江蘇省鹽城市濱海縣界牌鎮(zhèn)中心小學(xué) 魯 華

很多小學(xué)生都怕寫作文，一寫起作文來(lái)不知道寫什么，就抓耳撓腮、苦思冥想，以至于胡編濫造，也寫不出多少字來(lái)，寫作文時(shí)一副苦惱的樣子。這讓家長(zhǎng)很擔(dān)心，讓老師很揪心。其實(shí)老師家長(zhǎng)完全不必因此而苦惱，我們的生活就是作文材料的源泉。我們的老師家長(zhǎng)要隨時(shí)隨地地引導(dǎo)孩子觀察生活，留心身邊的人和事。把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)就是作文，把每天所思所想用文字表達(dá)出來(lái)，這就是具有真情實(shí)感的好作文。

一、走進(jìn)自然，放飛心靈，讓學(xué)生采摘一片寫作綠葉

大自然是人類生命的搖籃，沒(méi)有了大自然的熏陶，孩子們執(zhí)筆再握時(shí)，便有一種“巧婦難為無(wú)米之炊”的感受，做出的文章難免就枯燥無(wú)味了。我們的習(xí)作課堂，就要走出校門，走入大自然的懷抱，去采擷陽(yáng)光，采擷雨露，采擷蟲鳴蛙鼓，采擷鳥語(yǔ)花香。引導(dǎo)孩子用各種感官去親近大自然中的一草一木，一景一物，教他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)以小見(jiàn)大，教他們?cè)鯓佑^其形，辨其色，聞其聲，觸其體，嗅其味。在大自然的懷抱中，放飛孩子的心靈，讓孩子有話可說(shuō)，有話可寫。

“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！痹缭趦汕Ф嗄昵埃鬃泳秃退膶W(xué)生描繪過(guò)惠風(fēng)和暢，與天優(yōu)游的教育境界。這何嘗不是我們語(yǔ)文教學(xué)所追求的境界呢？在春意盎然的季節(jié)里，柳枝在說(shuō)話，小鳥在唱歌，帶著學(xué)生去踏青，任學(xué)生走進(jìn)小河邊，側(cè)耳傾聽(tīng)冰化的聲音；淘氣的男孩子還會(huì)不干不凈地?fù)炱鹨粔K冰含在口中，一臉的乍暖初寒；放學(xué)生追逐于田間地頭，偷偷采一片麥葉，嘗嘗和韭菜有啥不一樣；更有甚者會(huì)躺在地上，嗅一嗅泥土的芬芳，或蹲下身來(lái)細(xì)細(xì)扒開(kāi)枯葉，探尋那剛剛探出腦袋的小草……熱熱鬧鬧的夏季里，觀滿天的星斗，聽(tīng)蛐蛐的樂(lè)章，和學(xué)生欣賞那一池荷花的嫵媚風(fēng)韻；體味梨園那“千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”的意境；去賞垂柳的搖曳身姿……秋高氣爽的日子里，雁兒在低吟，莊稼在舞蹈，我們會(huì)帶著學(xué)生去郊游，到大自然中尋找秋的信息，一片片如蝶翻飛的紅葉，一朵朵潔白如云的棉桃，一個(gè)個(gè)黃澄澄的玉米，一顆顆蒼耳，一根根枯草……無(wú)不透著豐收的喜悅，讓孩子去編寫自己眼中的《秋之序曲》。在冰天雪地的日子里，北風(fēng)在引吭高歌，雪花在婆娑其舞，我會(huì)讓孩子去找尋不畏嚴(yán)寒的那一抹綠，感受它們強(qiáng)勁的生命力；雪似乎是上天賜于孩子最好的一份禮物了，孩子們會(huì)仰著小臉看雪花飛舞，伸出小手感受它的冰涼，它的瞬息變化；雪下厚了，小腳踩在雪上“咯吱咯吱”的響，多么美妙的聲音！堆雪人，打雪仗，滑雪橇……多么快樂(lè)，讓孩子盡情感受大自然的神奇與美麗。大自然是孩子嬉戲的樂(lè)園，也是孩子寫作的樂(lè)土。

二、家庭，聚集著濃濃親情的地方

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，每個(gè)孩子都有一個(gè)幸福的家庭。爺爺奶奶爸爸媽媽呵護(hù)每個(gè)孩子，我們的孩子每天享受著濃濃的親情。在三八婦女節(jié)來(lái)臨前一天，我特意布置一項(xiàng)作業(yè)：給媽媽洗腳，請(qǐng)家長(zhǎng)配合完成這項(xiàng)作業(yè)。第二天節(jié)日來(lái)臨，我利用一節(jié)課先讓孩子說(shuō)一說(shuō)為媽媽洗腳的事情，因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)，還怎么說(shuō)的頭頭是道。小組里說(shuō)，全班交流。最后我讓孩子們把這件事寫下來(lái)，小孩子們寫出了自己的真情實(shí)感，有的家長(zhǎng)感動(dòng)了哭了。例如，有一個(gè)孩子這樣寫道：從小到大都是媽媽為我洗腳，今天我第一次為媽媽洗腳。媽媽的腳底很粗糙，這是她天天上班跑很多路累的。媽媽除了上班，還要買菜、做飯、接我、送我，真是辛苦?。　瓔寢?，以后我要常常為您洗澡。你看，這真是母愛(ài)子，子愛(ài)母，母子情深??！給媽媽洗腳，洗出了母愛(ài)，洗出了親情。如果不去體驗(yàn)生活，怎么能寫出這些質(zhì)樸又具有真摯情感的語(yǔ)言？像這樣的例子還有許多，例如：《我教奶奶玩微信》《給爺爺過(guò)生日》《我和媽媽比賽背古詩(shī)》等等，佳作連連，我鼓勵(lì)他們?nèi)ネ陡濉Ｓ械膶W(xué)生作文發(fā)表了，極大地激發(fā)了他們寫作文的積極性。有的孩子就因此愛(ài)上了作文，愛(ài)上了生活。

三、學(xué)校，這里的趣味無(wú)處不在

校園是小學(xué)生生活中第二個(gè)主要場(chǎng)所，孩子們每天在學(xué)校和老師們生活在一起，和同學(xué)們生活在一起。每天同學(xué)之間、老師和同學(xué)之間都發(fā)生許多鮮活的故事。對(duì)于學(xué)校里的事，孩子們有孩子們的看法。老師要利用好時(shí)機(jī)，選擇相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活，留心身邊的小事。例如，在上蘇教版五上習(xí)作4《和老師說(shuō)說(shuō)心里話》之前，我上了一節(jié)預(yù)備課，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，要講真話、說(shuō)實(shí)話，當(dāng)然不能無(wú)中生有瞎說(shuō)。只要你說(shuō)得是真實(shí)的事、真實(shí)的想法，只要你說(shuō)得有一定道理，老師都有獎(jiǎng)，這一下子打開(kāi)了阻擋情感洪流那塊閘門。孩子們和老師說(shuō)心里話瀟瀟灑灑、滔滔不絕，有的甚至寫了一兩千字。內(nèi)容涉及：學(xué)校環(huán)境布置、衛(wèi)生，食堂，教師用語(yǔ)、眼神、教師服裝、教師的語(yǔ)言風(fēng)格、學(xué)生早戀等等方方面面，一雙雙稚嫩的小手寫出了激情飛揚(yáng)的文字，令我們成人刮目相看。另外，像《一次激烈的籃球比賽》《那次考試我失誤了》《××同學(xué)，我要和你說(shuō)聲對(duì)不起》《為我們班的××喝彩》，一篇篇記錄校園生活與情感作文，反應(yīng)孩子們的喜怒哀樂(lè)，卻又那么真實(shí)可貴。老師讀這些作文，及時(shí)分享他們的樂(lè)趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的思想小問(wèn)題及時(shí)幫他們糾正，灌之以正能量的東西，這未嘗又不是一件快事呢？

四、社會(huì)，這里的生活真精彩

社會(huì)是一個(gè)五光十色的萬(wàn)花筒。教師也和家長(zhǎng)密切配合，讓孩子走上社會(huì)。例如：《逛超市》《陪奶奶逛街》《今天我買菜》，我有意識(shí)培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)筆；另外旅游也是每個(gè)家庭年度計(jì)劃中必不可少的內(nèi)容，節(jié)假日帶孩子出去走一走，看看外面的世界，同時(shí)也是體驗(yàn)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，寫游記作文首先要細(xì)心觀察，要抓住有特色的景觀和對(duì)表達(dá)中心有重要作用的事物。其次不能忽視景點(diǎn)中的人文資料。

總之，生活是小學(xué)生作文的源泉，要想寫好作文，必須觀察留心身邊的人和事物，做生活的有心人。教師要引導(dǎo)學(xué)生把生活中的材料進(jìn)行梳理、選擇，然后再進(jìn)行寫作、修改、評(píng)價(jià)，再修改，學(xué)生作文一定會(huì)在一次次體驗(yàn)、寫作、評(píng)價(jià)、修改中得到提升。