江蘇省沭陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟祥松

開放性教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式需要教師不斷進(jìn)行鉆研，以此發(fā)揮出開放性教學(xué)的巨大作用。開放性教學(xué)要求教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在語文教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生的主體性，從而讓學(xué)生在最大程度中將語文學(xué)習(xí)好。開放性教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想要探索知識(shí)的想法，將知識(shí)創(chuàng)新。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文缺乏主動(dòng)性，教師作為學(xué)習(xí)的引路人，應(yīng)該指引學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路。

一、放手教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)，可以采用放手教學(xué)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，放手教學(xué)并不能完全對(duì)學(xué)生不管不顧，在學(xué)生有需要時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，從而達(dá)到開放性教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

在《長城和運(yùn)河》這一課的教學(xué)中，我提出讓學(xué)生以自學(xué)的方式學(xué)習(xí)課文，利用放手教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以我讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，搜集和長城、運(yùn)河有關(guān)的文字資料和圖片，以此擴(kuò)展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)視野。且在這一課的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生自讀課文，將不明白的生詞用線做好標(biāo)記，在課堂上課時(shí)適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生講解，幫助學(xué)生理解字詞的用法。我在學(xué)生正式自學(xué)課文時(shí)，也有給學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢?，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)這一篇課文的方法。接著讓學(xué)生開始自學(xué)，通過學(xué)生自學(xué)課文的方式，學(xué)生對(duì)這一課的知識(shí)有更加深刻的掌握，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪，這樣一來學(xué)生的愛國情懷和自學(xué)能力都得到雙重培養(yǎng)。

二、增加提問回答的教學(xué)環(huán)節(jié)，開展師生互動(dòng)的教學(xué)

在語文教育中，課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)可以幫助教師拉近和學(xué)生的感情，讓學(xué)生更加配合教師的工作，同時(shí)在提問回答的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師在傳授語文知識(shí)時(shí)，需要適當(dāng)?shù)奶釂枌W(xué)生，不能只是一味地講解知識(shí)，缺乏互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到其他事物身上，使教師的教學(xué)效率下降。

在開展《維生素C的故事》的教學(xué)時(shí)，我在課堂中開始注重采用交流的方式教學(xué)，在交流中將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)活躍學(xué)習(xí)的氣氛，把開放式教學(xué)運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中。因?yàn)檫@一課需要學(xué)生了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。所以我在教課中開始提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道我們身邊有哪些富有維生素C的食物嗎？”通過我的提問，學(xué)生開始和我進(jìn)行互動(dòng)，積極回答我的問題。接著利用學(xué)生回答的西紅柿、橘子、獼猴桃等食物進(jìn)行導(dǎo)入，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課。在互動(dòng)交流的教學(xué)方式中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)維生素C對(duì)人體的作用，而且學(xué)生也學(xué)會(huì)不管遇到什么困難，都不能放棄，應(yīng)該認(rèn)真努力去解決問題，只要付出足夠的汗水，就能獲得成功。

三、組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)能力

在語文教學(xué)中，教師可以把每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體進(jìn)行組合，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組中互相影響對(duì)方，提高學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生都參與進(jìn)語文學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)思想相互融合，相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。開放性教學(xué)要求教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，在團(tuán)結(jié)合作中將語文學(xué)習(xí)好，從同學(xué)的視野發(fā)現(xiàn)不一樣的語文。

當(dāng)我在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》時(shí)，我提出讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)的開放性教學(xué)方案。在這一課的教學(xué)中，讓學(xué)生理解鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過是此次的教學(xué)重點(diǎn)，于是我讓學(xué)生讀悟課文第一、二、六自然段，體會(huì)“規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣”，讀完之后，進(jìn)行小組交流，把想法和組員分享，這一學(xué)習(xí)過程充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。在開放性合作教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到鄭和身上的特殊品質(zhì)，明白作為一名學(xué)生，身上背負(fù)著重大的責(zé)任，以此作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在今后更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文。

四、在語文教學(xué)中導(dǎo)入生活實(shí)際

語文和生活的關(guān)系密不可分，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，可以通過生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在開放性教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，教師采用學(xué)生生活中的一些事物開展教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索語文知識(shí)，滿足自己的好奇心。例如，我在上《春聯(lián)》這一課時(shí)，我開始結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語文。我首先提問學(xué)生過春節(jié)時(shí)家中都會(huì)如何布置，當(dāng)學(xué)生說到貼春聯(lián)時(shí)，我利用貼春聯(lián)引入課題，開始開放性的課堂教學(xué)。接著我找來一些生活中出現(xiàn)的春聯(lián)圖片給學(xué)生欣賞，思考生活實(shí)際中的春聯(lián)具有哪些內(nèi)容，然后逐字的給學(xué)生分析，讓學(xué)生了解春聯(lián)文化。因?yàn)樵谶@節(jié)課中采取生活實(shí)際教學(xué)，所以學(xué)生初步了解到春聯(lián)講究對(duì)仗、注重聲律的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，且利用開放性教學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。

【結(jié) 語】

在小學(xué)教育中，教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好語文至關(guān)重要。開放性教學(xué)的出現(xiàn)為教師提供巨大的教學(xué)便利，讓教師在語文課堂中順利開展教學(xué)。開放性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的重要教學(xué)對(duì)象，教師應(yīng)該通過各種有效的教學(xué)方案開發(fā)學(xué)生的智力，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，而且也要在傳授知識(shí)的過程中進(jìn)行教學(xué)反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓更多學(xué)習(xí)語文的學(xué)生受益。