江蘇省鹽城市初級中學 巫泰偉

快學習是一種新的學習理念以及學生學科能力培養(yǎng)的方式?？鞂W習通常是基于信息化平臺和工具的輔助展開，學習主體在學習內容、時間和方式上都有靈活的安排與設計。學生可以借助高效的信息化平臺和工具的輔助，快速獲取大量豐富同時有碎片化特色的資源、信息及知識。學習的地點不局限于課堂，學習的方式通常也是以學生的自主探究為主。這種學習模式給學生的自主探究提供了更充裕的空間，也讓學生可以從各個渠道以各種方式拓寬自身獲取知識的通路。以快學習為導向來構建初中語文課堂的教學，這不僅會為原有課堂注入新的色彩，也是基于學生學科能力和學習能力的一種有效鍛煉。

一、利用信息化平臺營造輕松學習環(huán)境

快學習通常需要充分借助信息化工具與平臺，是基于網絡環(huán)境和背景下產生的一種相對特殊的學習方式。在以快學習作為導向來構建初中語文課程的教學時，教師首先可以靈活應用信息化工具來給學生創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境和教學氛圍，讓學生參與語文課堂的興趣更高。教師在教學準備時期便可以充分解讀文本的特點，可以積極找尋激發(fā)學生學習興趣的方法與渠道。同時，要善于利用大量網絡化資源，可以靈活的將各種和教學范本相關的素材和信息引入課堂，在豐富課堂的同時也帶給學生一些新的思維激發(fā)的方向，讓語文學習的趣味性更強。教師靈活的利用信息化平臺，以及組織學生以快學習的方式進行各種學習問題的探究，這會讓語文課堂變得輕松有趣，學生能夠循序漸進地領會文章主旨，學到大量相關的知識內容，學習的積極性和主動性也會更強。

比如，在學習《七子之歌》時，教師可以首先運用信息技術創(chuàng)設情境，讓學生傾聽《七子之歌——澳門》這首歌曲，在欣賞的過程中，通過多媒體課件展示歷史資料，讓學生初步感受澳門被侵略的過程，結合教師必要的文字介紹聞一多美國紐約藝術學院的過程，真切感受到背井離鄉(xiāng)的艱苦。有了這個鋪墊后，學生紛紛被帶入文本的情境中，內在情感也受到激發(fā)，這是一個非常好的教學開端的營造與創(chuàng)設。有了這個基礎后，教師可以設計一些具體問題，讓學生自行閱讀文本，以快學習作為依托搜尋這幾個問題的答案。這會讓學生迅速建立對于文章的基本認識，能夠讓學生理清整篇課文的脈絡，明晰文章的主旨。有了這些工作后，教師再來引導大家深入剖析范本時，學生學習起來會輕松很多。

二、借助快學習訓練學生文本解讀能力

進行文本的深入解讀，尤其是在學習那些情感非常充裕的文章時，這是一個教學重心。過往的課程實施中，這部分的教學過程通常是以教師的分析講解為主，學生一般會透過教師的解讀來慢慢理解文章。新課改背景下強調課堂上對于學生教學主體性的彰顯，這一點也引導充分體現(xiàn)在學生在課堂上的自主探究和獨立思考上。教師可以慢慢嘗試教學模式和教學理念的轉化，在文本解讀的過程中，多給學生提供分析探究的空間，讓學生以快學習為向導，在快速有效的分析背景下，探尋出文章主題，大致抓住文章的脈絡與框架，同時，領會文章的情感表達。學生這方面能力的訓練會讓他們的學習能力更強，自主展開的文本分析方向性會更為清晰，這會讓學生今后在獨立展開的文本剖析中效果更明顯。

例如，學習朱自清的《背影》時，除了點題的背影外，文章又寫了買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。這三個片段都非常值得學生細致品位與解讀。教師可以在指出了這三次描寫后，以此作為一個學習重心，讓學生基于快學習分析理解這三次不同背影所表達的不同情感，這里可以將不同的背影通過多媒體展示出來，讓學生認真研讀、對比，體會異同。這個問題的剖析對于學生深入領會文章主旨會起到非常明顯的幫助。學生如果能夠讀懂這幾個背影的含義，領會到作者在描繪這些背影時傾注的情感，基本也能夠做到有效把握文章主旨，領會文章的主題。

三、合理進行教學內容的拓展與延伸

語文學習不能僅僅局限于課堂，或者完全依賴于課本內容，教師要善于靈活進行一些教學內容的拓展與延伸。信息化工具的使用讓這一點更加容易，借助信息工具和網絡平臺，教師不僅可以迅速獲取大量有效的學習素材和資源，也暢通了和學生溝通交流的渠道與橋梁，也讓教師對于學生的學習指導和輔導更便捷。教師可以有意識地結合文本的內容，在課堂上引入一些和主題相關的拓寬延伸素材。以這些補充內容作為依托，加深學生的文章主題的感知能力。同時，教師也可以讓學生基于快學習迅速了解這些補充資料，以有效的自主學習為模式豐富自己的文本感受力，培養(yǎng)自己的獨立學習和分析能力。

比如，學習酈道元的《三峽》這篇文章后，可以將吳均的《與宋元思書》的選段通過多媒體展示出來。盡管都是以山水為寫作題材，但通過有效比較讓學生感受到寫作手法的差異，到末了將寫景轉入到抒懷，作者的感情至此已得到了升華，靈魂得以凈化，世間的一切功名利祿、憂愁煩悶于此已消失殆盡，不足為外人道了。這種適當?shù)慕虒W拓寬與延伸，充分豐富與拓寬了學生的認知范疇，讓學生有機會接觸到大量課本中沒有的知識內容。同時，讓學生以快學習的方式熟悉與了解這些資料，這也是鍛煉學生快速學習和思維能力的一種方法，會讓學生自主學習與探究的能力更強，能夠更好地適應各種不同的學習要求。