劉甜甜

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)體制的改革，教育方式日趨多樣化，在幼兒教育方面也不例外。近年來(lái)，游戲與課程相融合的教學(xué)方式在幼兒課堂中得到廣泛推崇。游戲與課程的融合對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是極其具有吸引力和趣味性的，它能激發(fā)幼兒的好奇心與想象力，積極調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。隨著教師在課堂上的引導(dǎo)，不僅能讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本文章對(duì)幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合進(jìn)行了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 游戲 課程 融合

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0012-02

由于幼兒年齡小，正處在活潑好動(dòng)階段，注意力不易集中。但這一階段的幼兒卻已經(jīng)具備了一定思維能力和模仿能力。因此，在幼兒教育的過(guò)程中，將游戲與課程進(jìn)行有效的融合不僅可以拓展幼兒的思維，陶冶幼兒的情操，同時(shí)也可以讓幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，幫助幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的好習(xí)慣，并為幾年后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒教育中游戲與幼兒課程融合的好處

幼兒時(shí)期不僅是孩子生長(zhǎng)與發(fā)育的一個(gè)重要時(shí)期，同時(shí)也是孩子接受新鮮事物最敏感的時(shí)期。在這一段的孩子，雖然其心理與生理發(fā)育不成熟，但其卻具備了一定的思維能力與模仿能力。在幼兒教育的過(guò)程中，將游戲與課程進(jìn)行有效的融合是十分重要的。在游戲?qū)W習(xí)的過(guò)程中，不僅可以有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造，同時(shí)也能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，挖掘幼兒內(nèi)在的潛力。另外，在游戲的過(guò)程中也可以培養(yǎng)幼兒與其他小朋友之間的合作能力與溝通能力，從而可以促進(jìn)幼兒全身心的健康發(fā)展[1]。

二、幼兒教育中游戲與幼兒課程融合的方法

（一）根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置游戲

在幼兒教學(xué)的過(guò)程，幼兒游戲應(yīng)該根據(jù)課程中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行合理的設(shè)置，切忌不能將與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的游戲應(yīng)用到課堂中，這就會(huì)導(dǎo)致游戲與課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合，同時(shí)教師也可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和幼兒階段的年齡特點(diǎn)來(lái)適當(dāng)?shù)脑鰷p游戲內(nèi)容。例如，教師在講解小動(dòng)物的課程中，可以讓幼兒自己制作動(dòng)物道具，例如，長(zhǎng)耳朵的兔子，大尾巴的松鼠，長(zhǎng)鼻子的大象，在道具制作完成后，可以讓幼兒模仿動(dòng)物的顯著特征，例如，兔子是蹦蹦跳跳的，鴨子走路是搖搖晃晃的，通過(guò)制作道具以及動(dòng)物表演來(lái)讓幼兒對(duì)動(dòng)物有一個(gè)更加深入的了解，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（二）將課程內(nèi)容融合到游戲中

在幼兒教學(xué)的整體過(guò)程中，游戲是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。游戲活動(dòng)不僅可以讓幼兒感受到輕松、愉悅，同時(shí)也會(huì)讓幼兒教師的課堂教學(xué)由枯燥無(wú)味而變得生動(dòng)有趣，從而有利于幼兒更好的接受知識(shí)[2]。例如，在講述生活用品等客戶層內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)垃圾回收這一游戲來(lái)讓幼兒對(duì)物品進(jìn)行區(qū)分，首先將一些物品集中放在桌子上讓幼兒對(duì)其進(jìn)行了解，在由幾個(gè)幼兒扮演成收廢品的人員，再讓其他幼兒根據(jù)自己對(duì)物品的了解與認(rèn)識(shí)對(duì)物品進(jìn)行垃圾分類，并在此過(guò)程中讓幼兒知道物品之間的差異性，且能夠清楚的知道哪些物品可以回收利用，哪些物品不可以回收。通過(guò)垃圾回收的游戲不僅讓幼兒對(duì)各種物品有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也不會(huì)讓幼兒的學(xué)習(xí)變得厭煩。

（三）利用游戲來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

游戲與課程向融合的教學(xué)方式不僅可以讓幼兒的身心都可以得到放松，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)也不會(huì)增加幼兒的學(xué)習(xí)壓力以及對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸情緒，反而會(huì)讓幼兒親身體會(huì)到游戲與學(xué)習(xí)的雙重樂(lè)趣。因此，教師可以通過(guò)游戲來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍[3]。例如，教師在教授幼兒畫畫的過(guò)程中，就可以利用游戲采營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于幼兒來(lái)說(shuō)，畫動(dòng)物是一門必不可少的課程，但是由于幼兒缺乏對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，對(duì)動(dòng)物沒(méi)有全面的了解，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒畫出的動(dòng)物千奇百怪，令人驚訝。因此教師可以讓幼兒扮演自己喜歡的動(dòng)物，并簡(jiǎn)單的敘述動(dòng)物的特征，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)這種教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，要想從根本上提高幼兒的教育水平，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，首先就要將游戲與課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，從而形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的幼兒教育方式。游戲與課程的融合不僅可以讓幼兒在輕松、愉悅的游戲的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也會(huì)讓幼兒在無(wú)形中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。另外，教師要準(zhǔn)確把握好游戲與課程的融合程度，以此來(lái)促進(jìn)幼兒全身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬彩霞.學(xué)前教育課程與游戲的融合研究[J].課程教育研究，2016（35）：38，44.

[2]張虹霞.幼兒園課程游戲化的組織策略[J].學(xué)周刊，2017（9）：206-207.

[3]王榮榮.幼兒園文化課程游戲化教學(xué)的運(yùn)行策略探究[J].考試周刊，2016（A3）：187.