吳麗葆

【摘要】 通過論述小組合作學(xué)習(xí)的涵義，進(jìn)一步深化小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑，對(duì)進(jìn)一步提高初中英語教師的教學(xué)能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有巨大的助力。

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí) 初中 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-084-01

教育課程改革也順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)于合作型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究思考的能力，將合作學(xué)習(xí)作為課改的內(nèi)容之一，使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，隨著課程改革的不斷深入，要求教師將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究等多邊互動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)。雖然在21世紀(jì)初期就有小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式產(chǎn)生，并且廣泛應(yīng)用于各類課堂教學(xué)之中，但是在初中英語教學(xué)和研究中仍需進(jìn)一步的發(fā)展完善。

一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)興起于美國(guó)20世紀(jì)70年代，在80年代末傳入我國(guó)。約翰遜兄弟作為合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人之一認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，最大程度地促進(jìn)學(xué)生共同活動(dòng)、學(xué)習(xí)。我國(guó)學(xué)者王坦教授認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的基本形式是異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，以團(tuán)體成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過動(dòng)態(tài)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)合作學(xué)習(xí)定義進(jìn)行總結(jié)概括將小組合作學(xué)習(xí)定義為：一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，小組為單位，師生、生生之間緊密聯(lián)系高效完成教學(xué)目標(biāo)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自我效能感得到充分體驗(yàn)的一種教學(xué)組織形式。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的施測(cè)方案

小組合作學(xué)習(xí)是指將一個(gè)班分成五到六個(gè)小組，每組由8名學(xué)生組成，教室內(nèi)有幾個(gè)小組就定制幾塊小黑板。學(xué)生通過小組間的合作，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，積極探討，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就避免了老師滿堂灌的現(xiàn)象，把時(shí)間留給學(xué)生。這樣，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生能夠把握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能夠調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)要求每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這就需要進(jìn)行科學(xué)分組，首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步摸底，將按照成績(jī)把學(xué)生平均分配到每一組。英語成績(jī)最好的學(xué)生任組長(zhǎng)，其他成員充分合作，每個(gè)成員都要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)換成課堂的引導(dǎo)者、組織者和參與者。教師打破了以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這就要求教師課前要充分備好課，提前給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。有不明白的問題小組內(nèi)解決，小組之間解決不了的問題寫在各組的小黑板上，然后由教師解決。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）小組合作學(xué)習(xí)在聽讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語聽讀教學(xué)中可先讓學(xué)生在組內(nèi)自學(xué)單詞，要求發(fā)音準(zhǔn)確，為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容掃除障礙?；蛘哂珊脤W(xué)生讀、其他學(xué)生跟讀，由發(fā)音好的學(xué)生領(lǐng)讀，不會(huì)讀的向教師或其他組員請(qǐng)教。讓小組集體朗讀單詞，并糾正他們的不正確發(fā)音。告訴學(xué)生讀的時(shí)候要注意單詞重音。再者，也可以跟著錄音讀。之后，由組長(zhǎng)進(jìn)行聽寫，成員互批，最后小組把各自錯(cuò)的單詞寫在小黑板上，加強(qiáng)記憶。這樣即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又減輕學(xué)生的心理壓力。如果是閱讀課，教師可先給學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，理解文意，完成相關(guān)練習(xí)。找出重難點(diǎn)，然后在組內(nèi)討論。劃出詞組、短語。對(duì)課文難句、長(zhǎng)句、某些語法展開討論，了解不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，以提高學(xué)生理解和運(yùn)用能力。

（二）小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性。可以培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和互幫互學(xué)精神。小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在英語教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生情況，不斷的更新教學(xué)觀念，來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法。讓每位學(xué)生都有開口講英語的機(jī)會(huì)，小組內(nèi)相互會(huì)話，互問互答，這樣，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)說英語了，不會(huì)再有學(xué)生不敢開口的現(xiàn)象了，大大提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）小組合作學(xué)習(xí)在英語讀寫課教學(xué)中的應(yīng)用

英語寫作教學(xué)，在寫作前教師可以先給出與本課相關(guān)的話題，讓學(xué)生通過小組討論圍繞要寫的內(nèi)容、確定時(shí)態(tài)、文章結(jié)構(gòu)等。在這個(gè)過程中，如果誰遇到困難就可求助于老師或其他組員。寫好之后，組員之間可互相點(diǎn)評(píng)，教師就文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)方面提出修改意見，對(duì)作文成績(jī)好的小組及時(shí)表?yè)P(yáng)，把最好的作文讀給學(xué)生聽?？傊谧x寫教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的思維和寫作能力，便于學(xué)生智力的開發(fā)。

結(jié)語

綜上所述，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語教學(xué)中，老師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，是一種提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施。利用好小組互相學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神有著及其重要的意義。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境；有利于在有限的時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生的語言運(yùn)用機(jī)會(huì)；有助于實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)的目的。小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提高初中英語教學(xué)的效果。

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