江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)小學(xué) 趙紅梅

英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，在具體的真實(shí)的生活情境中，能夠讓學(xué)生有一個(gè)交流應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就輕松愉快。將小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。杜威曾說過：教育即生活。教育不能脫離生活。陶行知老先生也說過：“生活即教育”，可見，教育與生活是密不可分的，是相輔相成的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望，讓語(yǔ)言走向生活，最終達(dá)到學(xué)以致用的效果。

一、英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵與意義

“教學(xué)生活化”是指在教學(xué)過程中，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與背景作為依據(jù)，有效地將所教內(nèi)容融入實(shí)際生活中，使得學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)去觀察、分析和解決生活中問題。而英語(yǔ)教學(xué)生活化是將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式向生活拓展，在教學(xué)中融入生活元素，解決了“啞巴英語(yǔ)”的問題。在學(xué)以致用的過程中大大提升學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)教學(xué)生活化突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教育與生活相互融合，在生活中教育，在教育中體現(xiàn)生活，用小學(xué)生容易理解，熟悉的生活環(huán)境來(lái)促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助提提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)其英語(yǔ)語(yǔ)言在生活中的應(yīng)用。其生活化主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)情境生活化以及課外延伸生活化。生活化的情境教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言能力的構(gòu)建。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，益于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)其語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用能力與理解能力，交流能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀分析

1.教師對(duì)生活化的認(rèn)識(shí)存在偏差

教師對(duì)生活化教學(xué)理解和認(rèn)識(shí)不足，不能將生活化的教育理念融入教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)生活化無(wú)法有效實(shí)施。有些教師對(duì)教學(xué)生活化認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，甚至不認(rèn)同生活化教學(xué)方式，思想固化。依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式灌輸知識(shí)，完全把生活化教學(xué)拋之腦后。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與觀念造成英語(yǔ)教學(xué)生活化難以有效實(shí)施。

2.創(chuàng)設(shè)情境脫離學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)

在課堂教學(xué)中，巧妙的創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于學(xué)生在情境中感受知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)中更需要真實(shí)的情境帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。然而，一些教師設(shè)計(jì)的情境偏離了學(xué)生的實(shí)際生活，情境設(shè)置過于牽強(qiáng)。例如，學(xué)習(xí)人物介紹的相關(guān)語(yǔ)句時(shí)，教師事前制作了精美的多媒體課件來(lái)營(yíng)造人物介紹的情境，學(xué)生只是觀眾，而不是參與者。忽略真實(shí)語(yǔ)言情境對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

3.英語(yǔ)教學(xué)生活化只是流于形式

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇適合的生活化教學(xué)方法。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分教師仍會(huì)采用翻譯和講授的方法，生活化的教學(xué)方法采用較少，認(rèn)為生活化的方式進(jìn)行教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果一般。一般在公開課或者比賽時(shí)才會(huì)采用。還有部分教師會(huì)采用生活化的教學(xué)方式，積極創(chuàng)設(shè)情境，但對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏探究，實(shí)例設(shè)計(jì)過于粗糙，無(wú)法真正營(yíng)造出預(yù)想的課堂氛圍。因此，教師生活化的教學(xué)方式變成一種形式，不能從根本上發(fā)揮其作用。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

1.樹立科學(xué)的生活化教學(xué)觀念

生活教育理論強(qiáng)調(diào)教育和生活緊密融合，不可分割。教育需要重視生活對(duì)兒童的教育意義，教育需尊重學(xué)生的實(shí)際生活。因此，教育工作者需要提高對(duì)教學(xué)生活化理念的認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，在教學(xué)中有意識(shí)地滲透生活元素。明確教學(xué)內(nèi)容不能遠(yuǎn)離小學(xué)生的生活，單一的教學(xué)模式不利于小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)關(guān)注語(yǔ)言學(xué)科的特殊性，尋找教學(xué)內(nèi)容與生活的契合點(diǎn)，有效融合。因此，教師需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的生活化教學(xué)理念，為英語(yǔ)教學(xué)生活化提供有力保障。

2.挖掘利用生活化的教學(xué)內(nèi)容

教師需要給學(xué)生提供生活化的教學(xué)內(nèi)容，可以圍繞學(xué)生日常生活，從學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)中挖掘資源并展開教學(xué)。將潛在的生活化資源有效利用。通過學(xué)生的自我介紹，使得學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)熟練表達(dá)。例如：“MynameisLiuFang.”“Ilikeplayingthepiano.”“Iamalivelygirl.”“Myhometownisbeautiful.”等。也可從校園生活中挖掘教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)對(duì)觀察到的事物進(jìn)行表述，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力有很大的幫助。

3.合理設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境

小學(xué)生的情感豐富，情感是求知的力量源泉，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中，合理設(shè)計(jì)和利用生活化的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將生活中的實(shí)例融入課堂，利用認(rèn)知沖突抓住學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造和諧生動(dòng)的課堂。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬生活情境，根據(jù)情境對(duì)話安排角色扮演等。這些生活中的實(shí)例激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，積極參與其中。從而“教與學(xué)”的效率大大提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵在于學(xué)以致用，在生活實(shí)踐中使用，在生活中檢驗(yàn)，能更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化更需要教師在教學(xué)中圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)其將英語(yǔ)運(yùn)用于生活，在學(xué)習(xí)的樂趣中明白語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，從而體會(huì)學(xué)以致用的成功喜悅感。這就需要教師不斷地探尋如何真正做到教學(xué)生活化。