江蘇省沭陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 駱 靜

在以往的教育模式中，很多教師為了趕進(jìn)度、完成教學(xué)任務(wù)，一味地按照自己習(xí)慣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸地下降，課堂的活力也漸漸消失，造成學(xué)習(xí)效率提不上來。因此，打造一個(gè)活力四射的課堂成為教師的首要任務(wù)。作為小學(xué)語文教師，我相信通過一個(gè)具有活力的課堂，讓語文知識(shí)通過豐富多彩的形式展現(xiàn)在課堂上，能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，踴躍發(fā)表觀點(diǎn)，從而有效地提高課堂的效率。那么，怎樣打造活力四射的課堂呢？需要我們語文教師付出一些心血，去探索并且實(shí)施教育方法。

一、打破傳統(tǒng)的“課本教育”方式，進(jìn)行知識(shí)延伸

語文文學(xué)是博大精深的，僅有課本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)，不僅能夠開拓學(xué)生的視野，還能夠吸引學(xué)生的注意，增加學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得活躍起來。課外的知識(shí)延伸，可以是介紹作者的生平，可以是文章的背景介紹等等，在不脫離課本主題的前提下，可以是豐富多樣的。比如說，在學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以先講解一些相關(guān)的課外知識(shí)：“大家可能聽過張海迪這個(gè)名字，張海迪從小學(xué)起就患上高位截癱，但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了病魔和重重困難，出色地完成了學(xué)業(yè)，掌握了多門語言，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為了當(dāng)代青年景仰的楷模?！蓖ㄟ^這樣的知識(shí)延伸，引起學(xué)生的興趣，從而將學(xué)生引入課堂主題：“古今中外，有許多這樣身殘志堅(jiān)、敢于挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)更加傳奇的人物，他就是被稱為’宇宙之王’的霍金?！苯?jīng)過這樣的課前故事，渲染文章主人公的傳奇色彩，能夠吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情點(diǎn)燃起來，讓課堂每一分鐘都充滿激情。

二、將情境教學(xué)與課堂相融合，使課堂變得更有趣

情境教學(xué)作為一種有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，有助于學(xué)生全身心地投入課堂的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地理解文章的意境。除此之外，這個(gè)教學(xué)方法還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦子去想，還要用嘴巴說，用眼睛看，用耳朵聽，用心去感受。因此，將情境教學(xué)法與課堂相融合，能夠有效地提高課堂的活躍度。

比如說，在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這節(jié)課的時(shí)候，教師在經(jīng)過第一課時(shí)的講解之后，學(xué)生對(duì)文章有了基本的了解，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，大家猜想一下，廉頗背著荊條去請(qǐng)罪的時(shí)候，會(huì)怎么說呢？”學(xué)生們紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂的氣氛變得活躍起來。緊接著，教師提問：“有沒有同學(xué)原意情景再現(xiàn)，為大家表演一下文章的內(nèi)容呢？”隨機(jī)挑選出三名學(xué)生，分別飾演藺相如、廉頗以及韓勃，將文中情景重現(xiàn)在課堂上。通過這樣趣味的情景再現(xiàn)，既能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)文章的理解和印象，活躍課堂。

三、合理地開展各項(xiàng)課堂活動(dòng)或者課外活動(dòng)

由于小學(xué)生還處于思想、心理較為幼稚的階段，教師在進(jìn)行教育的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的心理特征，制定符合學(xué)生心理特征的教學(xué)方案。小學(xué)生一般都比較愛玩，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以合理地開展一些語文活動(dòng)，迎合學(xué)生的特性，讓學(xué)生在充滿興趣的條件下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說，在課堂開始前，讓學(xué)生上講臺(tái)講故事，或者課堂結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說說自己的感想。在學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這節(jié)課的時(shí)候，可以讓學(xué)生上講臺(tái)講一講過年家里貼春聯(lián)的故事；通過學(xué)習(xí)了文章，還可以讓學(xué)生分組討論，試著自己寫對(duì)聯(lián)，在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考能力的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得活躍起來。

四、善于鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性

根據(jù)學(xué)生的心理特性可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一般比較喜歡教師的表揚(yáng)，通過教師的表揚(yáng)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中不能吝嗇自己的贊美，對(duì)于回答問題的學(xué)生、學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，要時(shí)常加以表揚(yáng)。比如說，在學(xué)習(xí)《談禮貌》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以通過學(xué)生平時(shí)的禮貌待人的現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，引出課文主題：“生活中有很多需要講禮貌的地方，我們班的同學(xué)，在路上遇到老師都會(huì)主動(dòng)敬禮問好，這就是講禮貌的表現(xiàn)，這一點(diǎn)大家都做得非常棒，值得老師表揚(yáng)你們！”緊接著，提問學(xué)生：“同學(xué)們通過對(duì)生活的觀察，發(fā)現(xiàn)你們身邊還有什么禮貌的行為值得我們贊美的嗎？”學(xué)生A：“在公交車上給老人家或者孕婦讓座就是一種禮貌的行為?！苯處煟骸皼]錯(cuò)，你說得非常棒，大家給這位同學(xué)掌聲鼓勵(lì)好不好？生活中有許許多多小細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)，學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌的人，能夠使人與人之間的關(guān)系更加美好，使社會(huì)更加地和諧！”對(duì)于學(xué)生正確的行為，教師不能吝嗇自己表揚(yáng)，通過教師的贊美，學(xué)生能夠提起信心，增強(qiáng)興趣，使得課堂注意力提高了，課堂活躍度也提高了。

【結(jié) 語】

打造活力四射的課堂，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從而創(chuàng)建高效率的課堂。因此，教師的首要任務(wù)就是要調(diào)動(dòng)課堂的活躍度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。相信通過活力滿滿的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠不斷取得進(jìn)步，班集體也會(huì)變得越來越融洽、和諧！