江蘇省淮安市新區(qū)實驗小學 王 潔

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，一個優(yōu)秀的班集體可以在無形之中讓學生們受到熏陶感染，一個有特色的班集體一定也是一群有特色的學生的縮影。如何盡可能地發(fā)揮每個學生的特長，創(chuàng)建出一個有特色的班集體成了班主任需要思考琢磨的話題。在幾年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子其實都有積極向上的一面，利用好這一面，每個人的積極性都會被調(diào)動起來。當然，在這其中，自然少不了紀律的約束和獎勵的鼓勵。

一、營造良好文化環(huán)境，給學生以“潤物無聲”的教導(dǎo)

蘇霍姆林斯基說：只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。教室作為學生主要的學習生活場所，其文化環(huán)境對學生的影響是巨大的。在學校為班級提供良好教育設(shè)施的基礎(chǔ)上，班主任要有經(jīng)營的理念，要善于創(chuàng)造、經(jīng)營人性化的、溫馨的教室環(huán)境。

1.準確定位，確定創(chuàng)建主題

實踐是檢驗真理的唯一標準。特色班集體的創(chuàng)建，一定要立足于本班的學生實際，著眼于學生的未來發(fā)展，促進師生的共同成長。

上學年開學初，學校要求班主任根據(jù)自己班級的情況，進行班級文化布置。其實，班級文化的布置，也是班集體創(chuàng)建中的一部分。我新接手的班級在很多老師看來就是個問題班級——調(diào)皮搗蛋的孩子太多了，班級紀律難以約束。在這樣的情況下，我將班級命名為“萌芽中隊”，將班徽設(shè)為朝陽與幼苗的結(jié)合（朝陽的下面是一棵破土而出的幼苗），并在開學初的班會上告訴孩子們班徽的寓意，告訴他們不僅不要害怕困難，還要努力克服妨礙自己進步的缺點，期間隱約點出不守紀律、不認真聽講、不按時完成作業(yè)等行為會阻礙自己的進步，只有不斷地發(fā)現(xiàn)缺點，然后逐一改正，才能讓自己變得更加優(yōu)秀。

2.充分利用，寸土皆可學習

正如前文所說，環(huán)境對人的影響是潛移默化的，我們班教室的每一面墻都貼上了不同的標語。

教室后面書架處貼著“書海拾貝”的KT板，書架里放著同學們自己從家里帶來的課外書，可謂是種類繁多，學生自主管理，小小的圖書角成了人流量最多的地方。

黑板報下面的空白處是學生的作品展，有手抄版，也有平時的作業(yè)。每到手抄報比賽時，總有老師說班級學生積極性不高，很多人根本就不參加。而我們班因為有了這一塊墻的作用，每一次同學們都能積極構(gòu)思創(chuàng)作，都想讓自己的作品可以被大家選中張貼上墻，那是能力的體現(xiàn)，也是一種榮譽。

班級的墻面布置還有很多，每一點布置對學生來說都是一種學習。所以說，教室的空間是有限的，但是我們可以利用集體的智慧，讓有限的空間發(fā)揮出無限的作用。

二、滲透課改新理念，養(yǎng)成良好的學習習慣

學習是學生的一個重要任務(wù)，也是衡量班集體好壞的標準之一。我們學校提出了“高效課堂”的教學目標，在這個目標的指導(dǎo)下，一些新的教學模式和學習方法展現(xiàn)在孩子們的眼前，作為班主任有責任引領(lǐng)孩子們快速地去適應(yīng)。

1.指導(dǎo)合作，掌握學習方式

新課程標準倡導(dǎo)“自主合作探究”的學習方式，面對新型學習方式，學生是生疏的，不習慣的。因此，我會利用點滴的時間給學生進行指導(dǎo)，指導(dǎo)學生“二人合作”“多人合作”，做到優(yōu)幫差。尤其是期末復(fù)習階段，一個老師不可能顧及到每一個學生，因此每到這時候我就采用“二人合作”的方法，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學困生，從課文的背誦到字詞的默寫，全面過關(guān)。當然，不能將學困生的所有問題都交給一位優(yōu)等生，這樣也會加重學生的負擔，考慮到這一點，我就輔之以“多人合作”，每人負責一個學生的一個版塊，這樣既減輕了學生的負擔，同時也可以讓他們在相互的交流中相互學習。

2.明確目標，鼓勵量力而行

目標是前進的方向，有了目標才能更好的努力前行。在我們教室里，除了圖書角，還有一個地方也是同學每天必去的，那就是“每天進步一點點”展板處。學生們每天下午放學前會在便利貼上寫出自己今天哪里進步了，可以是學習方面，也可以是與人相處方面，寫好之后貼在上面，其他的同學會看。如果覺得他寫的是真的，就會給他貼一個笑臉以表示對他的鼓勵。考試臨近的時候，同學還會根據(jù)自己平時的學習情況統(tǒng)一寫上自己的考試目標，并為此認真復(fù)習迎考，復(fù)習時的煩躁心態(tài)完全沒有。

3.實行獎勵，激活競爭機制

如果說目標是前進的方向，那么獎勵就是前進的動力。學校實行“卓越之星”評價體系，每一個學生，無論成績好壞，只要在某一方面做的好都可以得到一顆卓越之星。因此，即使是再調(diào)皮的孩子，只要給他機會，他都可以出色地完成任務(wù)。

同學之間需要合作，但也要有競爭。在平時的課堂提問、學習考試中，每一個人都有得星的機會，但需要每個人自己去把握。每一個孩子都有閃光點，只要善于發(fā)現(xiàn)，只要創(chuàng)造機會給他表現(xiàn)，他們都是出色的。

三、調(diào)動優(yōu)秀家長資源，為班集體助力

“父母是孩子的第一任老師”，“推動世界的手是搖搖籃的手”。家長在孩子的教育中有著不可替代的重要作用。家校達成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求是促進學生發(fā)展的重要保證。家校之間的聯(lián)系無論是對家長還是學校，都有著不可忽視的重要作用。

我們很多家長都是有特長的，在一些主題隊會或者節(jié)日活動的時候，就邀請這些家長參加。比如邀請會書法的家長為孩子簡單講解書法的要點，請愛看書的家長給孩子們講故事，請一些細心的家長在校運動會時幫忙照看一下孩子……很多活動，有了家長的參加，孩子們的積極性很高，效果也很好。

除了電話、面對面交流、校信通之外，班級還有QQ群，家長們可以在群里了解孩子的情況，相互交流孩子教育方面的問題，以便及時地改正不足，真正為孩子的良好發(fā)展負責。

一個特色班級的創(chuàng)建，是老師、學生、家長共同努力的結(jié)果，少了一方面都是有缺憾的。創(chuàng)建特色班集體，可以幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，揚起學生的理想風帆，促進學生的全面發(fā)展，而這些，也正是每一位班主任、每一位老師矢志不渝的追求！