江蘇省淮安市天津路小學(xué) 王海濤

偉大的教育家陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”“為生活而教育”，告訴我們從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的資源，從生活中捕捉豐富的思維靈感，是課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。生活日記，則以近乎隨筆的形式，讓學(xué)生在隨時(shí)隨地觀察和不拘一格表達(dá)的表達(dá)中找到更多的運(yùn)用切入點(diǎn)和基點(diǎn)，讓學(xué)生在仔細(xì)揣摩和深入鉆研的基礎(chǔ)上獲得更多的豐富思維靈感。多從生活中的一草一木、一花一葉、一人一物中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生成為生活的有心人，定會(huì)讓他們?cè)诓粩鄰?qiáng)化識(shí)記運(yùn)用的基礎(chǔ)上形成獨(dú)特感思體驗(yàn)，讓學(xué)生真正愛(ài)上作文。

一、多點(diǎn)空閑察看，融入自然

處處留心皆學(xué)問(wèn)。從自然中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的景色，能讓學(xué)生仔細(xì)觀察中感受到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的真實(shí)含義。多點(diǎn)空閑察看，能夠讓學(xué)生的自我感思與自然景色形成有機(jī)融合，能夠讓學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)更有深度與真實(shí)感。

鼓勵(lì)學(xué)生休閑的時(shí)候觀察自然，定利于他們?cè)谏钊胩街邪l(fā)現(xiàn)更多的精彩。如，在《秋天的田野》教學(xué)中，針對(duì)描述對(duì)象——田野，不妨在學(xué)校組織秋游的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)走向田野，引導(dǎo)他們?cè)谏钊胗^察田野的過(guò)程中生成更多有意義的發(fā)現(xiàn)。果然，很多同學(xué)有了不一樣的發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)寫(xiě)到，田野里的小草枯黃了，蒲公英在一陣風(fēng)而吹來(lái)，紛紛飄向了遠(yuǎn)方。有的同學(xué)寫(xiě)到，秋天的田野到處充滿著收獲的果實(shí)芳香，俯下身子聞一聞田野里的泥土，多么芳香，多么的令人向往。有的同學(xué)寫(xiě)到，秋天的田野是那樣的美麗，稻兒彎下了腰，滿心的喜悅……

關(guān)注自然景色，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行觀察，更利于學(xué)生在深入淺出的體味中豐富感知，形成多樣化的認(rèn)知。圍繞生活發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性描述探知，便于他們?cè)诓粩嗌钊雽W(xué)習(xí)交流中獲得有意義的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化表達(dá)運(yùn)用。

二、多點(diǎn)時(shí)間練筆，記錄發(fā)現(xiàn)

生活日記是學(xué)生自我認(rèn)知積累的重要渠道，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和深度探知的重要載體。多給學(xué)生時(shí)間深入練筆，便于他們?cè)陂L(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程中掌握表達(dá)運(yùn)用技巧，生成豐富思維靈感。多給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行練筆，利于他們養(yǎng)成主動(dòng)記錄生活發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。

多練筆，利于學(xué)生在熟能生巧的過(guò)程中有所頓悟和感化。如，在《二泉映月》教學(xué)中，可建議學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)有文藝表演才能同學(xué)拉奏的《二泉映月》，感受其中琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌……他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)練筆的形式，圍繞“你從《二泉映月》中聽(tīng)到了什么？”進(jìn)行深入表達(dá)。很多同學(xué)以此為契機(jī)，紛紛寫(xiě)出了獨(dú)特感受，有的同學(xué)說(shuō)，聽(tīng)出了阿炳的無(wú)奈，感受到了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)民間藝術(shù)的冷落；有的同學(xué)寫(xiě)到，感受到《二泉映月》是如此的震撼人心，讓人仿佛進(jìn)入了境界，聆聽(tīng)大師的心聲；有的同學(xué)寫(xiě)到，這樣的樂(lè)曲，讓自己感受到了驚訝，一位民間的盲人，能夠演繹出這樣的曲調(diào)，真是讓人震撼，等等。

多給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練筆的機(jī)會(huì)，利于他們?cè)谏钊刖辰绮蹲剿季S靈感的過(guò)程中獲得更多的深度感知和真切體驗(yàn)。從現(xiàn)實(shí)生活中的認(rèn)知體驗(yàn)出發(fā)，多給他們相應(yīng)的方法引導(dǎo)和策略指導(dǎo)，能夠使得學(xué)生在主動(dòng)參與表達(dá)和盡情探知的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的主動(dòng)性與好感。

三、多點(diǎn)空間展示，博采眾長(zhǎng)

好文章是改出來(lái)和磨出來(lái)的，多給學(xué)生自我展示的空間，引導(dǎo)他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)和主動(dòng)交流的基礎(chǔ)上交流切磋，定會(huì)有更多的收獲。多點(diǎn)空間展示，能讓學(xué)生在展示自己的生活日記中互通有無(wú)，在相互學(xué)習(xí)切磋的過(guò)程中提升語(yǔ)用的靈活性和準(zhǔn)確性。

多點(diǎn)空間展示，能夠給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)切磋機(jī)會(huì)與平臺(tái)。如，在《麋鹿》學(xué)習(xí)后，針對(duì)麋鹿的特征：與……麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長(zhǎng)，每?jī)赡昝摀Q一次……站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷……我向?qū)W生推薦了法布爾所寫(xiě)的《松鼠》，引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)，建議學(xué)生觀察自家的寵物，像貓、狗等，建議他們模仿課文表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行撰寫(xiě)。很多同學(xué)圍繞各自寵物的特征，結(jié)合其中的相應(yīng)內(nèi)容有針對(duì)性進(jìn)行描述修補(bǔ)，以此來(lái)深化認(rèn)知。同時(shí)，可建議他們將自己的作品通過(guò)張貼在教室的墻壁上進(jìn)行展覽，以此來(lái)相互學(xué)習(xí)。

生活日記需要學(xué)生在不斷比較中發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，需要在相互學(xué)習(xí)和借鑒吸收的過(guò)程中掌握語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用規(guī)則和方法。多給學(xué)生騰出展示的空間，多給他們相應(yīng)的提示和指點(diǎn)，能夠使得他們?cè)谥鲃?dòng)圍繞中心深入表達(dá)中獲得深厚認(rèn)知。教師可針對(duì)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作予以展覽，鼓勵(lì)他們能夠結(jié)合各自的體驗(yàn)進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)，幫助他們掌握寫(xiě)作方法。

由此可見(jiàn)，“為生活記錄精彩，為感思留下倩影”應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文的重要原則，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活精彩的有效辦法。運(yùn)用好生活日記，讓學(xué)生隨心所欲表達(dá)和自由遐想的運(yùn)用中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用，打破苦思冥想的學(xué)習(xí)境地，定會(huì)讓語(yǔ)文更有人情味和趣味。多指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真探索，定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的情趣是如此的豐富多彩！