遼寧省撫順市清原滿族自治縣第三初級中學(xué)　李　莉

多媒體信息技術(shù)的有機(jī)融入，為教育教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了巨大的活力，也給課堂豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、啟迪個性思維等活動帶來諸多便捷。 因此，初中作文教學(xué)需要有效融合多媒體信息技術(shù)手段，實施有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維習(xí)慣，讓學(xué)生寫真事、說真話、表真情，真正讓多媒體信息技術(shù)手段有效促進(jìn)初中作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生作文興趣

多媒體信息技術(shù)融入作文教學(xué)課堂，打破時空限制，可以再現(xiàn)生活情境，將曾經(jīng)的歷史過失演繹成現(xiàn)實狀態(tài)，為寫作提供鮮活的生活素材。初中語文教師要善于挖掘教材內(nèi)涵，制作生動形象的課件，或利用網(wǎng)絡(luò)、自媒體手機(jī)等資源，為學(xué)生提供不同的軟件或者圖像、動畫、影視資料、音視頻制品等寫作資源， 進(jìn)而讓學(xué)生在與信息技術(shù)融合過程中培植興趣、學(xué)得技巧、升華情感體驗， 并最終寫出好的作品。比如，在教學(xué)部編教材七年級上冊第二單元《學(xué)會記事》時，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己初中生活中感受比較深的一些事情， 讓大家交流討論，然后，利用多媒體播放學(xué)生參加體育節(jié)拔河比賽的視頻，讓學(xué)生觀察比賽中學(xué)生的精彩表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生重溫過去的生活體驗，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把事情說完整，并對視頻中出現(xiàn)的情境用自己的語言加以描繪，這樣學(xué)生可以根據(jù)視頻，說出自己和同學(xué)們的表情、動作、語言等表現(xiàn)，并能真實表達(dá)出參加比賽的感情和體會。這樣的設(shè)計就是可以讓學(xué)生再一次體驗活動的真實情景，從畫面中捕捉細(xì)節(jié)，進(jìn)而用文字予以表達(dá)，讓學(xué)生情動、辭發(fā)，水到渠成地完成習(xí)作任務(wù)。

利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，可以開展“同題異構(gòu)”式作文教學(xué)，也可以發(fā)揮圖像、音視頻等手段，渲染氣氛創(chuàng)設(shè)情境，從而刺激學(xué)生不同的感覺器官，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、收集處理信息的能力，讓學(xué)生的素材源泉永遠(yuǎn)充盈著源頭活水，為培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作心理和思維品質(zhì)提供堅實保障。 比如，教學(xué)部編教材七年級下冊《怎樣選材》時，我便結(jié)合當(dāng)今世界形勢，安排了一次作文訓(xùn)練， 題目時《×××，我想對你說》，要求學(xué)生關(guān)注世界的風(fēng)云變幻和國家安全， 能夠把自己的真實想法說給領(lǐng)導(dǎo)人聽，表現(xiàn)自己對世界安全、戰(zhàn)爭難民、領(lǐng)土完整等問題的真實想法。因此，我將國際上的領(lǐng)土問題和難民安置問題等熱點時事制作成多媒體課件，讓學(xué)生觀看相關(guān)事件的新聞報道、實況展播、圖片資料等信息，引導(dǎo)學(xué)生觀看“新聞直播間”“東方時空”等新聞欄目，同時組織學(xué)生展開討論交流，形成共識。

二、指導(dǎo)觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作習(xí)慣

教師需要強(qiáng)化學(xué)生的觀察指導(dǎo)，避免觀察活動變得走馬觀花、漫無邊際?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)的交互性和超文本特性，有計劃有序列有梯度地進(jìn)行觀察活動的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察的關(guān)鍵在于事情的來龍去脈和事物的變化規(guī)律，學(xué)會觀察的順序和方法。

比如，教學(xué)部編教材八年級上第五單元《抓住特征說明事物》時，我們選擇本地種植業(yè)發(fā)達(dá)的地方特色，組織學(xué)生觀察蔬菜大棚中的辣椒、西紅柿、茄子等植物，要求學(xué)生按照總分順序進(jìn)行觀察，并按照枝、葉、花、果的順序進(jìn)行局部觀察，在此基礎(chǔ)上，我們在利用多媒體進(jìn)行組織學(xué)生觀察，并結(jié)合范文和課件學(xué)習(xí)掌握觀察的順序和寫作的要領(lǐng)。這樣做，學(xué)生興趣盎然，心理也得到滿足，思維也受到很好地調(diào)動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。當(dāng)然我們也可以利用多媒體課件播放種子發(fā)芽的過程，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上寫出觀察日記。 利用多媒體課件突破時空限制，再現(xiàn)事物發(fā)展的情景，可以幫助學(xué)生在直觀形象的動態(tài)情境中掌握寫作素材，培養(yǎng)寫作能力。

三、激活思維創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

多媒體技術(shù)的合理使用，雖然是創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境，其目的還是在于培養(yǎng)學(xué)生良好的作文心理，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的解放，進(jìn)而促進(jìn)思維能力的有效發(fā)展。因此，初中語文教師需要立足學(xué)生實際，多元化激活學(xué)生的思維創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的個性化寫作習(xí)慣， 并能放飛自己思維想象的翅膀，讓開放的想象思維能力引導(dǎo)學(xué)生邁入寫作藝術(shù)的殿堂。比如，教學(xué)部編教材七年級上冊《發(fā)揮聯(lián)想和想象》時，我安排了一次作文練習(xí)， 題目必須是自己的一個長輩，表現(xiàn)他們的辛勤和奉獻(xiàn)的偉大精神。在新課導(dǎo)入時，我特意播放了一個反映山村母親的視頻，畫面上年邁的母親背著一捆柴火，在崎嶇陡峭的山路上艱難前行，雪花不時打在她的臉上，一張臉滿是皺紋，但卻很剛毅，帶著微笑，當(dāng)她走進(jìn)家門，從懷里掏出兒子需要的學(xué)費的時候，她笑得更加燦爛。音樂和畫面就在這時定格了，學(xué)生們鴉雀無聲。我便就此引導(dǎo)學(xué)生展開討論，生活中哪個長輩為你付出的最多，什么場景讓你感到難忘。這時的孩子便激動地議論起來，紛紛回憶起自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的難忘的事情，找出其中最令人感動的場景寫起來。由此我們可以看出多媒體技術(shù)在本課教學(xué)中所起的作用是非常巨大的，也是行之有效的。

總之，初中作文教學(xué)需要立足學(xué)生實際，利用多媒體去有效創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動作文思維，并強(qiáng)化觀察指導(dǎo)，注重觀察力和想象力的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生寫作水平和語文核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。