江西省瑞金市東州春蕾小學(xué) 李長旺

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在日常教育教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為必然趨勢，更是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合不但可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，而且可以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。尤其是現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)取得一定的成效，但是也有很多弊端沒能避免，基于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)情況，對(duì)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合的問題進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，雖然多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，但教師的教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)填鴨式為主，并沒有充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)應(yīng)有功能，這也體現(xiàn)出語文有些課程內(nèi)容枯燥的問題沒有得到解決，學(xué)生仍舊處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)，沒有表現(xiàn)出學(xué)習(xí)語文的意愿。而且，教師在利用多媒體技術(shù)方面，也存在不恰當(dāng)?shù)膯栴}，很多時(shí)候有些課程沒必要應(yīng)用多媒體技術(shù)，但教師應(yīng)用了，純粹為了應(yīng)用而應(yīng)用，這樣一來只會(huì)分散學(xué)生的注意力，同時(shí)也會(huì)降低課堂教學(xué)效率，得不償失，沒有真正以培養(yǎng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為切入點(diǎn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

第一，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)語文教學(xué)太枯燥，并非所有的課程都是講故事，很多課程吸引不了小學(xué)生的興趣，通過多媒體可以解決該問題。其可以把文字通過視頻和音頻的形式展示給學(xué)生，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且這樣的方式符合學(xué)生的心理，在提高教學(xué)靈活性的同時(shí)也能夠以更直觀形象的方式轉(zhuǎn)化語文知識(shí)。

第二，可以開拓學(xué)生的思維。多媒體技術(shù)可以把抽象的語文知識(shí)具象化，這是該方式獨(dú)有的優(yōu)勢，對(duì)語文教學(xué)能夠起到很好的輔助作用。同時(shí)通過影像和聲音的方式能夠加深學(xué)生的理解程度，還可以引導(dǎo)學(xué)生思維更加開闊，給他們提供想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此可以促進(jìn)學(xué)生注意力集中，做事情更加專注，進(jìn)而確保課堂質(zhì)量得以提升。

第三，多媒體有很強(qiáng)的交互功能。以往小學(xué)語文教師在講完課后通常都會(huì)給學(xué)生留一些作業(yè)，旨在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，但實(shí)際中受應(yīng)試教育的影響，各學(xué)科都會(huì)留作業(yè)，這無形給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)壓力，本來學(xué)生還對(duì)語文有濃厚的興趣，無奈要做很多作業(yè)，這樣一來使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。但是多媒體的交互功能可以很好的實(shí)現(xiàn)聲音和動(dòng)畫的結(jié)合，把練習(xí)題設(shè)置的更符合學(xué)生心理，提高其參與度，更容易和教師產(chǎn)生共鳴，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的整合措施

首先，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用要得當(dāng)，這就離不開高素質(zhì)的教師人才，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和多媒體技術(shù)整合的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作，提高語文教師使用多媒體技術(shù)的水平。雖然很多小學(xué)語文教師在講課中應(yīng)用多媒體技術(shù)，但是只會(huì)使用簡單的功能，不能充分發(fā)揮多媒體作用，所以學(xué)校對(duì)此要提高重視，加強(qiáng)教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓他們不僅能夠靈活運(yùn)用，而且要運(yùn)用的恰當(dāng)，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

其次，要確立教師主導(dǎo)地位。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用的教學(xué)方法有很多，多媒體技術(shù)只是其中一種，方法再多，也都只是輔助提高教學(xué)效果的方式，歸根結(jié)底，小學(xué)語文教學(xué)還是要把教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)出來。倘若教師在教學(xué)過程中過度依賴多媒體技術(shù)，則會(huì)偏離教學(xué)重心，表面看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都比較好，但是學(xué)生并沒有通過多媒體掌握課堂重點(diǎn)內(nèi)容，所以，教師還要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)側(cè)重點(diǎn)。

對(duì)于小學(xué)生而言，課堂氛圍和課堂內(nèi)容是他們比較關(guān)注的，課堂內(nèi)生動(dòng)有趣，課堂氛圍比較愉悅，那么他們學(xué)習(xí)語文的意愿就強(qiáng)烈。多媒體技術(shù)固然可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，前提是要能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，如果不能引導(dǎo)學(xué)生掌握核心內(nèi)容，那么采用再多的教學(xué)方法也是徒勞，多媒體技術(shù)教學(xué)也是如此，只有教師把握好自身的主導(dǎo)作用，在保證教學(xué)目標(biāo)不走偏的基礎(chǔ)上，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，促使學(xué)生語文能力得到提高。

第三，要與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)就是識(shí)字、閱讀和寫作，通過多媒體技術(shù)可以把一些難懂的文字進(jìn)行拆分和講解，既提高學(xué)生的興趣，又加深學(xué)生對(duì)字的印象，很多文字的形成還有一些小故事，這些都可以降低語文教學(xué)工作的難度，提高教學(xué)效率。在閱讀方面，多媒體以圖片、影像、音頻等方式，可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生研究文章內(nèi)容的興趣。另外，有些課程可以通過多媒體來播放涉及到的音頻，學(xué)生一邊聆聽一邊閱讀，在提高他們理解的同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到文章的重難點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅是語文教學(xué)發(fā)展的必然，而且也符合當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理特征，真正做到了與時(shí)俱進(jìn)。作為小學(xué)語文教師，一定要不斷提高自身教學(xué)能力，定期參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到位，確保小學(xué)語文教學(xué)工作取得實(shí)質(zhì)性提高。