(天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

一、研究背景

當(dāng)前全球產(chǎn)業(yè)形勢深刻變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革加速，大眾需求深入調(diào)整，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的作用凸顯。進入“十三五”規(guī)劃建設(shè)階段，我國全面部署創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著力推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，隨戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)新經(jīng)濟突破發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進入關(guān)鍵期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的引擎作用更加突出。產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新形勢，將高職教育也帶入了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新課堂，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，研究構(gòu)建產(chǎn)教融合下的高職創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)非常必要。

(一)斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與大學(xué)中的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相互融合，而要建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)也需要有高質(zhì)量的、深入各專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為基礎(chǔ)，并結(jié)合技術(shù)協(xié)會、學(xué)生社團、創(chuàng)業(yè)基金等資源，構(gòu)建一個完整的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，推動創(chuàng)業(yè)活動的可持續(xù)發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方面，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)斯坦福大學(xué)提供了一個很好的范例。

斯坦福大學(xué)處于硅谷的核心地帶，享譽世界的谷歌、惠普、思科、特斯拉等高科技企業(yè)均由斯坦福大學(xué)師生創(chuàng)立。斯坦福大學(xué)既是創(chuàng)業(yè)教育的基地，又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的典范。1951年，被稱為“硅谷之父”的斯坦福大學(xué)工程學(xué)院院長弗雷德里克·特曼在校內(nèi)創(chuàng)辦工業(yè)園區(qū)，徹底改變斯坦福大學(xué)的格局，并一舉奠定硅谷的崛起。斯坦福大學(xué)推崇“實用教育”理念，建校確立的 “科學(xué)”、“藝術(shù)”、“文學(xué)”和“技術(shù)”標(biāo)語闡明了“實用教育”的辦學(xué)理念，即人文教育與科學(xué)教育的結(jié)合，科學(xué)研究和工程技術(shù)的結(jié)合，體現(xiàn)了高等教育的“研”與職業(yè)教育的“技”的結(jié)合，這恰恰是我國面向深度產(chǎn)教融合的現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向。

(二)海河教育園區(qū)的基礎(chǔ)和我們的條件

天津海河教育園區(qū)，已建成入駐2所研究型大學(xué)，10所職業(yè)院校，是國家級高等職業(yè)教育改革實驗區(qū)、教育部直屬高等教育示范區(qū)、天津市科技研發(fā)創(chuàng)新示范區(qū)，占地37平方公里，辦學(xué)規(guī)模20萬人，年社會培訓(xùn)30萬人次。緊隨國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃，在天津力爭成為高端研發(fā)與制造基地的布局中，海河教育園周圍將聚集大批的科技研發(fā)團隊和創(chuàng)新型企業(yè)，具備未來成為“硅谷創(chuàng)業(yè)樂園”的基礎(chǔ)條件。

天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為以電子信息產(chǎn)業(yè)為行業(yè)指導(dǎo)的職業(yè)院校，位列全國100所示范性高職院校之一，具備電子、軟件、機電、經(jīng)管、數(shù)字藝術(shù)完整的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建所需專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)所需的新型軟件開發(fā)、工程技術(shù)、經(jīng)濟管理、法律保障方面擁有一定的專業(yè)優(yōu)勢，在國家大力提倡職業(yè)教育，實施產(chǎn)教融合、技術(shù)技能合一發(fā)展方向的指導(dǎo)下，具備學(xué)習(xí)和追隨“斯坦福大學(xué)精神”的基礎(chǔ)條件，理當(dāng)樹立“技術(shù)為先、創(chuàng)新立校、創(chuàng)業(yè)興?！钡哪繕?biāo)，將智能電子、智能制造、大數(shù)據(jù)、數(shù)字化設(shè)計等產(chǎn)業(yè)新型技術(shù)引入教學(xué)，新型企業(yè)引入校園，創(chuàng)新精神引入課堂，創(chuàng)業(yè)機制引入學(xué)校，構(gòu)建產(chǎn)教融合下的高職創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，力爭成為立足于京津冀協(xié)同發(fā)展“創(chuàng)業(yè)硅谷”的中國“斯坦福大學(xué)”，這一目標(biāo)可以成為電子信息人長期的奮斗目標(biāo)。

二、研究方法

我國現(xiàn)代高職教育的發(fā)展目標(biāo)是形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。產(chǎn)教融合下的高職教育水平提升提供了廣闊的發(fā)展空間，意味著重大的發(fā)展機遇。以斯坦福大學(xué)為榜樣，以職業(yè)教育、實用教育理念為引導(dǎo)，構(gòu)建產(chǎn)教融合下的高職創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺是踏出戰(zhàn)略發(fā)展的重要一步。

構(gòu)建產(chǎn)教融合下的高職創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，可以進行以下的戰(zhàn)略探索：

(一)以技術(shù)協(xié)會為平臺，營造新技術(shù)氛圍

以技術(shù)協(xié)會為平臺，教師作為參與主體，將新型技術(shù)進入教學(xué)，要保證技術(shù)的先進性、超前性，要高于目前大部分行業(yè)企業(yè)的技術(shù)水平，圍繞物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、新能源、智能制造、3D打印等新型技術(shù)方向，改造傳統(tǒng)專業(yè)，打造新專業(yè)品牌，使教師和學(xué)生沉浸在新技術(shù)、新趨勢的氛圍中。

圖1 創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)中“技術(shù)協(xié)會”的作用

通過教師的活動、學(xué)校的組織，各系部成立基于專業(yè)的技術(shù)協(xié)會，并將其發(fā)展成為新技術(shù)傳播的平臺，通過教研室牽頭、教師的主體帶動作用，走訪國內(nèi)外的企業(yè)和科研院所、研發(fā)中心、技術(shù)中心、工程展會，將最新的技術(shù)帶入專業(yè)教學(xué)，逐步體現(xiàn)知識的更新?lián)Q代，緊跟技術(shù)前瞻趨勢，并具備超前性的準(zhǔn)備與部署，帶領(lǐng)廣大教師和學(xué)生開闊視野，向不遠(yuǎn)的技術(shù)發(fā)展未來看齊。

(二)以技術(shù)應(yīng)用中心為平臺，打造新型技術(shù)服務(wù)基地

以技術(shù)應(yīng)用中心為平臺，教師與學(xué)生聯(lián)合研究小組作為參與主體，將新型企業(yè)引入園區(qū)，重點在于擁有核心技術(shù)、新興產(chǎn)業(yè)、品牌優(yōu)秀的技術(shù)先導(dǎo)性中小微企業(yè)，尤其是研發(fā)型中小微科技企業(yè)，為他們提供場地、人力、設(shè)備方面的支持，與未來的科技小巨人一起成長，通過與企業(yè)的親密接觸和互幫互助，將教師和學(xué)生鍛煉出來。

圖2 創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)中“技術(shù)應(yīng)用中心”的作用

以學(xué)院成立的技術(shù)應(yīng)用中心為平臺，與新型產(chǎn)業(yè)的企業(yè)合作，形成戰(zhàn)略合作關(guān)系，打造產(chǎn)教融合下的生產(chǎn)服務(wù)型技術(shù)應(yīng)用中心，為企業(yè)提供產(chǎn)品、為社會提供技術(shù)服務(wù)，讓教師和學(xué)生作為主體全程參與，在技術(shù)應(yīng)用的實戰(zhàn)磨練中迅速成長，形成面向社會最新實際需求的學(xué)習(xí)型服務(wù)團隊。

(三)以學(xué)生技術(shù)社團為平臺，打造創(chuàng)新應(yīng)用平臺

以學(xué)生技術(shù)社團為平臺，以學(xué)生為主體，開設(shè)專門的創(chuàng)新課程，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，改造傳統(tǒng)課堂，激發(fā)學(xué)生熱愛技術(shù)鉆研的雄心壯志。專業(yè)教師引導(dǎo)，將社團的組建、發(fā)展、活動自由權(quán)發(fā)給學(xué)生，擴大活動參與面，增加活動的是時代性和新穎性，將活動網(wǎng)絡(luò)化、公開化，從大一學(xué)生入學(xué)開始，從各個層面調(diào)動學(xué)生參與技術(shù)活動的興趣，打開他們的想象空間。

圖3 創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)中“學(xué)生社團”的作用

(四)以創(chuàng)投基金為平臺，打造創(chuàng)業(yè)資金收納器

以產(chǎn)業(yè)職教集團為主體發(fā)起人，搭建創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人團隊，以教師、學(xué)生、家長為紐帶，引入對新技術(shù)有興趣的社會資本、個人資本建立創(chuàng)投基金、眾籌基金，將創(chuàng)投基金、社會投資引入學(xué)校，建立產(chǎn)教融合校企合作平臺，將創(chuàng)新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為項目，將項目積累為口碑、品牌，將口碑、品牌創(chuàng)建為企業(yè)，以創(chuàng)投基金、創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人為牽引，將創(chuàng)業(yè)企業(yè)扶持上路，進而成長為科技小巨人，起到創(chuàng)業(yè)資金收納器的作用。

圖4 創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)中“創(chuàng)投基金”的作用

學(xué)生、家長、教師是可以調(diào)動的資源，由于學(xué)生是家長和學(xué)校打造的“最寶貴的社會接班人”，每個學(xué)生都是家庭的“重中之重”。隨著中國國民財富的增加，家庭個人財富投資渠道存在一定的短缺，在技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，進行產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投基金的創(chuàng)新發(fā)展模式，引入學(xué)生、家長的社會資源，打造大家的共同的事業(yè)、共同的財富可能成為未來的共識，比如目前火爆的眾籌模式。結(jié)合我國對企業(yè)股份制、上市企業(yè)股份分配的機制完善，新型產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投模式可以在校園實現(xiàn)，當(dāng)然其中也存在諸多的體制和制度的探索與完善。

(五)以創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺為核心，打造創(chuàng)業(yè)保姆“一站管家式服務(wù)”

以創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺辦公室為核心，將創(chuàng)業(yè)活動的網(wǎng)站、注冊組織、對外交流、法律和團隊建設(shè)保障融為一體，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)管理咨詢、創(chuàng)業(yè)法律保障、創(chuàng)業(yè)項目評估等服務(wù)，打造創(chuàng)業(yè)保姆“一站式管家服務(wù)”，并吸納熱心于為創(chuàng)業(yè)活動服務(wù)的社會專業(yè)人員、學(xué)生、教師，保證創(chuàng)業(yè)活動的可持續(xù)性、穩(wěn)定性和人員保障。

圖5 創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)中“創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺”的作用

經(jīng)過以上模塊的建設(shè)，在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展方向的指引下，以實用教育、職業(yè)教育服務(wù)社會的理念為指導(dǎo)思想，構(gòu)建產(chǎn)教融合下的高職創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)：

圖6 產(chǎn)教融合下的高職創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

三、結(jié)論

在實用教育、職業(yè)教育服務(wù)社會的理念下，基于當(dāng)下經(jīng)濟形勢和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在海河教育園的高職院校開展產(chǎn)教融合下的高職創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究是有積極意義的。產(chǎn)教融合下的高職創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的總體目標(biāo)是：1.通過技術(shù)協(xié)會，教師將新技術(shù)帶入教學(xué)；2.通過技術(shù)應(yīng)用中心，將研發(fā)型中小微企業(yè)引入校園，對外提供技術(shù)服務(wù)和成熟產(chǎn)品；3.通過學(xué)生技術(shù)社團，將創(chuàng)新模式帶入專業(yè)；4.通過職教集團發(fā)起創(chuàng)投基金、眾籌基金，將創(chuàng)業(yè)基金機制落實在學(xué)校；5.通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，提供創(chuàng)業(yè)所需管理和法律服務(wù)的“一站管家式服務(wù)”。這其中，第五點創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的全程保駕護航將是創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)起點，也是最重要的保障點。

立足產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上的現(xiàn)代職業(yè)教育是我們努力的方向，建設(shè)海河教育園的“斯坦福大學(xué)”可以成為我們電子人的奮斗目標(biāo)，并期待引領(lǐng)我們未來的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張幃，高建.斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和特點的研究[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2006,(09).