李聞紅

【摘要】班主任作為學(xué)校與學(xué)生、家長溝通的橋梁，其良好的溝通技巧能夠更好的發(fā)揮班主任工作質(zhì)量。其中和諧融洽的師生關(guān)系對于教育工作而言占有極為重要的地位，但就當(dāng)前初中教學(xué)而言，大部分教師過分重視中考錄取率，受到應(yīng)試教育的影響對于學(xué)生德智體各個方面的發(fā)展具有一定的阻礙，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張。為了更好的提高教學(xué)有效率，讓學(xué)生愉快樂學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，需加強(qiáng)班主任管理工作的有效開展?；诖耍疚闹饕獙Τ踔邪嘀魅喂芾砉ぷ髦袦贤记蛇M(jìn)行了簡要的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理工作 溝通技巧

【中圖分類號】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0173-01

引言

伴隨著新課改教育的實(shí)施，更加突出學(xué)生主體地位，教師有以往的施教者轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)者，為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主人教學(xué)目標(biāo)，班主任承擔(dān)著加強(qiáng)學(xué)生品格培養(yǎng)，良好習(xí)慣養(yǎng)成的重任，在此過程中，班主任需重視溝通藝術(shù)，通過有效的溝通技巧真正的走入到學(xué)生的內(nèi)心世界，更好的提高班級管理質(zhì)量。

1.初中班主任的工作內(nèi)容和特點(diǎn)

班主任在班級管理當(dāng)中扮演著十分關(guān)鍵的角色，不僅需傳授新進(jìn)的理論知識，同時還需在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。而初中階段作為學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)，班主任需加強(qiáng)溝通技巧，全面掌握學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及行為習(xí)慣等各個方面，做到因材施教，確保所有學(xué)生能夠共同進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為。并對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中做遇到的問題給予有效的幫助，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的班集體，提高班級管理質(zhì)量。班主任需通過良好的溝通藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更為寬廣的舞臺，為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.初中班主任管理工作中溝通技巧

2.1付出真心，做學(xué)生的良師益友

班主任管理工作開展過程中，需真心的與學(xué)生成為朋友，加強(qiáng)溝通與交流，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，班主任在了解學(xué)生生活習(xí)慣與興趣愛好的基礎(chǔ)上，更好的掌握學(xué)生思想與心理活動，從而采取有針對性的方法給予有效的緩解。同時伴隨著當(dāng)前信息科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，幾乎所有學(xué)生均有微信、微博等網(wǎng)絡(luò)客戶端，班主任可通過學(xué)生平時使用的網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生交流，從而創(chuàng)新溝通途徑，能夠讓班主任更加了解學(xué)生的動態(tài)的同時，可以與學(xué)生有更多的共同語言，不斷的縮小與學(xué)生之間的心理距離。

2.2善于傾聽，掌握學(xué)生的思想動態(tài)

以往教育模式大多以自上而下方式傳授知識，缺乏良好的溝通反饋渠道，伴隨著新課堂教育改革的延伸，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的教育需求，為了更好的符合當(dāng)前初中教育體制要求班主任需加強(qiáng)師生之間交流與溝通，善于傾聽，及時掌握學(xué)生內(nèi)心想法，并及時給予疏導(dǎo)。而初中生大部分學(xué)生正處于叛逆的年齡，逆反心理較重，所以有效合理的溝通模式尤為重要。班主任在于學(xué)生溝通時，需建立在尊重的基礎(chǔ)上，做一個傾聽者，耐心的傾聽學(xué)生的真心想法，全面掌握學(xué)生心理變化，對學(xué)生與生活當(dāng)中的困擾通過讓班主任傾吐，并班主任開導(dǎo)下能夠以飽滿的精神狀態(tài)投入到班級學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3重視激勵，給予學(xué)生更多的自信

初中階段學(xué)生邏輯思維初步形成，認(rèn)知水平相對提高，在學(xué)習(xí)當(dāng)中更希望獲得教師的認(rèn)可，所以，班主任在管理工作當(dāng)中需綜合考察學(xué)生行為，對學(xué)生心理狀況給予實(shí)時了解，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生需給予有效的表揚(yáng)與獎勵，更好的為班集體樹立把榜樣的同時，全面促進(jìn)所有學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.4尊重學(xué)生的差異，探索溝通的針對性

所有學(xué)生之間存在著個體差異，因此，班主任在溝通過程中需做到因材施教，采用符合個性的方式來引導(dǎo)、教育學(xué)生。例如：對于優(yōu)秀生。在表揚(yáng)的同時需客觀，做到實(shí)事求是，同時在表揚(yáng)的同時能夠更好的激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，更加積極的投身到學(xué)生當(dāng)中。對于中等學(xué)生，需設(shè)定合理目標(biāo)，挖掘其價值，積極挖積極地肯定其勝人一籌的地方，并通過家校溝通讓家長看到孩子的潛力，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。最后，對于后進(jìn)生，需給予更多的關(guān)愛，班主任需反復(fù)進(jìn)行思想教育，在尊重與關(guān)愛的環(huán)境下更好的促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。

結(jié)束語

總之，在初中的班級管理中，班主任要注重與學(xué)生進(jìn)行巧妙的溝通，要通過談話溝通、傾聽溝通和班會溝通等形式，了解學(xué)生的所思所想，明白學(xué)生的喜好樂趣，與學(xué)生同喜共樂，真正走進(jìn)每一名學(xué)生的內(nèi)心世界，做初中學(xué)生的知心朋友，幫助他們在和諧的班級氛圍中健康成長。

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