(天津市機電工藝學(xué)院，天津 300350)

一、改革背景

十九大報告提出了中國發(fā)展新的歷史方位——中國特色社會主義進入了新時代。習(xí)近平總書記在2018年新年賀詞中說道：“幸福都是奮斗出來的?！痹谶@個競爭激烈的社會，要想獲得幸福生活，必然要依賴于自身事業(yè)的成功。就業(yè)是民生之本，從黨的十八大到十九大，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持“以人民為中心”的發(fā)展思想，全面實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，深入推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，就業(yè)形勢穩(wěn)中有進、亮點突出，為全面建成小康社會目標(biāo)奠定扎實基礎(chǔ)。作為職業(yè)院校的學(xué)生，深入學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，并以此作為自己學(xué)習(xí)工作生活的行動指南，有著重大的現(xiàn)實意義。而每個學(xué)生將來都要面臨著到職場人的轉(zhuǎn)換，如何實現(xiàn)順利就業(yè)、通過崗位奮斗獲得幸福生活呢？思想政治課作為與國家最新政策方向銜接最密切的一門課，承擔(dān)起了傳輸新思想新形勢的責(zé)任，也成為學(xué)生了解社會最直接的渠道。

二、思政課增強職業(yè)意識的意義

職業(yè)院校學(xué)生的心理發(fā)展具有鮮明的時代特征：思想活躍，對新鮮事物有很強烈的探索欲；觀察力和實踐能力較強；成就動機強，渴望成才。但是，缺乏主動發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，不能以科學(xué)的思維方法指導(dǎo)實踐；由于涉世不深，對社會發(fā)展的趨勢和未來的職業(yè)方向還很模糊，缺乏決斷力和競爭力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，做好順利就業(yè)的準(zhǔn)備，顯得尤為重要。

(一)指導(dǎo)學(xué)生把握新時代，規(guī)劃新職業(yè)

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，新的法律法規(guī)不斷出臺，科技成果不斷涌現(xiàn)，國民生活日新月異。站在新時代這個新的歷史方位，要使學(xué)生深入理解和把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵，提煉十九大精神中對行業(yè)、職業(yè)有導(dǎo)向性作用的內(nèi)容，以與時俱進的思維規(guī)劃自己的職業(yè)道路，關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展。

(二)引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢

十九大報告指出，提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。破除妨礙勞動力、人才社會性流動的體制機制弊端，使人人都有通過辛勤勞動實現(xiàn)自身發(fā)展的機會。這意味著今后中國積極就業(yè)政策覆蓋面將更廣，就業(yè)服務(wù)更加周到細致，受益者將更多。未來社會職業(yè)對知識含量和科技含量的要求越來越高，對勞動者的素質(zhì)要求也越來越高，這就要求學(xué)生必須拓寬自己的知識面，提高素質(zhì)，成為適應(yīng)時代需求的復(fù)合型人才。從而引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的就業(yè)心態(tài)，增強就業(yè)的自信心和競爭力。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神

十九大報告強調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。按照黨中央的決策部署，堅定實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，突出以科技創(chuàng)新引領(lǐng)全面創(chuàng)新，具有重大而深遠的意義。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識來提高創(chuàng)新能力，從而擁有創(chuàng)新實力上的優(yōu)勢，為我國創(chuàng)新型國家的目標(biāo)努力奮斗，也是思政課的重要使命，同時與“科技是第一生產(chǎn)力”的論斷不謀而合。

三、思政課教學(xué)中增強職業(yè)意識教育的有效策略

(一)樹立教育理念

習(xí)近平總書記說過，青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。在這個信息“爆炸”的時代，90后的青年們接受到來自網(wǎng)絡(luò)方方面面的訊息，部分人容易受到不良風(fēng)氣的影響，崇尚金錢至上，強調(diào)自我價值，出現(xiàn)了思想觀念的偏頗。他們的關(guān)注點往往依時而動、與時俱進，只有細心觀察他們的時代風(fēng)貌，時刻留意風(fēng)向的變化，才能找到最佳教育方式。因此作為思政課教師，有責(zé)任引領(lǐng)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們不忘本，不變質(zhì)，更加珍惜來之不易的美好生活，用自己的辛勤勞動，肩負起振興中華民族的歷史使命。

(二)改革教學(xué)內(nèi)容

1．增強學(xué)生對求職擇業(yè)的重視。職業(yè)是一個人的謀生之本，是一個人賴以生存的手段，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，就要面臨步入社會，謀求職業(yè)。在校期間就要在心理、能力、素質(zhì)各方面做好符合“職場人”的準(zhǔn)備，才能“走好第一步”、順利完成從學(xué)生到職場人的轉(zhuǎn)變。教師要通過介紹本專業(yè)的就業(yè)形勢與就業(yè)去向，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中的計劃性和目的性，提高學(xué)生自我管理與自我約束的素質(zhì)；了解影響職業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部重要因素，為科學(xué)、有效地進行職業(yè)規(guī)劃做好鋪墊與準(zhǔn)備。

2．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)新時代的發(fā)展選擇職業(yè)。對于畢業(yè)生來說，職業(yè)的形式選擇上分為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，教師要幫助學(xué)生分析性格、興趣、優(yōu)勢略勢等因素，來確定適合自己的職業(yè)形式。既而選擇符合社會發(fā)展需求的行業(yè)。選擇行業(yè)不能“騎驢找馬”，也不能“頭腦一熱”，更不能盲目跟風(fēng)，而是要經(jīng)過科學(xué)合理的分析判斷。首先要擇己所長，任何職業(yè)都要求從業(yè)者掌握一定的技能，具備一定的能力條件。而一個人一生中不能將所有技能都全部掌握。所以必須在進行職業(yè)選擇時擇己所長，從而有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢。運用比較優(yōu)勢原理充分分析別人與自己，盡量選擇沖突較少的優(yōu)勢行業(yè)。另外一個重要原則就是擇世所需。社會的需求不斷演化著，舊的需求不斷消失，新的需求不斷產(chǎn)生。新的職業(yè)也不斷產(chǎn)生。所以在規(guī)劃職業(yè)時，一定要分析社會需求，緊跟新時代的發(fā)展步伐。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，必須把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上。” “加快建設(shè)制造強國，加快發(fā)展先進制造業(yè)”。 對于制造類專業(yè)的學(xué)生來說，這無疑是一劑強心劑，更加增強了學(xué)生努力做一名“大國工匠”的決心和信心，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生深刻領(lǐng)會習(xí)總書記關(guān)于發(fā)展實體經(jīng)濟特別是先進制造業(yè)的戰(zhàn)略思想，激勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)、技能報國。社會主義初級階段基本路線中提到，“自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強、民主、文明、和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗?！笔糯髨蟾嬷幸蔡岢?，“激發(fā)和保護企業(yè)家精神，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。” 在我國大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)方針的指導(dǎo)下，投身創(chuàng)辦第三產(chǎn)業(yè)，為我國改革發(fā)展注入新的活力。數(shù)據(jù)正在成為這個時代寶貴的資源，圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺的競爭愈演愈烈。推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合，加快形成一批新興產(chǎn)業(yè)集群和龍頭企業(yè)。因此無論將來學(xué)生進入哪個行業(yè)，都要培養(yǎng)和充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，乘上人工智能的“東風(fēng)”，才能跟上時代的發(fā)展，在激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地。

3．在思政課中強化對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。十九大報告中提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。工匠通常具備鍥而不舍、嚴謹求實、專心致志、追求極致等優(yōu)良品質(zhì)，這也正是學(xué)生在工作崗位中需具備的職業(yè)素質(zhì)。思政課中需要使學(xué)生從國家、社會和個人三個層面深刻理解工匠精神對中國制造、民族復(fù)興的偉大意義，努力提高自身的技能本領(lǐng)，并以實際行動弘揚工匠精神，實現(xiàn)技能報國的理想。

4．在思政課中注重對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。十九大報告表明，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重塑世界競爭格局、改變國家力量對比。我國既面臨趕超跨越的難得歷史機遇，也面臨差距拉大的嚴峻挑戰(zhàn)，唯有全面增強科技創(chuàng)新能力，才能在新一輪全球競爭中贏得戰(zhàn)略主動。這就需要大力推進創(chuàng)新教育，提升全社會創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。作為青年一代，如何擔(dān)當(dāng)起建設(shè)創(chuàng)新型國家的重任呢？就要積極參加實踐活動，努力提高創(chuàng)新能力。因此教師在思政課中要注重引入創(chuàng)新概念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中讓自己的思維和能力跟上時代的發(fā)展，努力使自己成為十九大報告中要求的“青年科技人才”，為“建設(shè)創(chuàng)新型國家”提供有力支撐。

5.引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。十九大報告強調(diào)，“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)?！币纬扇駥W(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，才能實現(xiàn)人的全面發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟和社會的全面發(fā)展?！皩W(xué)習(xí)型社會”的概念不是僅僅針對在校生提出來的，而是對全體人民提出的要求和希望。將來學(xué)生走上工作崗位，如果只滿足于在校學(xué)習(xí)的知識和技能，必然不足以應(yīng)對快速發(fā)展的社會需求。因此，無論處于職業(yè)生涯的哪個階段，都不能放棄對新知識、新技能的學(xué)習(xí)和追求?！盎畹嚼?、學(xué)到老”的道理，在科技進步對職業(yè)演變的影響日益增強的今天，終身學(xué)習(xí)更是人的立身之本。只有不斷補充、更新自己的知識和技能，才能更好地立足于社會，實現(xiàn)事業(yè)的長足發(fā)展。只有肯學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，才能在職業(yè)生涯中取得成功。因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自學(xué)或求學(xué)的方式完成自己的繼續(xù)教育，使學(xué)生在職業(yè)院校畢業(yè)后能取得高一級學(xué)歷，在求職擇業(yè)過程中為自己爭取更多機會和可能。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法

1．案例教學(xué)法。如講到工匠精神時，結(jié)合《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》教材中《社會主義建設(shè)道路初步探索的理論成果》一章，列舉我國現(xiàn)代化工業(yè)建設(shè)的豐碩成果：第一輛紅旗牌轎車出廠、南京長江大橋建成通車、 “東方紅一號”人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。新千年，在全球工業(yè)化、信息化背景下，中國高鐵走向世界、“神舟飛船”與“天宮一號”交會對接、“蛟龍?zhí)枴鄙詈］d人探測器成功下潛……這些成果都體現(xiàn)著大國工匠精神，在現(xiàn)代科技引領(lǐng)下，工匠大軍們創(chuàng)造了一個又一個“中國制造”。從而激勵學(xué)生樹立“勞動光榮”的意識，用寶貴技能“創(chuàng)造偉大”。

2．課堂實踐法。我國科技部黨組書記王志剛在解讀十九大中說，“創(chuàng)新型國家的本質(zhì)是依靠創(chuàng)新活動推動經(jīng)濟發(fā)展和競爭力提高”，創(chuàng)新活動的開展可以促進創(chuàng)新能力的提高，因此以“提高創(chuàng)新能力”為主題，安排課堂實踐活動，使學(xué)生親身體驗整個創(chuàng)新過程，主動探索發(fā)現(xiàn)，完成創(chuàng)新成果。如：在這個瞬息萬變的高科技時代，大膽設(shè)想：現(xiàn)在的汽車還有哪些需要改進的空間？有哪些與社會發(fā)展不相適應(yīng)的方面？如何賦予它更多的使命而不僅是代步工具？讓學(xué)生把自己的想法列出來，呈現(xiàn)出自己暢想的未來汽車。旨在鍛煉學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，只有推陳，才能出新。

3．參觀法。人力資源部原常務(wù)副部長楊志明提出，要做到學(xué)校跟著市場走，專業(yè)跟著企業(yè)走，學(xué)生跟著就業(yè)走，這是精準(zhǔn)改革的落腳點。因此教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生參觀校企合作的企業(yè)，現(xiàn)場感受企業(yè)文化，以及企業(yè)員工對工作精益求精的態(tài)度和對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。在學(xué)校里，也可以邀請一些勞模和技術(shù)骨干來演講，講述自己的成功經(jīng)驗及感悟，營造出勞動光榮、技能寶貴的積極氛圍，讓學(xué)生在言傳身教和耳濡目染中積淀出職業(yè)精神。

4．情景教學(xué)法。將職業(yè)素質(zhì)教育融入到思政課的教學(xué)中。根據(jù)不同的職業(yè)場景創(chuàng)設(shè)情境，如銷售、電話溝通、書信往來、商務(wù)宴請等。鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，增強職業(yè)意識，提升職業(yè)素質(zhì)。此外，還可模擬招聘現(xiàn)場，鍛煉學(xué)生的儀態(tài)、口才及臨場應(yīng)變能力。這些互動環(huán)節(jié)作為學(xué)生入職之前的預(yù)熱，讓學(xué)生提前接觸社會，不再懵懂和彷徨，為將來選擇行業(yè)和進入職場做好準(zhǔn)備。使他們端正態(tài)度、轉(zhuǎn)變觀念，由稚嫩任性的學(xué)生逐步走向成熟干練的“職場人”，實現(xiàn)與職場的零距離接觸。

四、結(jié)語

總之，在職業(yè)院校思政課中融入職業(yè)意識教育，為樹立正確的就業(yè)觀和促進學(xué)生的長遠發(fā)展具有重要作用，所以，思政課教師必須積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采取科學(xué)的策略，實現(xiàn)思政課和職業(yè)素質(zhì)教育有效融合，才能培養(yǎng)出更多滿足新時代中國特色社會主義發(fā)展需求的高素質(zhì)技能人才。

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