(天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津 300350)

中職院校學(xué)生依據(jù)年齡層次、文化水平等因素，在德育教育管理中有著自己的特點(diǎn)。社團(tuán)活動(dòng)在中職院校學(xué)生的教育中起著至關(guān)重要的作用。但由于中職學(xué)生的特點(diǎn)，社團(tuán)活動(dòng)開展更多依賴于老師的指導(dǎo)和組織，學(xué)生自主管理能力較差。因此，探尋如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理至關(guān)重要，通過自主管理社團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、展示自我！

一、目前中職社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生的現(xiàn)狀

(一)缺乏自信心，懷疑自己的能力

中職學(xué)生在初中階段存在學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，加之部分社會(huì)偏見，認(rèn)為中職學(xué)校是“二流”教育，沒有上大學(xué)有前途。所以，由于學(xué)生長期不被老師、家長關(guān)注和求學(xué)過程中的挫敗感，形成自卑心理，對(duì)自身缺乏自信心，懷疑自己的能力，遇到困難容易退縮。例如最簡(jiǎn)單的自我介紹，有些同學(xué)就會(huì)羞于開口。表現(xiàn)為不敢在同學(xué)、老師面前說話。又例如在活動(dòng)中可能需要?jiǎng)邮帜芰?、表演能力等，一些學(xué)生表現(xiàn)出不敢參與，對(duì)自己估計(jì)過低，沒有自信等等。

(二)年齡層較小，組織能力水平低

中職學(xué)生年齡層次相對(duì)較小，相對(duì)于本科生來說，對(duì)事物缺少理性的、系統(tǒng)的思考，人際關(guān)系處理方法不成熟，存在自我為中心、遇事情緒化等問題。因此，在社團(tuán)自我組織、自我管理能力上水平較低。例如有些同學(xué)不善于處理和社團(tuán)成員之間的關(guān)系，會(huì)出現(xiàn)有矛盾自己無法順利解決，產(chǎn)生想退出的想法。學(xué)生對(duì)待問題自主解決能力差，解決方法單一。

(三)集體觀念不強(qiáng)，社團(tuán)參與率不穩(wěn)定

中職學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)由于是學(xué)生自愿參與機(jī)制，沒有硬性要求。中職學(xué)生社團(tuán)集體意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)社團(tuán)責(zé)任感較低，存在想來就來，想走就走現(xiàn)象，存在依據(jù)個(gè)人心情、好惡決定是否參加社團(tuán)活動(dòng)。所以，出現(xiàn)常見的社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生參與率不穩(wěn)定，活動(dòng)開展受到阻礙。

綜上分析的社團(tuán)學(xué)生的現(xiàn)狀，若想使中職學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自主管理，需要學(xué)校和老師的正確引導(dǎo)與支持鼓勵(lì)。

二、自主管理的定義

自主管理，也叫自治，是指學(xué)生社團(tuán)以實(shí)現(xiàn)社團(tuán)宗旨為目標(biāo)，社團(tuán)組織與成員自行選擇相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容、方式，通過自我約束、自我控制、自我發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，從而自我提高、自我創(chuàng)新、自我超越。自主管理能夠挖掘?qū)W生潛力，給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，是學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、學(xué)生社團(tuán)自主管理的必要性

(一)學(xué)生社團(tuán)自主管理是適應(yīng)中職學(xué)生教育培養(yǎng)需要

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是自我教育?！蔽覈慕逃姨招兄獙W(xué)生說：“學(xué)生管理的最高境界是實(shí)施“學(xué)生自治”。魏書生老師也曾說過：“學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì)的主人”。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理不應(yīng)停留在老師約束學(xué)生，而是應(yīng)該促使學(xué)生自我約束、自我改進(jìn)，在學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)中得以積極參與、主動(dòng)融入、健康發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)由學(xué)生自主管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，塑造健全的人格，完善學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生成為高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。

(二)引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)自主管理是健全學(xué)生工作的需要

中職學(xué)生的教育管理主要依賴于班主任、學(xué)生處，而學(xué)生工作千頭萬緒，如果事事都需要老師親自組織指導(dǎo)，難免會(huì)出現(xiàn)人手緊缺、精力不足的現(xiàn)象。學(xué)生社團(tuán)是以共同興趣愛好為前提的學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體，如果能充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的能力，一方面可以減輕老師的工作壓力，使老師從繁雜的工作中釋放出來，將更多的精力放在學(xué)生的宏觀管理上。另一方面，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展而言，通過自主管理社團(tuán)的事物，可以提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生獨(dú)立面對(duì)事物和處理問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而對(duì)于學(xué)校的教育管理達(dá)成理解和共識(shí)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)自主管理是塑造學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要

學(xué)校不僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，塑造學(xué)生健全的人格。通過社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生自主管理的培養(yǎng)與實(shí)踐，學(xué)生不僅發(fā)展自身的興趣愛好，體現(xiàn)個(gè)人自身價(jià)值，同時(shí)還在自主管理中轉(zhuǎn)變個(gè)性、健全人格，提升技能，為將來的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。在校期間的自主管理能力的培養(yǎng)與形成，存在一定的可持續(xù)性。良好的自主管理能力對(duì)于日后的工作、生活都有所裨益。將自主管理的能力延續(xù)應(yīng)用于日后自身發(fā)展中，學(xué)會(huì)自主管理、從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主培育和全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。

四、切實(shí)可行的將自主管理融入社團(tuán)活動(dòng)中

(一)以興趣愛好為前提，自主參與，自擬規(guī)章制度

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，業(yè)余時(shí)間比較充分。學(xué)生社團(tuán)首先以學(xué)生的興趣愛好為前提，按照不同興趣成立相應(yīng)的社團(tuán)，學(xué)生通過報(bào)名方式自主選擇參與哪個(gè)社團(tuán)，從而做到充分尊重學(xué)生的興趣。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有自己興趣所對(duì)應(yīng)的社團(tuán)，學(xué)生還可以聯(lián)合相同興趣的同學(xué)，自己組建社團(tuán)。例如，我?，F(xiàn)有愛心驛站、廣播、英語、韓語、演繹人生等十幾個(gè)社團(tuán)，但是未成立輪滑社團(tuán)。學(xué)校喜愛輪滑運(yùn)動(dòng)的同學(xué)可以集合相同愛好的同學(xué)，上報(bào)學(xué)生處，從而自己組建輪滑社團(tuán)。學(xué)校將給予場(chǎng)地等相應(yīng)支持，學(xué)生自主負(fù)責(zé)訓(xùn)練、活動(dòng)具體內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)自主管理，每個(gè)社團(tuán)學(xué)生參與擬訂社團(tuán)規(guī)章制度。無規(guī)矩不成方圓，自主管理的前提就是明確的規(guī)章制度。社團(tuán)成員如何開展活動(dòng)、紀(jì)律要求、應(yīng)享受的權(quán)利、應(yīng)盡義務(wù)在社團(tuán)制度中將明確規(guī)定，使同學(xué)們有章可循，有規(guī)可依，便于實(shí)行自主管理。例如，學(xué)生社團(tuán)由于是自主開展的課外活動(dòng)，學(xué)生存在重視程度不高，想來就來想走就走的現(xiàn)象，學(xué)生參與率成為管理難點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，在制定社團(tuán)制度時(shí)將此問題拋給學(xué)生，讓社團(tuán)成員自己想出相應(yīng)的解決辦法。學(xué)生則提出任何人未履行請(qǐng)假手續(xù)無故三次不到者，視為自動(dòng)退社。由于規(guī)定是學(xué)生自己提出的，在執(zhí)行過程中消除了抵觸情緒，更多的是積極配合，主動(dòng)監(jiān)督，極大的解決了出勤率的問題，同時(shí)也增添學(xué)生的責(zé)任感。

(二)以主題活動(dòng)為契機(jī)，提供平臺(tái)，挖掘?qū)W生潛能

社團(tuán)活動(dòng)的目的是把中職學(xué)生吸引到健康發(fā)展的道路上來，培養(yǎng)健康的精神風(fēng)貌，營造良好的文化氛圍，塑造優(yōu)美的校園環(huán)境。因此，社團(tuán)活動(dòng)要結(jié)合德育教育開展主題活動(dòng)，讓社團(tuán)活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。在提高學(xué)生參與的興趣同時(shí)，提供學(xué)生自主管理的平臺(tái)，給予學(xué)生展示發(fā)揮自我的機(jī)會(huì)，從而挖掘?qū)W生潛能。例如，我校韓語社團(tuán)是為廣大韓語愛好者成立的。如何讓一門外語學(xué)習(xí)不枯燥乏味，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的興趣是韓語社團(tuán)首要問題。開始之初，征求社團(tuán)學(xué)生意見，學(xué)生想法為在韓語課之外通過觀看韓劇及韓國綜藝節(jié)目達(dá)到學(xué)習(xí)韓語的目的。初步實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)弊端有：一是眾口難調(diào)，某個(gè)韓劇或綜藝節(jié)目并不是每個(gè)社員都喜歡，因此在觀看過程中，感興趣的學(xué)生沉浸其中，而不感興趣的同學(xué)則覺得無所事事；二是，由于韓語社團(tuán)剛剛成立不久，學(xué)生學(xué)習(xí)韓語程度不深，韓語水平較低，因此大部門韓國類節(jié)目達(dá)不到聽力練習(xí)的目的，更多的還要依靠看中文字幕。針對(duì)此現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方向。通過召開征詢意見會(huì)的方式，讓每名社團(tuán)成員各抒己見，闡述自己對(duì)韓國的哪方面感興趣。征詢意見結(jié)果表明，學(xué)生更多喜歡韓國的風(fēng)景、美食、歌舞等。由此韓語社團(tuán)開展“韓國旅游節(jié)”主題活動(dòng)，活動(dòng)以角色扮演形式開展，社團(tuán)成員自己策劃，自己分組，分別扮演景點(diǎn)接待人員和游客、導(dǎo)游。活動(dòng)中由學(xué)生自己制作景點(diǎn)宣傳展板，用彩泥DIY制作韓國美食，自主排練韓國歌舞。如此一來，不僅每名社團(tuán)成員都積極參與，而且在活動(dòng)中達(dá)到了學(xué)習(xí)韓國文化、練習(xí)韓語的目的。通過給予學(xué)生自主發(fā)揮的平臺(tái)，學(xué)生們整個(gè)活動(dòng)自主策劃、自主操作，自主開展，老師只做輔助指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)了挖掘自身潛力，嘗試自主管理的目的，并且通過“韓國旅游節(jié)”活動(dòng)開展，吸引力更多熱愛韓語的學(xué)生加入社團(tuán)，取得良好效果。

(三)以學(xué)生干部為紐帶，適度放權(quán)，提高管理能力

選拔、培養(yǎng)、任用社團(tuán)學(xué)生干部，充分發(fā)揮學(xué)生干部在社團(tuán)中的紐帶作用，是學(xué)生社團(tuán)自主管理的關(guān)鍵。社團(tuán)學(xué)生干部即社長是一個(gè)社團(tuán)的核心，只有社長具備自主管理能力，才能成為師生間、社員間的紐帶，帶動(dòng)社團(tuán)實(shí)現(xiàn)自主管理。在社團(tuán)活動(dòng)中，嘗試適度放權(quán)，讓社長去獨(dú)立組織開展活動(dòng)、處理社團(tuán)問題、解決成員間矛盾，使其在工作中，在處理問題的過程中，成長鍛煉，提升能力。仍以韓語社團(tuán)為例，在“韓國旅游節(jié)”籌備過程中，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)展板制作緩慢、制作效果不佳、社團(tuán)成員配合不暢等現(xiàn)象。整個(gè)制作由社長檢查驗(yàn)收，出現(xiàn)此問題后，委派社長獨(dú)立解決。社長在解決問題過程中通過與各組成員充分溝通，調(diào)節(jié)社團(tuán)成員間的矛盾，鼓舞社團(tuán)成員的士氣，共同商議提出改進(jìn)方案，制定完成時(shí)間及效果要求，最終將問題成功解決。而此過程中，在社長遇到難以解決的問題時(shí)，老師只進(jìn)行輔助策略指導(dǎo)，不直接參與解決問題。通過放權(quán)鍛煉，提高了干部的自主管理能力，樹立在社團(tuán)成員中的威信，同時(shí)提升了干部解決問題的能力。因此，充分重視培養(yǎng)好學(xué)生干部，使學(xué)生干部成為社團(tuán)學(xué)生的核心，能夠獨(dú)立具備組織活動(dòng)、協(xié)調(diào)關(guān)系、解決問題的能力，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)自主管理奠定基礎(chǔ)，真正做到學(xué)生社團(tuán)學(xué)生管！

(四)以校園文化為依托，自主創(chuàng)新，成為社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者

社團(tuán)活動(dòng)的主導(dǎo)思想首先要與校園文化相一致，社團(tuán)是學(xué)校教育的第二課堂，是日常教育的補(bǔ)充和延伸。在尊崇校園文化的前提下，倡導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中自主管理，給予學(xué)生自主發(fā)揮、自由想象的空間，從而培養(yǎng)自己的思想意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，在構(gòu)思活動(dòng)中發(fā)揮想象力，大力提倡學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思、多做，逐漸鍛煉學(xué)生具備獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)社團(tuán)成員組織活動(dòng)的能力。例如，和弦之聲社團(tuán)是一個(gè)以演奏樂器為主旋律的社團(tuán)。他們有鋼琴、吉他、架子鼓等演奏樂器。而他們并沒有專業(yè)的輔導(dǎo)老師，他們自己安排練習(xí)時(shí)間，制定練習(xí)計(jì)劃，選定練習(xí)曲目，老師只提供場(chǎng)地的作用，不直接參與社團(tuán)訓(xùn)練。社團(tuán)成員的互動(dòng)和技術(shù)指導(dǎo)，由社長來安排。通過一學(xué)期的嘗試，社團(tuán)活動(dòng)按部就班，主題活動(dòng)有聲有色，并且自主排練了器樂表演歌曲連唱在學(xué)院晚會(huì)上演出。再例如影視欣賞社團(tuán)，前期只是單純播放電影，為開拓同學(xué)們思維，激發(fā)創(chuàng)新力，增加影評(píng)環(huán)節(jié)。由社團(tuán)同學(xué)們根據(jù)播放的電影自己組織素材，針對(duì)電影的導(dǎo)演、演員、拍攝背景、情節(jié)亮點(diǎn)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出自己的觀點(diǎn)、見解。此種嘗試收效顯著，同學(xué)們不再是簡(jiǎn)單膚淺的看電影，而是關(guān)注他的內(nèi)涵。這種內(nèi)涵由社團(tuán)學(xué)生講解分析出來，更便于接受。而社團(tuán)的同學(xué)也在能力上獲得提升，加入更多自主的行為，自發(fā)自覺的創(chuàng)新模式，創(chuàng)新內(nèi)容，由被動(dòng)聽從老師安排工作轉(zhuǎn)為主動(dòng)組織管理，逐漸形成獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)社團(tuán)的能力。

五、結(jié)束語

在中職院校中，學(xué)生社團(tuán)不僅是校園文化的載體，更是學(xué)校第二課堂的重要組成部分。社團(tuán)活動(dòng)對(duì)豐富學(xué)生的校園文化生活、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、提升自身綜合能力起著至關(guān)重要的作用。但目前中職院校社團(tuán)活動(dòng)的開展多依賴于老師，學(xué)生社團(tuán)自主管理能力欠缺。以上通過在社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐中的研究，分析了自主管理在社團(tuán)活動(dòng)中的必要性，嘗試提出了將自主管理融入學(xué)生社團(tuán)的具體方法。希望通過自主管理在學(xué)生社團(tuán)中的推廣、應(yīng)用，使學(xué)生社團(tuán)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，在陶冶情操提升內(nèi)涵修養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的全面復(fù)合型人才！

[1]林德華.學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的價(jià)值取向與實(shí)踐理性——江蘇省南京市職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué):普教研究，2014，(05)．

[2]張敏.高校學(xué)生社團(tuán)自主管理模式的研究[J].江南論壇，2012，(10)．

[3]廖河升.發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，形成中職生自主管理特色[J].科學(xué)咨詢，2014，(12)．