王瑰榮

【摘要】 隨著教育的不斷深化，高中語(yǔ)文的難度在加大，如何更有效地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，是廣大教師必須高度重視的重大問(wèn)題，而構(gòu)建智慧課堂則有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)此進(jìn)行了深入的研究和分析，在簡(jiǎn)要分析高中語(yǔ)文智慧課堂現(xiàn)狀特別是存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何構(gòu)建高中語(yǔ)文智慧課堂提出了策略。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文 智慧課堂 構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-062-01

在“新課改”的大背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了深刻的變化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的“知識(shí)教育”模式，已經(jīng)成為當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，特別是如何開展智慧教育顯得更為重要。盡管從總體上來(lái)看，絕大多數(shù)高中語(yǔ)文教師對(duì)智慧課堂給予了一定的重視，而且也采取切實(shí)有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新，有力的促進(jìn)了智慧課堂建設(shè)，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)看，當(dāng)前智慧課堂距離智慧教育的目標(biāo)還有一定的差距，需要引起廣大高中教師的高度重視，特別是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著眼于解決智慧課堂存在的一系列問(wèn)題和不足，采取更加有效措施，努力推動(dòng)智慧課堂上新臺(tái)階。

一、高中語(yǔ)文智慧課堂現(xiàn)狀

從當(dāng)前高中語(yǔ)文智慧課堂的整體實(shí)施情況來(lái)看，主要包括理念、技術(shù)、應(yīng)用三個(gè)層面。盡管高中語(yǔ)文智慧課堂與過(guò)去相比有了一定的進(jìn)步，但仍然存在一些不盡如人意的方面，制約了智慧課堂的深入開展。從以問(wèn)題為導(dǎo)向的角度出發(fā)，本文總結(jié)了高中語(yǔ)文智慧課堂主要存在的幾方面問(wèn)題：

一是缺乏對(duì)高中語(yǔ)文智慧課堂的高度重視，在具體的實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有建立相應(yīng)的技術(shù)支撐以及教學(xué)體系，導(dǎo)致智慧課堂流于形式，甚至出現(xiàn)了“口號(hào)”性的智慧課堂，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量方面沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。

二是在信息化建設(shè)方面比較薄弱，盡管也采取了多媒體教學(xué)模式，但還沒(méi)有交“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”、“云教學(xué)”等信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，制約了智慧課堂的深入開展。

三是智慧課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，還沒(méi)有將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等緊密結(jié)合起來(lái)，缺乏以人為本，學(xué)生的主體意識(shí)沒(méi)有得到有效的開發(fā)，“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式仍然具有很大的局限性。

二、高中語(yǔ)文智慧課堂構(gòu)建策略

一是提高智慧課堂重視程度。要想使高中語(yǔ)文智慧課堂建設(shè)取得實(shí)實(shí)在在成效，最根本的就是要提高重視程度。學(xué)校和教師要從根本上認(rèn)識(shí)到構(gòu)建智慧課堂的重要性，只有樹立了明確的目標(biāo)和合理的方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。從學(xué)校的角度來(lái)看，應(yīng)當(dāng)將高中語(yǔ)文智慧課堂建設(shè)上升到更高層面，既要加大人力、物力、財(cái)務(wù)的投入力度，同時(shí)也要積極引導(dǎo)和激勵(lì)高中語(yǔ)文教師在構(gòu)建智慧課堂方面發(fā)揮積極作用，為高中語(yǔ)文智慧課堂建設(shè)提供保障。對(duì)于廣大高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，則要在構(gòu)建高中語(yǔ)文智慧課堂方面進(jìn)行積極的研究和探索，特別是要運(yùn)用現(xiàn)代教育以及信息技術(shù)，將智慧課堂理念、方法等貫穿于課堂教學(xué)始終。

二是拓展信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。隨著科技信息化的快速發(fā)展，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”越來(lái)越成為發(fā)展方向的背景下，要想更好的推動(dòng)智慧課堂建設(shè)，必須運(yùn)用信息化平臺(tái)開展互動(dòng)教學(xué)。這就需要廣大教師在這方面進(jìn)行深入的研究，特別是要將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等諸多現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于智慧課堂教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮其更加有效的功能和作用。比如：我在開展智慧課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)也為了能夠使智慧課堂更具有吸引力，我將“微課”作為智慧課堂的重要平臺(tái)和載體，對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，我都錄制成不超過(guò)10分鐘的“微課”課件，不僅在課堂上輔助教學(xué)，而且也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)收看并加深理解。以“微課”推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性和參與熱度明顯提高，而且逐漸學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，整體教學(xué)效果更為理想。

三是完善智慧課堂應(yīng)用體系。健全和完善的智慧課堂應(yīng)用體系，是確保智慧課堂發(fā)揮積極作用的基礎(chǔ)和保障，必須在這個(gè)方面下功夫。這就需要廣大高中學(xué)校在推動(dòng)高中語(yǔ)文智慧課堂的過(guò)程中，不僅要給予物質(zhì)保證，而且還要強(qiáng)化應(yīng)用體系建設(shè)，比如：可以經(jīng)常開展一些智慧課堂建設(shè)的座談會(huì)、推進(jìn)會(huì)以及研討會(huì)，統(tǒng)一思想，穩(wěn)步推進(jìn)。再比如：應(yīng)當(dāng)還要高度重視高中語(yǔ)文“智慧資源”的應(yīng)用與分享機(jī)制，對(duì)于好的教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)進(jìn)行推廣，同時(shí)也要通過(guò)卓有成效的評(píng)比、表彰，培養(yǎng)高中語(yǔ)文教師推動(dòng)智慧課堂的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。完善智慧課堂應(yīng)用體系，還要更加高度重視運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，特別是要在構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的應(yīng)用體系方面取得突破。通過(guò)開展一系列的智慧課堂應(yīng)用與完善措施，使得學(xué)生也參與到相關(guān)問(wèn)題的研究與討論中，教師可以不斷對(duì)智慧課堂構(gòu)建工作加以改進(jìn)和完善，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

綜上所述，在高中語(yǔ)文當(dāng)中實(shí)施智慧課堂教學(xué)模式，不僅有利于促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新、推動(dòng)智慧教育上新臺(tái)階，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，因而應(yīng)當(dāng)大力推廣。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文智慧課堂存在的突出問(wèn)題，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，積極探索智慧課堂的構(gòu)建策略，特別是要在提高智慧課堂重視程度、拓展信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域、完善智慧課堂應(yīng)用體系等諸多方面狠下功夫，努力推動(dòng)高中語(yǔ)文智慧課堂建設(shè)步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃麗軍.構(gòu)筑智慧課堂——激活高中古詩(shī)文教學(xué)研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第三卷）[C].2018：6.

[2]張進(jìn).開展“少教多學(xué)”方式，打造高中智慧課堂[J].學(xué)周刊，2017（31）：135-136.

[3]孫陽(yáng).智慧環(huán)境對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的影響研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第二卷）[C].2017：6.