【摘要】我國(guó)高等教育已經(jīng)走出國(guó)門(mén)，目前在我國(guó)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院建設(shè)中更加注重與國(guó)際進(jìn)行交流與合作。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展，在國(guó)內(nèi)的高等教育中不斷地參考國(guó)外有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科建設(shè)，而且相關(guān)人員更加注重交流，不斷的深入探索教學(xué)以及科研領(lǐng)域。高等教育的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，在國(guó)際上，應(yīng)該不斷的進(jìn)行交流合作，實(shí)現(xiàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的自主創(chuàng)新，加強(qiáng)國(guó)際合作能力的提高，讓學(xué)生可以提高綜合素質(zhì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下脫穎而出?；诖吮疚难芯客鈬?guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科建設(shè)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】外國(guó)語(yǔ) 學(xué)科建設(shè) 對(duì)策分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0025-02

在語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我國(guó)大量的學(xué)者在進(jìn)行相關(guān)研究，但是在術(shù)語(yǔ)方面，相關(guān)的學(xué)者不會(huì)使用，很多專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)出版物上也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的術(shù)語(yǔ)。但是對(duì)于語(yǔ)言學(xué)概念而言，我們可以在漢語(yǔ)領(lǐng)域中，發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言類(lèi)的教科書(shū)中會(huì)提到相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)概念，比如說(shuō)漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)以及日語(yǔ)等，但是目前存在的現(xiàn)象是只有極少數(shù)的語(yǔ)言學(xué)例子。

1.發(fā)展背景

我國(guó)的改革開(kāi)放已經(jīng)開(kāi)展很多年，各個(gè)高校也在積極地加強(qiáng)與國(guó)際的交流，目前日益頻繁的國(guó)際合作，就會(huì)產(chǎn)生很多的信息，而且信息量非常巨大，就需要進(jìn)行相應(yīng)的信息資料管理。根據(jù)現(xiàn)在國(guó)際交流合作需求，之前傳統(tǒng)的人工操作已經(jīng)不再適應(yīng)，需要加強(qiáng)信息化的管理探索。我國(guó)目前高校所處的現(xiàn)狀是，相關(guān)人員通過(guò)手工操作實(shí)現(xiàn)了國(guó)際交流合作，目前這也是很多高校具有的管理方式。但是在管理的過(guò)程中，因?yàn)槿藶橐蛩貙?dǎo)致出現(xiàn)很多問(wèn)題。而且相應(yīng)的國(guó)際交流與合作管理中，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的人員，可能造成沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)到管理方面的業(yè)務(wù)，所以進(jìn)行交流的過(guò)程中，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行信息的建立，在建立的過(guò)程中相關(guān)人員可能因?yàn)閭€(gè)人因素導(dǎo)致不完善，在國(guó)際交流與合作人員的相關(guān)信息進(jìn)行審查時(shí)，需要投入更多的時(shí)間精力，在執(zhí)行的過(guò)程中，效率不高。所以應(yīng)該在這方面，進(jìn)行信息化的管理，提高管理水平，促進(jìn)國(guó)際交流，加強(qiáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院合作。為了實(shí)現(xiàn)更為統(tǒng)一化的管理，就需要有相應(yīng)的合理的系統(tǒng)，促進(jìn)交流合作。

2.建設(shè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)科的有效策略

2.1思想統(tǒng)一與協(xié)作分工

更為有效的開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，所以學(xué)校而言應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)思想的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一化思想。學(xué)校的管理人員，在外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)院中，應(yīng)該清晰的讓老師認(rèn)識(shí)到自身所起的作用，一定要確保整個(gè)教學(xué)質(zhì)量得到要求，才能在相關(guān)的科研工作中進(jìn)行探究，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極的給予科研良好的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，老師在科研中就可以投入更多的熱情。只有努力實(shí)現(xiàn)良好的科研氛圍的建設(shè)，又可以增加老師的自主性，而且在相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)方面，更加主動(dòng)的承擔(dān)，老師也可以全身的投入到研究中，只有在分工方面老師做到明確化，大家齊心協(xié)力，才能在科研工作中基于大局意識(shí)考慮。

2.2盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合化

隨著我國(guó)先進(jìn)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在使用科學(xué)技術(shù)方面，趨向于高度分化，并且具有綜合性的特點(diǎn)，而且會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間關(guān)聯(lián)性比較大，按照如今的發(fā)展趨勢(shì)，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)也會(huì)呈現(xiàn)綜合化的特點(diǎn)，主要指的是外國(guó)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)該和其他的學(xué)科進(jìn)行滲透，橫向的進(jìn)行結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)互相交叉的目的。在設(shè)置外國(guó)語(yǔ)言學(xué)的課程過(guò)程中，應(yīng)該重視知識(shí)，以及智能結(jié)構(gòu)進(jìn)行灌輸，將特色化進(jìn)行推出，目前這也是外國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)生具有的基礎(chǔ)，而且可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。但是目前面對(duì)的現(xiàn)狀是沒(méi)有可以使用的學(xué)科進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，所以就不會(huì)得到穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)科不突出，整個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)難以發(fā)展。作為外國(guó)語(yǔ)言學(xué)的老師，應(yīng)該在教學(xué)策略上進(jìn)行改進(jìn)，可根據(jù)自身的特點(diǎn)結(jié)合教研方式，積極的在學(xué)科課程建設(shè)中不斷的進(jìn)行適應(yīng)，才能促進(jìn)穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了具有特色化的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。外國(guó)語(yǔ)言學(xué)才可以繼續(xù)進(jìn)行。目前我國(guó)需要高素質(zhì)的人才，所以對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)人才。

綜上所述，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)，建設(shè)的主要目標(biāo)集中在合理的設(shè)置課程，加強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以及進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。在實(shí)施的過(guò)程中，老師可能會(huì)遇到很多問(wèn)題。所以應(yīng)該積極的采取措施以解決不利的現(xiàn)狀，對(duì)此作為教師，應(yīng)該在意識(shí)方面進(jìn)行加強(qiáng)，利用目前的現(xiàn)有資源，在不同的學(xué)科以及課程方面，進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，積極推進(jìn)建設(shè)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提供一個(gè)有利于外語(yǔ)言教學(xué)的良好環(huán)境，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該按照相應(yīng)的要求，按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，促進(jìn)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校跨學(xué)科、多學(xué)科文化學(xué)習(xí)共享資源網(wǎng)站建設(shè)探索[J].現(xiàn)代教育，2017（11）：47.

作者簡(jiǎn)介：

高子琳（ 1989年12月-），女，河北人，碩士研究生，助教，研究方向：翻譯學(xué)。