江蘇省興化市戴澤初級中學 袁小莉

語文科目中的寫作教學與課本內(nèi)容教學不同，寫作教學主要是啟發(fā)學生的思維，讓學生自己去思考并完成學習任務，而課本內(nèi)容教學主要是通過教師的講解去引導學生完成學習任務，因此教師在進行語文寫作教學時就要用不同的方法進行教學，以保證能夠多角度、多方面地去啟發(fā)學生的寫作思維，進而用最有效的教學方法引導學生提高寫作水平，學會更多寫作技巧。初中生正處于青春期的階段，他們敏感且擁有豐富的情感，教師在進行寫作教學時要選擇合適的教學方法去激發(fā)學生內(nèi)心的真情實感，讓學生更夠真實地將內(nèi)心的情感表達出來并寫出更生動、精彩的文章。

一、詳細剖析，提高寫作能力

初中寫作教學與小學寫作教學相對比而言，初中寫作教學在引導抒發(fā)學生其真情實感的同時更注重學生寫作技巧的提高與運用，因此教師在進行初中語文寫作教學時需要多花費一些時間與精力去提高學生的寫作技巧。為了能讓學生學到更多寫作技巧并將其熟練運用于文章中，教師可以用剖析優(yōu)秀文章的教學方法給學生講解寫作技巧。例如，教師在進行寫作教學時可以選擇幾篇不同的優(yōu)秀作文范文，然后先給學生講解和比較不同文章的文體，當學生對不同的文體的特點有了基本認識和了解后，教師就可以引導學生進行深入的寫作技巧剖析，教師可以從不同文體的文章中的語句、段落、寫作手法等方式進行對比與剖析。這種通過剖析范文寫作技巧的寫作教學方法不僅能讓學生學習到更多寫作知識，而且能讓學生更好地理解不同技巧在文章中的應用方法，進而使學生的寫作水平得以提高。

二、體驗生活，積累寫作素材

寫作源于生活，生活經(jīng)歷就是最好的寫作素材。許多學生會對語文寫作課感到頭疼甚至厭煩，究其原因就是由于學生沒有豐富的寫作素材，所以在寫作時會出現(xiàn)無話可寫、無事可記的情況。針對這個問題，教師可以要求學生去寫日記或是記隨筆來記錄生活經(jīng)歷，積累寫作素材，寫日記也可以幫助學生更好地去觀察生活、體驗生活。例如，在要求學生以春天為主體進行寫作時，教師可以在給學生布置寫作任務前組織一次春游，帶領(lǐng)學生出去親近自然、感受自然，學生在與自然接觸時大多都處于放松的狀態(tài)，教師在這種氛圍下就更容易去引導學生抒發(fā)內(nèi)心的真情實感。學生在有這種感受與經(jīng)歷的基礎下寫出的文章也會更精彩，寫作語言也會更生動。教師在鼓勵學生體驗生活、記錄生活是要注意不能逼迫學生去完成這項任務，而是多引導和鼓勵學生去感受和記錄，只有這樣學生積累的寫作素材才更賦有情感，也更有助于學生寫作水平的提高。

三、加強閱讀，豐富寫作素材

在語文學習中，讀與寫是相輔相成的，因此教師要想提高學生的寫作水平就應該要求學生多進行課內(nèi)及課外閱讀，學生在進行閱讀時會潛移默化地學習到許多寫作知識，也會積累許多的寫作素材。教師在語文教學時可以為學生開設幾節(jié)閱讀課以給學生足夠的時間進行閱讀，同時教師也可以要求學生在閱讀時記一些隨筆，如文章中的帶有不同寫作手法的優(yōu)美句子等，學生將這些內(nèi)容隨手記錄下來不僅能加深記憶，學到更多寫作技巧，而且也能有效地積累一些寫作素材。教師在引導學生進行課外閱讀時要注意多給學生推薦一些適合學生的書籍，這樣既能拓寬學生的知識面，豐富學生的知識儲備，又能讓學生學到更多正能量的知識，提高其知識素養(yǎng)與語文綜合水平。

四、創(chuàng)設情境，激發(fā)寫作情感

學生在上寫作課時很容易會對教師單一的教學方法感到枯燥，進而不愿認真聽講去學習寫作知識。針對這個問題，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設一些生動形象的教學情境，以此來豐富學生的視聽，激發(fā)起學生進行語文寫作的興趣。教師在進行語文寫作教學時可以利用多媒體的音像功能為學生創(chuàng)設有關(guān)寫作主題的情境，讓學生去感受在這樣一種情境下自己又怎樣的內(nèi)心情感，這種方法能給學生帶來更多的寫作靈感，也能有效地激發(fā)起學生的表達欲，讓學生更愿意主動地進行寫作。例如，學生在寫有關(guān)感恩父母主題的文章時，教師可以為學生播放一些有關(guān)父母辛勞工作或體現(xiàn)父愛、母愛的視頻，以此來激發(fā)學生內(nèi)心對父母的感恩與愛，學生在這樣的情境下寫出的文章也會更容易真情流露，同時這種方法也會使學生的寫作水平得到顯著的提高。用多媒體為學生創(chuàng)設寫作情境的寫作教學方法不僅能夠活躍課堂氣氛，豐富教學內(nèi)容，而且能夠有效地激發(fā)起學生的寫作欲望，進而能讓學生更好地完成寫作任務，增強寫作能力。

【結(jié) 語】

寫作教學是初中語文教學中的難點與重點，因此教師在進行寫作教學時要對學生有更多的耐心，教師要多觀察學生在上寫作課時的學習狀態(tài)并根據(jù)學生的實際學習情況不斷地改革與創(chuàng)新教學方法，以保證能夠讓學生在最好的寫作教學氛圍中進行學習。同時，教師在教學中也要多與學生溝通交流，只有了解學生的真實想法，才能有針對性地使用不同的教學方法去引導學生進行寫作學習并提高學生的寫作水平與語文綜合水平。