(天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津大港 300270)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，政治、經(jīng)濟(jì)、高新技術(shù)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮席卷全球。經(jīng)濟(jì)全球化給人類帶來(lái)了巨大變化，使世界各國(guó)在商務(wù)、金融、旅游、信息等方面相互依存、相互影響。隨著國(guó)際化進(jìn)程速度的加快，對(duì)外交流合作項(xiàng)目的日益增多，社會(huì)急需大量高技能外語(yǔ)人才。2011年英語(yǔ)口語(yǔ)賽項(xiàng)被正式列入全國(guó)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，并且成為入選的唯一語(yǔ)言類項(xiàng)目，得到了各高職院校的高度重視。英語(yǔ)口語(yǔ)職業(yè)技能競(jìng)賽作為職業(yè)教育發(fā)展的推手，不僅提高職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)它又是選拔和培養(yǎng)技能型外語(yǔ)人才的重要途徑。隨著英語(yǔ)口語(yǔ)技能競(jìng)賽的開(kāi)展，其影響力日益擴(kuò)大，各省市、自治區(qū)競(jìng)相以“全國(guó)口語(yǔ)技能大賽”為契機(jī)，逐步提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，開(kāi)展地方口語(yǔ)技能競(jìng)賽，選拔學(xué)生參加全國(guó)技能競(jìng)賽。賽事的成功舉辦使各個(gè)高職院校加快英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐，同時(shí)也為企業(yè)、行業(yè)輸送了大批英語(yǔ)技能人才。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽現(xiàn)狀分析

(一)發(fā)展歷程

全國(guó)職業(yè)技能大賽英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽自2011年舉辦到2015年已成功舉辦5屆。5年以來(lái),無(wú)論是參賽院校還是行業(yè)企業(yè),數(shù)量都在增加,賽事的整體規(guī)模不斷在擴(kuò)大,并體現(xiàn)出如下特點(diǎn):

1.總體呈專業(yè)化,注重職業(yè)核心能力

從題型和內(nèi)容上看,大賽注重學(xué)生以英語(yǔ)為語(yǔ)言工具處理真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境下的實(shí)際問(wèn)題。既考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力,又包括了對(duì)選手信息處理、人際交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、思辨等職業(yè)核心能力的評(píng)測(cè)。

2.政府、行業(yè)企業(yè)參與度提高

隨著技能大賽影響力的不斷擴(kuò)大和社會(huì)各界對(duì)技能大賽的認(rèn)可，政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校已經(jīng)形成三方互動(dòng)的平臺(tái)。企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)參與競(jìng)賽的設(shè)計(jì)、命題等工作,使競(jìng)賽項(xiàng)目貼近實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情景讓學(xué)生了解企業(yè),同時(shí)也便于企業(yè)選拔人才；學(xué)校根據(jù)大賽指導(dǎo)思想選派經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師組織學(xué)生參賽、備賽,通過(guò)比賽了解行業(yè)企業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能人才；政府作為企業(yè)和職業(yè)院校的紐帶，需為競(jìng)賽提供相關(guān)制度、機(jī)制、政策等相關(guān)方面的支持，促進(jìn)校企雙方更好地合作。

3.重視內(nèi)涵建設(shè)

英語(yǔ)口語(yǔ)(專業(yè)組)技能競(jìng)賽雖然起步較晚，但緊跟時(shí)代要求已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期,呈現(xiàn)出如下特點(diǎn):對(duì)接先進(jìn)制造業(yè)；緊貼互聯(lián)網(wǎng)+；關(guān)注健康生活和綠色環(huán)保；關(guān)注傳統(tǒng)文化的傳承。

(二)研究現(xiàn)狀

全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽從2008年在天津開(kāi)賽以來(lái),參賽項(xiàng)目從最初的24個(gè)發(fā)展到目前的100多個(gè)、從個(gè)人項(xiàng)目發(fā)展到團(tuán)體項(xiàng)目；參賽選手目前已經(jīng)達(dá)到萬(wàn)人同臺(tái)競(jìng)技，每年都會(huì)吸引國(guó)外選手參賽；從不被社會(huì)認(rèn)可發(fā)展到被社會(huì)、行業(yè)企業(yè)廣泛關(guān)注和認(rèn)可,已經(jīng)成為選拔和培養(yǎng)技能人才的重要途徑。英語(yǔ)口語(yǔ)技能競(jìng)賽起步較晚，目前研究的方向主要集中在：

1.英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽的功能研究

(1)促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革：以大賽考核內(nèi)容為依據(jù)，關(guān)注企業(yè)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入英語(yǔ)教學(xué)改革，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，改變以往授課模式，提高學(xué)生在課堂的參與度，以大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為依托，采取靈活多樣的考核方式。(2)提高學(xué)生職業(yè)能力?？谡Z(yǔ)技能大賽所考核的各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了“實(shí)用性”的特點(diǎn)，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、用英語(yǔ)語(yǔ)言分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，涉及商務(wù)、旅游、金融等方面，對(duì)接職業(yè)崗位需求。以學(xué)生的職業(yè)能力為目的，將授課內(nèi)容和技能競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生為主體開(kāi)展多種形式的口語(yǔ)活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)等資源，了解相關(guān)行業(yè)的熱點(diǎn)問(wèn)題，以便學(xué)生熟悉職場(chǎng)英語(yǔ)的交際環(huán)境。同時(shí),應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練,將課堂教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。(3)推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和教材建設(shè)。職業(yè)技能大賽專業(yè)帶隊(duì)教師通過(guò)參賽、備賽等活動(dòng)不僅提高自身的教學(xué)能力，促進(jìn)職業(yè)院校教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流，而且將大賽內(nèi)容融入到教材當(dāng)中，及時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。

2.英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽發(fā)展和問(wèn)題研究：高職口語(yǔ)技能競(jìng)賽內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際，是本科口語(yǔ)競(jìng)賽的照搬主義，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)太難，競(jìng)賽的場(chǎng)地都選擇在學(xué)校，考查的只是英語(yǔ)技能，不能凸顯“職業(yè)技能”；另外只是考核個(gè)人項(xiàng)目，沒(méi)有涉及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，不能充分體現(xiàn)學(xué)生互相合作、互相溝通的能力。

(三)競(jìng)賽宗旨和考核內(nèi)容

其一，競(jìng)賽的宗旨：為職業(yè)院校搭建一個(gè)相互切磋、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，展現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的風(fēng)采，宣傳職業(yè)教育取得的成果；推動(dòng)職業(yè)院校師資建設(shè)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和就業(yè)崗位零對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。其二，競(jìng)賽的內(nèi)容：英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽考核項(xiàng)目包括三部分內(nèi)容，分別是“現(xiàn)場(chǎng)描述”“情景交流”“即席辯論”。大賽不僅要求參賽者思維敏捷、具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、還要求參賽者了解相關(guān)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣才能使自己的回答更符合題目要求。

(四)研究的意義和目的

國(guó)內(nèi)對(duì)全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽的研究其主要意義是旨在促進(jìn)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革、完善課程體系；促進(jìn)英語(yǔ)技能競(jìng)賽試題庫(kù)和視頻資料庫(kù)的建設(shè)，并把這些資料推廣并應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中；教師利用參賽和備賽的過(guò)程不斷提高自己的教學(xué)水平，充分利用賽事文化、利用參賽選手帶動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)，爭(zhēng)取做到口語(yǔ)競(jìng)賽人人參與；政府出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)措施，促進(jìn)校企深度合作。

二、技能大賽存在的主要問(wèn)題

(一)參賽選手方面

參賽選手代表著學(xué)院教學(xué)整體水平，其技能水平?jīng)Q定是否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵因素,因此導(dǎo)致多數(shù)高職院校過(guò)于看重比賽結(jié)果,花費(fèi)大量時(shí)間用在培訓(xùn)參賽選手身上，甚至為這些選手開(kāi)綠燈，培訓(xùn)優(yōu)于日常上課，指導(dǎo)教師忽視了正常的日常教學(xué)。另外,如果參賽選手在比賽中獲獎(jiǎng),學(xué)院多數(shù)只是在物質(zhì)上給與一定的鼓勵(lì),精神上給與一定的表彰,并沒(méi)有進(jìn)一步的舉措,殊不知參賽選手經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的系統(tǒng)培訓(xùn),無(wú)論在個(gè)人技能還是素養(yǎng)方面都有了很大的提升,這部分無(wú)形的資源并沒(méi)有被專業(yè)很好的利用,造成資源浪費(fèi)。

(二)指導(dǎo)教師方面

每年技能大賽的備賽和參賽，指導(dǎo)教師都會(huì)花費(fèi)大量的精力和時(shí)間指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生，可以說(shuō)指導(dǎo)教師扮演著非常重要的角色。但多數(shù)學(xué)院只是重視學(xué)生的培養(yǎng),忽視了教師的培養(yǎng),學(xué)院往往愿意投入資金購(gòu)買(mǎi)設(shè)備用品等,也不愿意平時(shí)為指導(dǎo)教師提供進(jìn)修、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),教師從備賽到參賽,也是自身不斷摸索、積累、業(yè)務(wù)提高的過(guò)程,教師在賽后是否認(rèn)真總結(jié),是否將大賽的主導(dǎo)思想納入到自己的日常教學(xué)中,是否根據(jù)大賽的考核賽項(xiàng)主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,是否將技能大賽內(nèi)容融入到人才培養(yǎng)方案當(dāng)中,從而達(dá)到“以賽促教”的目的；另外每年指導(dǎo)學(xué)生的教師并不是一成不變的，專業(yè)每次會(huì)選派不同的教師指導(dǎo)學(xué)生參賽，以提升英語(yǔ)教學(xué)能力，作為初次指導(dǎo)大賽的教師是否在參賽之前做好了充足的準(zhǔn)備工作，參賽教師之間是否交流、相互學(xué)習(xí)、相互切磋，將口語(yǔ)技能大賽作為重點(diǎn)研討的對(duì)象，這些都應(yīng)該是指導(dǎo)教師應(yīng)該解決的問(wèn)題。

(三)企業(yè)方面

技能大賽舉辦過(guò)程中,雖然有很多企業(yè)參與大賽的合作,但是和學(xué)院真正深度合作的企業(yè)并不多,校企合作應(yīng)該是建立在平等互利基礎(chǔ)上的。企業(yè)之所以不愿意和企業(yè)深度合作，其中一個(gè)重要的原因是企業(yè)從校企合作中獲得的利益不足以吸引自身，因此企業(yè)會(huì)尋找能夠提供相同資源的其他組織或企業(yè)；另外一個(gè)原因是由于職業(yè)院校自身的教育質(zhì)量水平問(wèn)題,只有當(dāng)自己的實(shí)力足夠強(qiáng)大的時(shí)候才能有資格要求合作伙伴提供更好的資源、服務(wù)等一系列的支持。

三、技能大賽資源轉(zhuǎn)化途徑

(一)技能大賽指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化成完善課程體系的依據(jù)

職業(yè)院校參加口語(yǔ)技能競(jìng)賽的指導(dǎo)思想在于通過(guò)這個(gè)競(jìng)技平臺(tái)增強(qiáng)學(xué)生在商務(wù)、旅游、金融等方面的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都參與到競(jìng)賽中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)零距離，因此各個(gè)院校應(yīng)該充分利用口語(yǔ)技能大賽這個(gè)平臺(tái)，以技能大賽指導(dǎo)思想為依據(jù)引領(lǐng)英語(yǔ)教學(xué)改革方向，依據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)企業(yè)對(duì)英語(yǔ)技能人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程大綱、修改專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表，依據(jù)大賽考核項(xiàng)目及時(shí)增減與技能大賽相配套的專業(yè)課程，調(diào)整相關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，將口語(yǔ)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來(lái),逐步完善專業(yè)課程體系。

(二)技能考核項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成教學(xué)改革項(xiàng)目

職業(yè)技能競(jìng)賽與課程改革是相輔相成的?？谡Z(yǔ)技能競(jìng)賽的考核項(xiàng)目包括“職場(chǎng)描述”“情景交流”“即席辯論正反”等項(xiàng)目,這些項(xiàng)目一般是按崗位的實(shí)際工作任務(wù)為載體，模擬真實(shí)的工作情境。其中“職場(chǎng)描述”部分要求學(xué)生必須了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技進(jìn)步的最新動(dòng)態(tài),因此任課教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和用英文表達(dá)圖標(biāo)信息的能力,還要將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展及科技進(jìn)步結(jié)合起來(lái)。“情景交流”環(huán)節(jié)要求參賽選手抽取一個(gè)職場(chǎng)情景題目,這些題目涉及日程安排、酒店服務(wù)、公司產(chǎn)品介紹、市場(chǎng)行情變化以及經(jīng)濟(jì)技術(shù)的應(yīng)用等。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能,具備和外籍人士進(jìn)行溝通和交流的能力,因此教師要及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容,將“情景交流”內(nèi)容和授課內(nèi)容相結(jié)合,突出交際性和實(shí)用性。教師通過(guò)讓學(xué)生模擬真實(shí)的情景,通過(guò)“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、情感”等多方位的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言技能。“即席辯論正反”要求學(xué)生具備一定的反應(yīng)能力，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)授課方法，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)、討論、辯論等，提高學(xué)生的參與度。教師應(yīng)根據(jù)以上考核項(xiàng)目，深入英語(yǔ)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生的大賽技能訓(xùn)練。

(三)試題庫(kù)、視頻資料等轉(zhuǎn)化成日常教學(xué)資源

口語(yǔ)技能大賽歷年試題都是依照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，由行業(yè)企業(yè)人員和專家共同制定，作為職業(yè)院校培訓(xùn)學(xué)生的指導(dǎo)方案，但事實(shí)上因口語(yǔ)技能競(jìng)賽的特殊性，到目前為止還沒(méi)有形成試題庫(kù)供各個(gè)職業(yè)院校參考使用。另外個(gè)參賽學(xué)院和選手之間的交流也甚少,有些資源不能實(shí)現(xiàn)共享，即使參賽選手和教師所能接觸到的歷年試題也比較少。每年比賽期間主辦方和組織方都會(huì)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的比賽環(huán)節(jié)進(jìn)行錄像,但是只有參賽選手和指導(dǎo)教師可以有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩借鑒,而非參賽學(xué)生和非指導(dǎo)教師因?yàn)闆](méi)有到現(xiàn)場(chǎng)就沒(méi)有機(jī)會(huì)去領(lǐng)略現(xiàn)場(chǎng)那種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛和學(xué)習(xí)選手現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的氣場(chǎng)，這種情況下，參賽指導(dǎo)教師只有自己現(xiàn)場(chǎng)錄制視頻才能讓其他教師和非參賽學(xué)生觀賞。建立歷年口語(yǔ)競(jìng)賽試題庫(kù)不僅可以作為選手培訓(xùn)的內(nèi)容,更重要的是可以把試題庫(kù)和視頻資料轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)資源,將口語(yǔ)競(jìng)賽常規(guī)化,讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸并深入了解口語(yǔ)競(jìng)賽,提高學(xué)生參與口語(yǔ)競(jìng)賽的參與度。

(四)大賽合作企業(yè)轉(zhuǎn)化為院校合作企業(yè)

最初的口語(yǔ)技能大賽主要由學(xué)校組織,行業(yè)企業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的冠名贊助,此時(shí),行業(yè)企業(yè)對(duì)技能大賽的作用還不是很理解,一般只是以冠名資助的方式擴(kuò)大知名度。賽項(xiàng)內(nèi)容一般由學(xué)術(shù)專家設(shè)計(jì),此時(shí)賽項(xiàng)考核內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不明顯,不能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，比賽地點(diǎn)為校內(nèi),參賽對(duì)象為各院校的在校學(xué)生。隨著技能大賽影響力的擴(kuò)大,行業(yè)企業(yè)對(duì)技能大賽有了新的認(rèn)識(shí),此時(shí)企業(yè)主動(dòng)參與到大賽的合作中。大賽的賽項(xiàng)內(nèi)容由學(xué)術(shù)專家與企業(yè)人員共同設(shè)計(jì),能夠體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。企業(yè)人員除參與賽項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)之外還承擔(dān)大賽的裁判工作,比賽地點(diǎn)仍設(shè)在學(xué)校校內(nèi),參賽對(duì)象為在校學(xué)生。隨著產(chǎn)教融合理念和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí),很多企業(yè)開(kāi)始扮演雙重角色，不僅參與到大賽的組織和實(shí)施中，重要的是和院校發(fā)展成為合作關(guān)系。企業(yè)和學(xué)院一起開(kāi)發(fā)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為院校學(xué)生提供相關(guān)的頂崗實(shí)習(xí)崗位，利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和教師聯(lián)合開(kāi)發(fā)與技能競(jìng)賽有關(guān)的教材，企業(yè)可以選派經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為院校的外聘教師參與到教學(xué)授課當(dāng)中，院校也可以選派教師利用寒暑假或其它時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉，增強(qiáng)自己的實(shí)踐技能，進(jìn)一步提升教師的職業(yè)能力。

(五)學(xué)生參賽過(guò)程轉(zhuǎn)化成賽事文化

參賽院校經(jīng)過(guò)多年的參賽經(jīng)歷,對(duì)賽事精神有了更深的認(rèn)識(shí),即要形成一種賽事文化。賽事文化主要包括宣傳文化和技能文化，它不僅增強(qiáng)學(xué)校師生凝聚力、對(duì)外展示學(xué)校良好形象、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,而且充實(shí)了學(xué)生的課余生活，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和技能提升的重要途徑。

1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)

參賽學(xué)生一般都具有良好的心理素質(zhì)和自我約束能力，因此要充分利用參賽學(xué)生，在比賽結(jié)束之后，召開(kāi)年級(jí)大會(huì)宣講比賽情況,內(nèi)容包括備賽情況、參賽過(guò)程、參賽結(jié)果以及自己的切身體驗(yàn),使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到,比賽要想取得優(yōu)異成績(jī)不是憑空獲得的,它是經(jīng)過(guò)選手努力奮斗和拼搏的結(jié)果。各個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)員要充分利用每次宣講的機(jī)會(huì)，召開(kāi)主題班會(huì)，加深學(xué)生對(duì)技能大賽的理解，并以此為契機(jī)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.賽學(xué)生組建英語(yǔ)學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)是賽事文化的重要組成部分，組建英語(yǔ)學(xué)生社團(tuán)不僅可以加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)，還可以推動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽的發(fā)展。依托口語(yǔ)技能大賽考核項(xiàng)目將英語(yǔ)學(xué)生社團(tuán)分為兩類:日常活動(dòng)(日常技能訓(xùn)練)；備賽活動(dòng)(技能大賽前選手培訓(xùn))。日?；顒?dòng)主要針對(duì)所有社團(tuán)成員，社團(tuán)負(fù)責(zé)人主要選擇由大賽參賽選手擔(dān)任,因其經(jīng)過(guò)備賽、參賽經(jīng)歷各方面都得到了提升，因此社團(tuán)負(fù)責(zé)人要充分發(fā)揮其榜樣作用，帶動(dòng)英語(yǔ)社團(tuán)健康發(fā)展。參與社團(tuán)的教師要根據(jù)技能大賽的考核點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目及學(xué)習(xí)情境,制定相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)要求，保證社團(tuán)活動(dòng)能夠有序地開(kāi)展，教師還要有意識(shí)對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行定期考核以了解社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)情況,社團(tuán)成員之間要用英語(yǔ)相互交流，分享自己存在的不足及努力方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；備賽活動(dòng)主要針對(duì)技能大賽選手和潛在技能大賽選手，指導(dǎo)教師要依據(jù)技能大賽指導(dǎo)思想制定培訓(xùn)方案、合理選取培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)這些選手進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

四、結(jié)論

基于企業(yè)對(duì)技能人才的需求標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，將技能大賽資源從縱向角度固化到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，橫向貫穿在相關(guān)課程中，從而帶動(dòng)專業(yè)和課程的建設(shè)，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能人才，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽資源轉(zhuǎn)化, 一方面使院校能夠清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)或社會(huì)真正需要的人才之間的距離,進(jìn)而解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，以行業(yè)實(shí)際需求為目標(biāo)推進(jìn)職業(yè)院校課程教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)，充分利用試題庫(kù)、視頻資料等資源，并將這些資源納入到日常教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)近距離接觸技能大賽，提高學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性；充分發(fā)揮參賽選手的引導(dǎo)作用，利用學(xué)生社團(tuán)等形式開(kāi)展第二英語(yǔ)課堂，組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)。另一方面政府要充分發(fā)揮其職能作用，加快出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)企業(yè)和院校的深度合作，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)和院校的雙贏。

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