江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)水泗初級中學(xué) 陳海濤

微課與初中語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到最大程度的激發(fā)，讓其更積極主動地加入知識學(xué)習(xí)中去，從而使初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到有效提升。

一、微課的內(nèi)涵及特點分析

（一）“微課”的內(nèi)涵分析

“微課”是在新課改的過程中出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)方法，其以視頻為主要載體對課堂教學(xué)中的某一知識點進(jìn)行重點介紹?！拔⒄n”的內(nèi)容基本上是不超過十分鐘的短視頻，在這個短視頻之中涵蓋了和教學(xué)重點相關(guān)的各種內(nèi)容。所以，“微課”這一教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的不同，它更加靈活精準(zhǔn)，相對來講使用起來也更加方便。

（二）“微課”的特點分析

微課是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及認(rèn)知特點制作的5到8分鐘最多不超過十分鐘的短視頻，和一節(jié)長達(dá)45分鐘的語文課程來講，微課又可以被稱作“微課例”或者“課例片段”。同時與傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)相比，微課更加突出教學(xué)重點，其內(nèi)容相對來講也更加精簡。除此之外，微課教學(xué)還不會受到時間的限制，學(xué)生完全可以在課余時間自主利用智能移動設(shè)備進(jìn)行微課視頻的閱讀查詢，讓他們可以更為方便地進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而使初中語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到最大程度的提升。

二、基于微課的初中語文教學(xué)亮點模式實施策略

（一）利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)激趣導(dǎo)入

正所謂“萬事開頭難”，對于初中語文教學(xué)來講，課堂導(dǎo)入是課程的開始階段，只有在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就將學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，才可以使課堂教學(xué)的效果充分地發(fā)揮出來。而教師在使用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時候，可以選擇從陌生的知識介紹入手，也可以利用生活實際以及音樂等方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而在課程的開始就將學(xué)生的興趣以及積極性集中激發(fā)出來，進(jìn)而使課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到最大程度的提高。比如，在進(jìn)行《蠟燭》這篇課文的教學(xué)時，教師可以在課程導(dǎo)入階段播放《燭光里的媽媽》，并在其中穿插一些和母愛相關(guān)的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的好奇心并營造一個溫馨的教學(xué)情景，使學(xué)生快速地將注意力集中起來，讓他們積極主動地進(jìn)入到知識學(xué)習(xí)中去。

（二）利用微課幫助學(xué)生深入理解知識

初中語文教學(xué)的內(nèi)容是十分豐富的，其不單單蘊(yùn)含了基礎(chǔ)的語文知識，同時其還蘊(yùn)含了諸如社會人文科學(xué)等其它相關(guān)的知識。但是初中語文教材的很多設(shè)計實際上和學(xué)生的實際生活情況是不匹配的，這種情況也就造成了學(xué)生沒有辦法有效理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。而利用微課可以更直接地對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋，讓學(xué)生對相關(guān)知識有更直觀的認(rèn)識，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。比如，在進(jìn)行《望江南》這首溫庭筠的著名詩篇教學(xué)時，要想讓初中生對作者登樓遠(yuǎn)眺,盼望歸人,思而不得的失望和惆悵有一個明確的認(rèn)識實際上是很困難的。因為他們的生活正處于青春靚麗的時候，他們的生活呈現(xiàn)一種多姿多彩的情況，根本沒有惆悵的感覺，也就沒有辦法對詩人表達(dá)的愁苦有全面的認(rèn)識，也就沒有辦法完成知識的吸收轉(zhuǎn)化，將其完全轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。而如果利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)就可以讓學(xué)生更直接看出女性的焦慮等待，從而讓有他們對“倚樓等待”等詞以及夕陽所表達(dá)“失落、凄涼”的意向有一個更直接的認(rèn)識。

（三）利用微課實現(xiàn)課堂知識復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)所有知識學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的核心部分，對于初中語文教學(xué)來講，復(fù)習(xí)是十分重要的。但是很多學(xué)生實際上是都不愿意進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，而且他們在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候很難完成重難點的深化鞏固，而利用微課這種圖文并茂的展示方式不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，集中他們的注意力，同時還能夠讓學(xué)生對知識有一個更直接的認(rèn)識，即使學(xué)生在課堂上沒有充分全面地了解到相關(guān)知識，學(xué)生自己也可以在課余時間自主利用微課視頻進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。比如，在對文言文進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，教師可以進(jìn)行如下幾個微課的課題設(shè)計：文言文朗讀的方式、通假字、文章的情感以及內(nèi)容、文章的特殊句式以及文章的翻譯，這樣即使是在課余時間，學(xué)生也可以自主查詢和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，解決自己的疑問。

【結(jié) 語】

總而言之，要想跟上新課改的腳步，改善當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的問題，使其作用充分地發(fā)揮出來，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更為優(yōu)秀的學(xué)生，必須從新的思維角度入手，利用微課等先進(jìn)的技術(shù)手段構(gòu)建亮點教學(xué)模式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，讓他們更加積極主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而促進(jìn)他們德智體美等全面發(fā)展，并有效解決常規(guī)教學(xué)沒有辦法解決的問題，使初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率都得到最大程度的提高，為我們國家的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的后備人才。