小說，他正在全身心地看小說。我拿走他的小說，放在講臺上。下一節(jié)課，他又拿出另一本課外書來看。我走到他身邊，看清楚那是現(xiàn)在正流行的校園文學(xué)、青春文學(xué)一類的書。我說：“文筆很好，你品位很高啊，值得我們大家學(xué)習(xí)。相信你無論是課內(nèi)語文還是課外語文，水平都很高?！蔽艺f完，他臉上露出了羞澀的笑容。第二天的語文課上，我看他桌上除了打開的語文課本，還多了一筆記本，而且是打開的。我心里暗笑，這孩子在引起我的注意，想讓我看。我翻看他的筆記，全是他寫的歌詞。我仔細地看，一邊看一邊把錯別字用鉛筆圈出來，同時用紅筆把精彩的句子畫上波浪線，并在旁邊寫上一個“好”字。然后，我對他說：“沒想到你這么有文才啊，語言生動優(yōu)美，你的確是可塑之才！”聽了我的話，也不好意思地笑了。

那年期中考試的時候，B同學(xué)的作文寫的是《讓心靈插上翅膀》，文章很生動感人，語言很優(yōu)美，形式新穎。全文竟然寫了1000多字，結(jié)尾還寫了一首歌詞。我給他的作文加了五分。因為多加的這五分，他的考試成績與另一位同學(xué)并列全班第一。講評試卷的時候，我對他的作文大加贊賞，并在班里親自宣讀了他的作文，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。他對我說：“我非常喜歡語文更多的是因為老師您我的感動。”

三．對學(xué)生以誠相待，用師愛去滋潤學(xué)生心田

無論對什么樣的學(xué)生，班主任都應(yīng)該用慈母般的愛心去關(guān)心他們，教育他們，感化他們。班主任決不能從個人好惡出發(fā)去溺愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也不應(yīng)該歧視學(xué)習(xí)差的學(xué)生。我們工作的對象是人，“人非草木，孰能無情？”正所謂“精誠所至，金石為開?！苯處熢诖禾炖锊ハ聨煇鄣姆N子，秋天里必定會收獲學(xué)生尊師的碩果。更重要的是，教師的愛就像“潤物細無聲”的春雨，在潛移默化中滋潤著學(xué)生干枯的心田。

一個成功的班主任既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友。真誠是班主任工作藝術(shù)之根本。班主任老師應(yīng)該對全體學(xué)生以誠相待，經(jīng)常向?qū)W生敞開心扉，在學(xué)生通往成功的路上，用一顆赤誠之心為他們鋪路搭橋。要想搞好班級管理工作，班主任的指導(dǎo)思想就不能偏離。在具體管理過程中，要做到“愛”字當(dāng)頭，只講付出，不求回報，積極做好班里后進生的轉(zhuǎn)化工作，決不能有拋棄“后進生”的想法。班主任要真正做學(xué)生的“知心朋友”，及時做好后進生的心理疏導(dǎo)工作，幫助他們減輕甚至消除種種心理負擔(dān)，使他們真正認識到自己的能力與價值。這就要求班主任時時處處保持冷靜的頭腦，發(fā)現(xiàn)問題一定要問明原因，不要動輒就向他們發(fā)火。

2012年，我班里有一個女生，性情孤僻而且個性極強，經(jīng)常犯錯。然而，我相信每個學(xué)生都能被老師的愛和真誠所感化。我對她比其他學(xué)生更多了幾分關(guān)愛。那年冬天的一個下午，我發(fā)現(xiàn)魏欣同學(xué)滿臉通紅,聽課也無精打采。直覺告訴我，她發(fā)燒了。下課后，我扶她回到宿舍，給她倒杯水，讓她吃了退燒藥后躺下，然后用熱毛巾給她擦臉和額頭，不一會她睡著了，我在宿舍陪她直到她醒來。魏欣醒時已經(jīng)退燒了，她發(fā)現(xiàn)我在她身邊，感動得眼圈紅了，她說：“王老師，謝謝您對我這么好。想想以前我犯的錯誤，真是對不起您……”說著，她下床后給我鞠了一躬。我趕緊扶住她，笑著說：“知錯就改還是好孩子，老師相信你以后會更懂事的。病剛好，要好好休息，以后在班里好好表現(xiàn)，看你的了?！闭f著，我拍了拍她那瘦小的肩膀。從那以后，她再也沒有犯過錯，學(xué)習(xí)成績不斷上升。期末考試，成績上升了20個名次。

多年從事中職班主任工作的經(jīng)歷，使我越來越有耐心，也越來越充滿愛心，而且這種愛是面向全體學(xué)生的。只有熱愛我們的學(xué)生，才能更好地去教育他們，精心地去培養(yǎng)他們。班主任老師通過“以愛施教”，用師愛去溫暖學(xué)生，用真情去感化學(xué)生，用理由去征服學(xué)生，使每一位學(xué)生都生活在教師的真誠與關(guān)愛之中。

愛學(xué)生就是愛教育事業(yè)。師愛，是圣潔的，它肩負著祖國的未來、人民的重托。師愛，是無瑕的，它似陽光普照，一視同仁；它似雨露甘霖，把大地灑遍。師愛，是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，只講付出卻不圖回報。師愛，是中職班主任打開學(xué)生心靈之窗的金鑰匙，“以愛施教”是中職班主任工作的靈魂。

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