江西省會(huì)昌縣白鵝初級(jí)中學(xué) 王海燕

新課程改革下，強(qiáng)調(diào)多方面發(fā)展，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)寫讀水平的全面提升。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足新課程教育要求，方法轉(zhuǎn)變成為當(dāng)務(wù)之急；誦讀教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“讀”的訓(xùn)練，進(jìn)而得到進(jìn)一步突破。

一、發(fā)揮誦讀作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀積極性

學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)代教育環(huán)境下教育改革要求，注重學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的提升。自古有：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。俗語(yǔ)，充分彰顯了誦讀的重要作用。誦讀在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要影響，有助于邏輯思維、閱讀寫作、語(yǔ)言交流水平的提升，將其應(yīng)用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)通過(guò)誦讀讓學(xué)生在無(wú)形中掌握英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)誦讀作用的發(fā)揮，那么到底有什么作用呢？首先，誦讀有助于學(xué)生陶冶情操、提升欣賞水平、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，提升英語(yǔ)閱讀、寫作、交流水平。最后，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生放松心情。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)誦讀的作用影響，進(jìn)而正視誦讀學(xué)習(xí)方法，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，自主展開(kāi)誦讀學(xué)習(xí)得到主觀思想的升華從而真正理解英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。

二、注重誦讀學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣

誦讀教學(xué)并非讓學(xué)生照著教材不斷的讀單詞，而是引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中找到基本技巧、挖掘興趣。日常英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生在朗讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)、漏讀問(wèn)題，但由于課堂時(shí)間有限無(wú)法留給學(xué)生充足的時(shí)間精讀文章，使得英語(yǔ)閱讀難落實(shí)。對(duì)此，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到教學(xué)主導(dǎo)作用從而引導(dǎo)好學(xué)生英語(yǔ)誦讀。

第一，引導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技巧。英語(yǔ)誦讀過(guò)程中，教師糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤、閱讀語(yǔ)速、聲調(diào)高低及正確的停頓；并且在誦讀時(shí)了解文章總體，感受作者思想情感，感受作品中的情感變化。此外，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，兼顧心、腦、手、眼，調(diào)動(dòng)各種感官?gòu)亩鸭礁嘈畔?，?shí)現(xiàn)英語(yǔ)信學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，音、形、義是重要要素，英語(yǔ)單詞為拼音文字，記住拼音文字的核心為文字的音，進(jìn)而展開(kāi)單詞拼寫。如take him to a park or the countryside for a walk every day，句中的walk根據(jù)語(yǔ)境是名詞，意為“步行、散步”，促使學(xué)生能同時(shí)記住單詞的“音、形、義”。當(dāng)語(yǔ)音知識(shí)成為學(xué)生記憶單詞的工具時(shí)，他們也就具備了一種記憶單詞的技能。

第二，通過(guò)誦讀取締理論講解。現(xiàn)如今，不少教師仍然延續(xù)素質(zhì)教育模式，課堂中注重理論知識(shí)的講解，不留給學(xué)生過(guò)多思考、交流的時(shí)間。而事實(shí)上，初中英語(yǔ)課程內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、具象，只要學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次閱讀并動(dòng)腦思考即可掌握，加之英語(yǔ)僅是一種語(yǔ)言交流。而新課程背景下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀方法。學(xué)生在不同文章誦讀時(shí)也能夠提升自身思想意識(shí)，產(chǎn)生情感共鳴，相對(duì)于理論講解更能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)階段很多學(xué)生朗讀缺乏節(jié)奏感，一些學(xué)生朗讀英語(yǔ)拖音較重。Chant則是一種有效糾正學(xué)生朗讀節(jié)奏的方法。該種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)將教材內(nèi)容變?yōu)楦枨问剑瑢W(xué)生不斷的朗讀進(jìn)而提升誦讀興趣、豐富教學(xué)形式、提升學(xué)生節(jié)奏感與準(zhǔn)確性，提升誦讀水平。例如：在學(xué)習(xí)稱呼詞時(shí)，cousin、unde、son、daughter后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的chant格式編制chant，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又深化了學(xué)生對(duì)意群的理解從而提升朗讀能力。

第三，注重學(xué)生積極性激發(fā)。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，誦讀教學(xué)中教師可以立足于以下幾點(diǎn)展開(kāi)：首先，借助休息或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)誦讀，學(xué)生可以大聲朗讀文章，同時(shí)注意聲音流暢、情感豐富且在朗讀中體會(huì)到作者思想感情。其次，留有5min由學(xué)生到講臺(tái)上誦讀，隨后進(jìn)行學(xué)生、教師評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤得到提升進(jìn)步。最后，創(chuàng)建多樣化的誦讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，教師可以通過(guò)講故事、做游戲、唱歌等多種方式使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與交際融合，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，而且豐富了第二課堂，調(diào)動(dòng)語(yǔ)言感悟能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜合分析，初中英語(yǔ)作為教育課程重要組成部分，怎樣提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量是每一名教師需要思考的問(wèn)題。誦讀教學(xué)作為一種新的教學(xué)途徑，事實(shí)證明有助于教學(xué)效率的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主意識(shí)，在誦讀中理解文章內(nèi)容，有效提升了學(xué)習(xí)效果。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿、深化誦讀，增加對(duì)文章、單詞的理解，穩(wěn)固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提升綜合語(yǔ)言應(yīng)用水平。鑒于此，筆者分別從：中英語(yǔ)誦讀教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)方法兩方面進(jìn)行分析，希望對(duì)初中英語(yǔ)“教”與“學(xué)”起到幫助性作用。