河北省棗強縣張秀屯鎮(zhèn)張秀屯中心小學(xué) 何存軍

小學(xué)信息技術(shù)如果光講理論，那么就會變得枯燥無味，單純地講應(yīng)用，對于教學(xué)來說其意義和價值也不大，重要的是和小學(xué)生所學(xué)學(xué)科結(jié)合起來，讓其為小學(xué)各學(xué)科更好地服務(wù)，使課堂變得生機盎然，讓老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。利用多媒體充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。下面我就小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)語文整合，談一下我的意見和看法。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的強大功能主要表現(xiàn)在動畫、視頻、音頻等，如在講授《荷葉圓圓》時，可以出示圓圓的荷葉上面滾著晶瑩剔透的露珠，上面有幾只蜻蜓在飛舞，荷葉旁邊有一只青蛙在呱呱的叫著，在荷葉的陰涼下，有一群小魚在歡快的游著，再配以泉水叮當(dāng)?shù)囊魳?，學(xué)生們一定會對《荷葉圓圓》這篇課文充滿無窮的興趣的，學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下一定會學(xué)的興趣盎然的，主動學(xué)習(xí)的動力一定會大大加強的，可以真正實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、利用信息技術(shù)中的動畫，講述寓言小故事，學(xué)生印象深刻

利用信息技術(shù)中的動畫功能，串聯(lián)成小故事，小學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。例如在講授《小壁虎借尾巴》一文時，出示動畫小壁虎被一條蛇咬斷尾巴后，找小魚姐姐借尾巴，找老牛伯伯借尾巴，找燕子阿姨借尾巴，最后回到家，自己已經(jīng)長出尾巴的故事。在出示動畫的過程中讓學(xué)生了解小魚、老牛、燕子等尾巴的作用，同時又了解小壁虎尾巴有自己再生功能等科學(xué)知識，在看動畫中學(xué)到知識，寓教于樂。在看完動畫之后，讓學(xué)生自己講述這個小故事，然后再與課文相對照，比較語言的差別，從而讓學(xué)生深刻的理解課文語言。這樣科學(xué)知識，講述故事，語言文字的能力都得到了充分的發(fā)展?？芍^是一舉三得，在教學(xué)中我經(jīng)常利用信息技術(shù)的這一功能，使語文教學(xué)變得豐富多彩，興趣盎然，從而更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

三、利用信息技術(shù)的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶能力

在小學(xué)階段特別是低年級，學(xué)生的形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于抽象思維，也就是說學(xué)生的圖片記憶能力非常強大，故而我們在教學(xué)中一定要好好利用這一點，利用形象思維幫助學(xué)生更好地識記知識。如在教授花紅柳綠，冰雪融化，百花齊放，泉水叮咚等詞語時，我就運用了信息技術(shù)中的圖片功能，讓學(xué)生們在欣賞美景中識記詞語，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，這又是寓教于樂的典型事例。

總之，在對小學(xué)信息技術(shù)的整合過程中，要對學(xué)生因勢利導(dǎo)，并結(jié)合小學(xué)生心理特點，時代特色，與時俱進(jìn)的對小學(xué)生進(jìn)行教育，在課堂教學(xué)中一定要按學(xué)科特點，再根據(jù)信息技術(shù)的特點進(jìn)行合理有機的整合。在課堂中一定要民主，要允許學(xué)生犯錯誤，要以包容的態(tài)度來對待課堂上發(fā)生的一切，營造寬松和諧的氛圍，以期達(dá)到教育效果最大化的目的。從某中程度上說信息技術(shù)引進(jìn)課堂，為實現(xiàn)素質(zhì)教育開辟了新的途徑，希望我們老師們在今后的教學(xué)中充分的利用這一技術(shù)，讓祖國的花朵在教育的花壇中開得更加絢爛美麗。