斯均根

摘 要?隨著社會的發(fā)展和教育體制的改革，現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的社會新人。小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是要使學(xué)生提高數(shù)學(xué)品格及相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。這就要求數(shù)學(xué)老師對教材進行深入理解，尤其是小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)，老師更要深入挖掘和認(rèn)識到數(shù)學(xué)教材當(dāng)中隱含的知識，讓學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)分析問題和解決問題，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞?核心素養(yǎng);理解;數(shù)學(xué)教材

中圖分類號：R361 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0094-01

一、轉(zhuǎn)變理念，培養(yǎng)學(xué)生全面知識觀

學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不一定是學(xué)生的當(dāng)年學(xué)習(xí)成績有多優(yōu)秀，是在其今后的發(fā)展中、生活和工作中的綜合能力有多強。學(xué)生要學(xué)會的是必須懂得和掌握基本數(shù)學(xué)技術(shù)和技能，使其在今后的生活工作中有效應(yīng)用。教學(xué)老師要結(jié)合現(xiàn)代教育改革和新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變思想觀念，讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)會基本技術(shù)技能、具有數(shù)學(xué)基本思想、參加數(shù)學(xué)實踐活動獲得基本的實踐經(jīng)驗^[1]。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時要對問題進行分析和解決。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。比如，六年級上冊的《圓的認(rèn)識》數(shù)學(xué)知識，老師要對其教學(xué)目標(biāo)和知識進行深入分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力為原則，用問題作為教學(xué)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題。講課開始，老師應(yīng)用多媒體展示“自行車、獨輪車、三輪車、汽車等車輛的行走，詢問學(xué)生，這些車輪子都是什么形狀？如果做成橢圓、方形可以嗎？”因為老師的提問，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，回憶和分析得出結(jié)論，所有的輪子基本都是圓形，軸承的斷面也是圓形等等。老師引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，學(xué)生得出結(jié)果：因為圓形沒有菱角，不阻礙運動，運行速度快。接著老師讓學(xué)生觀察自行車輪子的輪條長度，回想生活當(dāng)中的車輪的每條輪條長度是什么關(guān)系？讓學(xué)生了解輪條就是車輪這種圓的半徑，每個輪條長度相等。同時老師又提出一個問題要求學(xué)生解答，“如果讓10名學(xué)生做套圈活動，目標(biāo)物體不動，學(xué)生也不能移到，并且距離目標(biāo)物距離要相等，怎樣設(shè)計這個活動？”學(xué)生經(jīng)過分析和研究，最后得出方案，目標(biāo)物體放在中間，以它為圓心，以相等距離為半徑化成一個大圓，10名學(xué)生站在圓周上。這樣的思想和教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的思維，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、讀懂教材，科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)前要對數(shù)學(xué)教材進行研究和分析，讀懂其中的思想和含義。要明確教學(xué)目標(biāo)，清楚各個知識的關(guān)系，深入分析數(shù)學(xué)概念隱含的思想，研究和尋找學(xué)生能有效學(xué)習(xí)的方法和路徑，設(shè)計數(shù)學(xué)知識的鞏固和練習(xí)的方式。之后老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計的過程是要明確要讓學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)生現(xiàn)在的基礎(chǔ)怎樣，怎么學(xué)習(xí)，能否達到目標(biāo)等等。教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及和數(shù)學(xué)思想。老師要清楚要教給學(xué)生什么，這是非常關(guān)鍵的，然后才準(zhǔn)備怎么教。教會學(xué)生什么是教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)老師要對教材進行深入挖掘，不能只看到表面，對學(xué)生進行照本宣科，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)教材隱含的數(shù)學(xué)知識，這里有數(shù)學(xué)本質(zhì)、分析解決經(jīng)過、數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)等一些內(nèi)容，通過挖掘和教會學(xué)生這些知識，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。高年級的數(shù)學(xué)老師要對數(shù)學(xué)教材進行通讀，系統(tǒng)理解和歸納總結(jié)。比如，整套教材的知識點是數(shù)，數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的計算。數(shù)的認(rèn)識，從0、1、3……到萬、億以內(nèi)的所有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)等所有宏觀、微觀等各種數(shù);數(shù)的計算要明確，所有計算都是開始的整數(shù)計算;也要學(xué)生認(rèn)識到，分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)是一個數(shù)的不同表示方法，在不同的條件下應(yīng)用，不能取消和丟掉哪個等。老師在進行教授學(xué)生時，要根據(jù)不同內(nèi)容應(yīng)用相應(yīng)的方法進行教學(xué)，并進行歸納整理。比如，學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)乘法后》，要讓學(xué)生和整數(shù)、小數(shù)乘法進行比較和分析，列舉不同的計算例子，和學(xué)生一起分析研究。最后得出結(jié)論，分?jǐn)?shù)的乘法計算都是一樣的，是以分子相乘計算個數(shù)，分母相乘確定是多少分之一，是單位。比如4/5×7/3=28/15，就是有28個1/15。

三、結(jié)合生活實踐提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

根據(jù)教材知識內(nèi)容和教學(xué)要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)技術(shù)技能，必須和生活實際相結(jié)合，給學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，比如，學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”時，老師可以給學(xué)生題目“媽媽口袋里52.5元錢，一斤板栗是17.5元，媽媽能買幾斤板栗？”學(xué)生分析，列出計算公式，52.5÷17.5=3，是把除數(shù)和被除數(shù)都擴大10被，變成整數(shù)除法525÷175=3。老師又給學(xué)生列舉了幾個除法計算題，學(xué)生根據(jù)計算，進行了分析和總結(jié)，小數(shù)除法其實就是整數(shù)除法，是把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)變成整數(shù)后再進行計算。

四、結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上進行深入分析和理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材，對學(xué)生進行科學(xué)培養(yǎng)和教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力。小學(xué)高年級老師要按照新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，在教學(xué)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)和知識能力;深入分析和理解教材，科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生有知識貫通的能力;結(jié)合生活實際，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]劉紅娟.中高年級小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑實踐研究[J].考試周刊，2018（25）：94-94.

[2]黃志強.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的提升[J].考試周刊，2018（12）：69-69.