鄧同生 齊亮 歐平

摘?要：針對本課程知識點多面廣的特點，結合當前科技的發(fā)展、知識的更新，對教學內(nèi)容進行了深度整合，使教學更加適應新形勢的需要?；谝苿踊ヂ?lián)網(wǎng)技術，將教學方法設計為講授、示范操作和實踐操作三種模式，教學過程中三種模式交替穿插。同時，通過研究和實踐，開發(fā)出一套基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程評價體系，提高了學生積極性，激活了學生自主探究專業(yè)知識的欲望，從而獲得專業(yè)知識與學習能力兩方面的提高。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;計算機在材料中的應用;教學改革

一、 前言

計算機作為一種現(xiàn)代工具，在材料科學的研究和發(fā)展過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。以金屬材料的成形過程為例，從材料的凝固、成型過程中的流動規(guī)律、溫度場、應力應變場等的仿真預測，到成形設備的自動化控制，再到后期成形質量的檢測及數(shù)據(jù)處理等等，均需要借助計算機才能夠高效地實現(xiàn)。這對從業(yè)人員的計算機知識及其應用能力提出了越來越高的要求。

國內(nèi)外院校在本課程的教學改革方面進行了一些探索，但仍然有較多方面亟待改進。如教材及教學內(nèi)容方面，本課程可使用的教材雖然很多，但卻經(jīng)常面臨找不到合適教材的問題。教學方法上，將理論教學和實踐操作密切結合，但是依然存在諸多障礙，比如由于軟件操作過程沒有呈現(xiàn)出講授中出現(xiàn)的結果而不知所措等等。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行業(yè)中的應用和推廣，如何從教學內(nèi)容、教學方法、教學效果評價等多方面開展相應研究，提高學生的創(chuàng)造性和適應性，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求的創(chuàng)新型復合人才成為本課程改革的核心要務。

二、 教學內(nèi)容

本課程由材料科學與工藝的計算機模擬、計算機在文獻檢索、材料檢測、數(shù)據(jù)處理、圖像分析等方面的應用以及材料加工過程的計算機控制等眾多教學版塊組成。然而學時有限，因此，需要結合當前材料科學的發(fā)展、知識的更新，對課程的教學內(nèi)容進行深度整合，嚴格控制教學知識面，使教學更加適應新時代的需求。

在全面梳理分析學生專業(yè)知識體系的基礎上，將各個知識點建立明晰的層次關系，結合金屬材料工程和材料成型及控制工程專業(yè)方向的課程體系，以金屬材料及其加工成型為突破口，經(jīng)過廣泛深入的研討，將“材料科學與工藝的計算機模擬”“計算機在數(shù)據(jù)處理方面的應用”和“文獻檢索”三部分作為重點內(nèi)容進行講解，加大相關部分的課時分配，要求學生能對其中的基本理論、概念有深入的理解和掌握，并能熟練上機實踐操作，其他方面內(nèi)容作為通識普及性教育內(nèi)容。

三、 教學方法

基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術，針對本課程特點將教學過程設計為理論講授、示范操作和學生上機操作三大模式，教學過程中三種模式交替穿插，以加深學生對相關知識的理解，熟練地進行相關操作。

現(xiàn)代多媒體教學手段在示例的演示等方面具有無可替代的優(yōu)勢，本課題在多媒體教學的基礎上，結合當前移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用“藍墨云班課”等優(yōu)秀教學輔助軟件，與學生展開線上互動教學，提供相關的學習資料，使學生開闊眼界，從而大大提高學生們的主觀能動性。另外在實際上機操作過程中，加強操作過程中的及時指導，樹立學生信心，使學生充分理解軟件操作的目的、整體框架流程，而不是死記硬背操作步驟，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

四、 教學效果評價

本課程具有較強的實踐性，因此評價方法為考查。經(jīng)研究，將評價過程分為課程中評價和課程后評價，其中課程中評價包括出勤、線上互動、軟件的理解及操作能力等方面，注重學生對方法的理解，而不是操作流程的死記硬背水平。出勤和互動均利用“互聯(lián)網(wǎng)+”形式，在教學輔助手機App里完成，可大大提高效率和學生參與的積極性。課后評價通過完成習題操作的方式考查學生實際分析解決復雜問題的能力，從中發(fā)現(xiàn)學生的不足。

通過研究和實踐，開發(fā)出一套實用的課程在線評價體系，提高了學生積極性，激活了學生探究專業(yè)知識的欲望，從而獲得專業(yè)知識與學習能力兩方面的提高。

五、 結語

課題以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為指導，以教學內(nèi)容、教學方法、教學效果評價的改革為載體，整合優(yōu)化教學資源，改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣與熱情，以實際應用為背景，簡明、通俗化闡述專業(yè)知識。運用移動互聯(lián)等先進網(wǎng)絡技術使內(nèi)容可視化、動態(tài)化，消除學生對專業(yè)知識的陌生感、抽象感和恐懼感，激活其求知欲，提高認知能力。使專業(yè)課程的教學更加適應新形勢的需要，對提高教學質量具有重要意義。

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