江蘇省南京市五塘小學(xué) 周 蕾

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利朗讀課文。

2.認(rèn)讀“重新、邊說(shuō)邊寫(xiě)、又蹦又跳、看電影”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“封、信、朝、重、束”等字音。找出課文中的量詞“一封信、一些土豆、望了一眼、一沓紙、一支圓珠筆、揉成一團(tuán)、一束鮮花”等，并積累。積累“一邊……一邊”句子的表達(dá)方式，并學(xué)著說(shuō)一句話。積累“邊（）邊（）”四字詞語(yǔ)。會(huì)書(shū)寫(xiě)“封、信、珠、燈”等生字,掌握多音字“朝、重、結(jié)”。

3.在老師幫助下能準(zhǔn)確畫(huà)出露西寫(xiě)的兩封信的內(nèi)容，通過(guò)朗讀交流說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一封信，初步感知兩封信中蘊(yùn)含的不同情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

完成目標(biāo)第1點(diǎn)和第2點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

完成第3點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一 、初讀課文，多元識(shí)字

1.音、義、形三步立體識(shí)記“封”“信”

（1）直接指名讀課題，指導(dǎo)讀好前后鼻音。

（2）理解“信”。

信 字典里說(shuō)是“按照習(xí)慣的格式把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)給指定的對(duì)象看的東西。”

結(jié)合講“信”的字形突破。

（3）說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)信人和收信人。

通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文中是誰(shuí)把要說(shuō)的話寫(xiě)給誰(shuí)看的東西？指名說(shuō)。

相機(jī)出示第一節(jié)。指名讀。

爸爸出國(guó)了，要過(guò)半年才能回來(lái)。今天，露西想給爸爸寫(xiě)一封信。

（孩子們讀書(shū)時(shí)要做有心人，邊讀邊想（板帖：邊讀邊想））

（4）理解“封”，識(shí)字形

寫(xiě)好的信要裝在（信封），出示實(shí)物信封給學(xué)生看。理解封：用來(lái)封信的紙包或紙袋就叫信封。所以看“封”的左邊是兩個(gè)“土”，它原來(lái)就是指用很多的土把樹(shù)根蓋起來(lái)。右邊是寸，仔細(xì)看看，記住這個(gè)字。

（5）書(shū)寫(xiě)“封”“信”二字

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先看大結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)；再看小筆畫(huà)，封是左寬右窄，信是左窄右寬。兩個(gè)字有相同點(diǎn)，橫畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候注意長(zhǎng)短區(qū)別，間隔勻稱，“封”的第二個(gè)土“橫”變“提”。教師板書(shū)示范，學(xué)生藺寫(xiě)。

（6）齊讀課題。

2.由點(diǎn)及面，積累量詞

（1）這里的一封是量詞。請(qǐng)你一邊讀課文，一邊用筆把這樣的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

（2）匯報(bào)，請(qǐng)小朋友們按課文的先后順序來(lái)匯報(bào)。

一封信、一沓紙、一支圓珠筆、

望了一眼、揉成一團(tuán)、一束鮮花

預(yù)設(shè)一：望了一眼，揉成一團(tuán)，也是兩個(gè)量詞。一大束鮮花，明確是“一束”?！按蟆闭f(shuō)明花很多。

預(yù)設(shè)二：“一支圓珠筆”這個(gè)詞里有四個(gè)生字。瞧（實(shí)物）這就是“圓珠筆”，中間有一個(gè)圓圓的珠子，“圓”的框框里面加一個(gè)少先隊(duì)員的“員”?！爸椤笔峭踝峙约有罩斓摹爸臁?，王旁橫變提。課件輔助講解。

除了一支圓珠筆，還有說(shuō)一支什么筆。講到“一支毛筆”時(shí)，相機(jī)講“筆”講字理，記字形。

二、指導(dǎo)準(zhǔn)確畫(huà)出信的內(nèi)容

1.快速默讀課文，想想露西給爸爸寫(xiě)了幾次信？（指導(dǎo)：默讀就是用眼睛讀，不發(fā)出聲音）

①相機(jī)理解“重新寫(xiě)”

指名讀第4、5、6三節(jié)。

這時(shí)，媽媽回來(lái)了。她拍拍露西的肩膀，問(wèn)：“是在給爸爸寫(xiě)信嗎？”

“是的?？墒俏覍?xiě)得不好。”露西說(shuō)著，把紙揉成一團(tuán)。

“那我們一起重新寫(xiě)吧！”說(shuō)著，媽媽在她身旁坐下來(lái)。

問(wèn)：“我們”是誰(shuí)和誰(shuí)？

露西覺(jué)得第一次寫(xiě)的不好，又和媽媽寫(xiě)了一次，再寫(xiě)，這就叫“重新寫(xiě)”（帖）指導(dǎo)“重”讀音，并引出多音字。

②引導(dǎo)思考：

說(shuō)明第一次信里的話都是（露西寫(xiě)的），而第二次信里有的話有的是誰(shuí)說(shuō)的，有的是誰(shuí)說(shuō)的。

2.我們一起用“________”來(lái)畫(huà)出每封信的內(nèi)容。

（投影指導(dǎo)正確畫(huà)出信的內(nèi)容。）

第一次信，在第3小節(jié)。信的內(nèi)容就是人的心里話。相機(jī)認(rèn)識(shí)“雙引號(hào)”（板帖）在這兩個(gè)引號(hào)之內(nèi)就是說(shuō)的話，那也就是信的內(nèi)容。邊讀邊帶著學(xué)生畫(huà)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用這樣的辦法把第二次信的內(nèi)容也用“________”畫(huà)出來(lái)。

（2）交流反饋。

①拿著學(xué)生書(shū)本直接反饋。

預(yù)設(shè)1：從哪里畫(huà)起？

第7節(jié)：露西邊說(shuō)邊寫(xiě)后面。順便講“邊說(shuō)邊寫(xiě)”。

看這個(gè)詞指名讀：邊說(shuō)邊寫(xiě)（板帖）剛剛我們積累了一個(gè)“邊讀邊想”，我們?cè)俜e累一個(gè)文中詞“邊說(shuō)邊寫(xiě)”。那我們下面就要“邊讀邊畫(huà)”第二封信的內(nèi)容了。先來(lái)讀一遍這三個(gè)詞。

預(yù)設(shè)2：難點(diǎn)是學(xué)生可能畫(huà)不全媽媽的話。

（講到最后一節(jié)時(shí)，點(diǎn)出“結(jié)尾”的“結(jié)”是多音字，另一個(gè)讀音，組詞。引出文中另一個(gè)讀音“朝著”的“朝”，組詞。）

②指導(dǎo)讀第6節(jié)：

“那我們一起重新寫(xiě)吧！”說(shuō)著，媽媽在她身旁坐下來(lái)。

指導(dǎo)：讀書(shū)要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，思前顧后。

3.看，這就是露西給爸爸寫(xiě)的兩次信，我們畫(huà)好了，請(qǐng)你大聲讀一讀這兩次信，看看你畫(huà)的是否完整。（下去繼續(xù)檢查反饋）

三、朗讀信的內(nèi)容，初步交流感受

（1）指名讀第一次信。

（2）學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”表達(dá)方式

①數(shù)數(shù)這封信中有幾句話。

②第二句話中露西回憶了爸爸在家的快樂(lè)時(shí)光。指名說(shuō)他們一起干什么的？

“一邊……一邊”說(shuō)明這兩件事是同時(shí)發(fā)生了。在第四單元中也有這樣的句子

官員們一邊看一邊議論。

爸爸一邊刮胡子，一邊逗露西玩。

老師一邊說(shuō)，一邊拿著筆在紙上寫(xiě)。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)這一句里他們一起做了什么事和什么事？

請(qǐng)你用“一邊……一邊”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名讀第二次信。

（4）說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一封信。為什么？

相機(jī)理解“冷清”。

小結(jié)：第二封信到底有什么魔力讓你們這么喜歡呢，我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

四 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.“封”“信”已經(jīng)隨文指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)過(guò)。

2.“珠”“燈”

（1）看大框架。

（2）看小筆畫(huà)。

（3）范寫(xiě)，指導(dǎo)。

（4）臨摹，反饋。