盧漪倩

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重要使命，高職院校是我國(guó)創(chuàng)新型高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)向社會(huì)輸送具有創(chuàng)新精神優(yōu)秀技術(shù)型人才的責(zé)任。根據(jù)高職院校為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，可從完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系、構(gòu)建校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等方面全面推進(jìn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員作為高職學(xué)生工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，堅(jiān)持“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策及知識(shí)儲(chǔ)備，大力推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；高職輔導(dǎo)員工作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是人才培養(yǎng)的組成部分，也是學(xué)生工作的重要載體。高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中扮演著重要角色。在此背景下，作為學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的連接紐帶，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮其在高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用和價(jià)值，提升高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

一、我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）教育理念定位不明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念難以深入

我國(guó)高職大都開展創(chuàng)業(yè)教育，但是在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)無(wú)法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈參與程度不高。在對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育過(guò)程中，注重傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因此也就停留在課堂和書本上，再加上資源配置的不足，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以深入。

（二）課程體系教學(xué)方法簡(jiǎn)單，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效欠缺

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系，師資力量也較為缺乏，沒有修訂合適的教學(xué)內(nèi)容，也沒有有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)形式簡(jiǎn)單，教學(xué)僅停留在課堂教學(xué)和理論講解上，達(dá)不到預(yù)想的效果。而且現(xiàn)有的教材依然處在理論方面的描述，缺少可供模仿的成功創(chuàng)業(yè)案例，對(duì)失敗的創(chuàng)業(yè)案例分析也只是停留在表面、不夠深入。

二、輔導(dǎo)員在高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的打造者

在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，為其營(yíng)造優(yōu)質(zhì)濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁向成功不可或缺的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員老師要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、微博微信等方式，積極宣傳政府、學(xué)校有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)政策，廣泛宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型特別是高職學(xué)生身邊的先進(jìn)典型，進(jìn)而提升高職大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值全面精準(zhǔn)的認(rèn)知，有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，實(shí)踐教育是重要的環(huán)節(jié)之一。除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)教育之外，輔導(dǎo)員組織高職學(xué)生開展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用不可或缺。可以在學(xué)生中成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生組織，積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的服務(wù)者

自設(shè)置輔導(dǎo)員制度以來(lái)，輔導(dǎo)員就因其與學(xué)校各部門接觸的廣泛性，與學(xué)生聯(lián)系的密切性，在整個(gè)高等教育體系中一直發(fā)揮著聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的重要紐帶作用。高職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)定位，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中認(rèn)真扮演好重要角色，努力發(fā)揮出獨(dú)特作用，以實(shí)際行動(dòng)切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體來(lái)說(shuō)，高職輔導(dǎo)員應(yīng)支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

三、提升輔導(dǎo)員在高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

（一）增強(qiáng)高職輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

輔導(dǎo)員工作大多細(xì)而復(fù)雜，沒有過(guò)多時(shí)間、精力應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)工作。再者，高職輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一領(lǐng)域，專業(yè)知識(shí)匱乏，給學(xué)生起到的幫助比較有限。高職輔導(dǎo)員集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)迫在眉睫，切實(shí)增強(qiáng)高職輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力。首先，高職輔導(dǎo)員應(yīng)熟悉并掌握國(guó)家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策及知識(shí)；其次，要組織高職輔導(dǎo)員前往各大企業(yè)進(jìn)行相關(guān)管理知識(shí)、技能知識(shí)、金融知識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)等實(shí)踐學(xué)習(xí)，深入接觸并了解企業(yè)運(yùn)行規(guī)則打下實(shí)踐基礎(chǔ)；再次，要定期組織高職輔導(dǎo)員進(jìn)行跨地區(qū)學(xué)習(xí)、交流，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野、增長(zhǎng)能力與知識(shí)。

（二）構(gòu)建高職輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制

建立系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高職輔導(dǎo)員擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作一并納入優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)中?？己顺煽?jī)合格及優(yōu)異者，給予相應(yīng)的薪資及榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面表現(xiàn)優(yōu)異、能力突出、經(jīng)驗(yàn)豐富的高職輔導(dǎo)員可以在職稱評(píng)聘、職務(wù)上升等方面給予側(cè)重，以激勵(lì)高職輔導(dǎo)員奮發(fā)向上，推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

（三）強(qiáng)化高職輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)作用

輔導(dǎo)員應(yīng)以班級(jí)為單位提倡組織開展形式新穎、內(nèi)容活潑的班級(jí)活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)谟腥さ母?jìng)賽中深入了解“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。定期組織學(xué)生觀看歷年創(chuàng)客成功人士的故事分享，舉辦小型市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)獲得小型創(chuàng)業(yè)成功的喜悅。而針對(duì)失敗的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行案例分析，指引學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，吸取寶貴教訓(xùn)。資力較深的高職輔導(dǎo)員可運(yùn)用手中積攢的人脈，聯(lián)系往屆較有成就的優(yōu)秀畢業(yè)生等，邀請(qǐng)他們現(xiàn)身講座，分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，給學(xué)生以相應(yīng)的指導(dǎo)和指引。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代背景，高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，拓寬視野，提高思想覺悟，堅(jiān)持“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的指導(dǎo)思想，立足好本職工作，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)及政策，做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)，培養(yǎng)并挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯鳳宇.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013（5）.

[2]周長(zhǎng)長(zhǎng)、趙建明、施鋒鋒、王麗萍.淺談?shì)o導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色和作用[J].科技視界，2016（9）.

[3]康建軍.高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值分析[J].時(shí)代教育，2016（8）.endprint