馮歡

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校對(duì)新課程的推行力度不斷加大。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“要將合理的學(xué)生活動(dòng)貫穿在教學(xué)過程中，使書本中的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相融合，通過愉悅的學(xué)生活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，以此才能幫助學(xué)生展示出自身的之能?！北疚囊孕W(xué)生英語口語能力教學(xué)為主，分析提高小學(xué)生口語能力的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 教學(xué)方法 記憶能力 口語能力

一、改善教學(xué)方法

1.強(qiáng)化視覺教學(xué)體驗(yàn)--英語插圖教學(xué)

英語教學(xué)過程中課文插圖的合理應(yīng)用能夠更直觀的為學(xué)生展示英語知識(shí)內(nèi)容，小學(xué)階段課文中的插圖多數(shù)色彩鮮明、圖像生動(dòng)逼真，若能夠在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)，就能夠在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。[1]

[教學(xué)案例1]

教學(xué)主題： What are you doing ？

插圖教學(xué)：在本課教學(xué)內(nèi)容中使用插圖，可以使教學(xué)過程更加直觀，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些圖片，幫助學(xué)生理解英語知識(shí)內(nèi)容。

教學(xué)過程：教師展示插圖：一名中學(xué)生照料一個(gè)幼童，邊唱邊跳的逗幼童，幼童在一旁笑得合不攏嘴。學(xué)生在看圖的過程中就能體會(huì)到家庭成員之間的愛，以此學(xué)生就會(huì)有對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容有較為感性的認(rèn)知。這時(shí)教師可以將學(xué)生劃分為合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行交談：[2]

A： What are you doing ？

B： Im babysitting my sister.

學(xué)生通過對(duì)插圖的理解進(jìn)行自然而然的口語交談，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情的同時(shí)，也體現(xiàn)出英語插圖創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的作用與意義，以此能夠有效提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。[3]

2.強(qiáng)化聽覺教學(xué)體驗(yàn)--英語朗讀教學(xué)

我們獲取書面信息的主要形式就是朗讀，這是視覺感知語言符號(hào)的直接過程。所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中要求設(shè)置早晚朗讀課程，在課堂教學(xué)過程中也要預(yù)留充分的朗讀時(shí)間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀或表演，針對(duì)單元課程中較重要的知識(shí)點(diǎn)或短文，要求學(xué)生能夠在課上進(jìn)行流利的背誦。以此能夠提高小學(xué)生的閱讀能力、模仿能力、探索能力以及口語表達(dá)能力，全方面提升小學(xué)生的英語語感。在節(jié)奏與音樂的反復(fù)熏陶中，學(xué)生就有了親臨其境的感覺。我還經(jīng)常組織形式多樣的朗讀活動(dòng)，如個(gè)人朗讀比賽、小組朗讀比賽等。

3.強(qiáng)化課堂教學(xué)氣氛--英語英語音樂教學(xué)

英語音樂教學(xué)是使用多媒體設(shè)備、音響等硬件設(shè)備，才營(yíng)造與課文內(nèi)容、情感相符合的音樂場(chǎng)景，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)情感。音樂能夠引起人們心中的共鳴，優(yōu)美的旋律能夠激發(fā)內(nèi)心的情感，可以激發(fā)內(nèi)心深處的波瀾。

[教學(xué)案例2]

教學(xué)主題：When was he born？

音樂教學(xué)：在英語教學(xué)過程中使用音樂教學(xué)，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂，全方面培養(yǎng)小學(xué)生英語能力。

教學(xué)過程：針對(duì)本課程內(nèi)容，教師可以采用小學(xué)生較喜歡的歌唱明星--周杰倫的歌曲，為學(xué)生播放后讓學(xué)生猜一猜這是誰的歌曲，而后自然引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：----When was he born ？

---He was born in /on….在教學(xué)過程中再為學(xué)生播放不同歌唱明星的音樂作品，以合作學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行對(duì)話：

A： when was Zao Wei born ？

B： She was born on…，

通過音樂教學(xué)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，幫助學(xué)生鍛煉口語能力。

二、強(qiáng)化學(xué)生記憶能力

1.以直觀教學(xué)為主

我們是通過感官來獲取知識(shí)的，也是通過感知來了解世界的。那么，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，直觀教學(xué)占有非常重要的比重。古話說：“百聞不如一見”。所以在英語教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生在準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相符的詞卡、人物頭飾、多媒體音頻等等。保證在教學(xué)過程中每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有最直觀的體驗(yàn)，不需要浪費(fèi)太多的時(shí)間考慮知識(shí)的含義，通過直觀教學(xué)就可以牢牢掌握。

[教學(xué)案例3]

教學(xué)主題：動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)

直觀教學(xué)：教師為學(xué)生準(zhǔn)備不同小動(dòng)物的圖卡、多媒體視頻、動(dòng)物模型等。

教學(xué)過程：教師把不同類型的教具帶進(jìn)教師，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，以合作學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行表演。以此能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)可以幫助學(xué)生加深記憶。

2.以勞逸結(jié)合為主

小學(xué)階段的學(xué)生心理與生理特征是活潑、好動(dòng)、注意力不能保持長(zhǎng)時(shí)間集中。所以，在英語教學(xué)過程中不要要求學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)英語，要以勞逸結(jié)合、寓教于樂為主，將英語知識(shí)轉(zhuǎn)換為不同形式的內(nèi)容，與小學(xué)生游戲活動(dòng)、實(shí)際生活相連接，這樣才能大量輸出英語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能夠通過游戲與生活，對(duì)英語知識(shí)有不同層次的掌握。這樣不僅可能讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。

3.以激勵(lì)教學(xué)為主

為了強(qiáng)化小學(xué)生英語口語表達(dá)能力，就要重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物具有一定興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探索與研究。所以，在小學(xué)英語口語交際課上，要根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特征，為其制定激勵(lì)性較強(qiáng)的興趣培養(yǎng)教學(xué)方式。小學(xué)階段的學(xué)生在受到教師賞識(shí)時(shí)，會(huì)油然而生一種滿足感與自豪感，以此就會(huì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使小學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，為小學(xué)生制定科學(xué)合理的激勵(lì)教學(xué)手段，能夠幫助小學(xué)生提升英語口語表達(dá)能力。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求量在不斷加大。所以小學(xué)階段的英語教育對(duì)于小學(xué)生日后的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響作用。在小學(xué)英語教學(xué)過程中全面培養(yǎng)小學(xué)生的英語應(yīng)用技能與口語表達(dá)能力，要將合理的學(xué)生活動(dòng)貫穿在教學(xué)過程中，使書本中的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相融合，與小學(xué)生游戲活動(dòng)、實(shí)際生活相連接，這樣才能大量輸出英語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能夠通過游戲與生活掌握知識(shí)，可以在提高英語教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]課堂教學(xué)中提高英語交際能力的探索作者：王國(guó)鳳刊名：浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào).2016，13（2）.

[2]怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力作者：李文強(qiáng)刊名：農(nóng)村成人教育.20160（1）.

[3]談培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力作者：王建平刊名：牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).2016，20（2）.