【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程的加快，英語在我國社會上的地位越來越高。如何提升英語教學(xué)效果成為當(dāng)前英語教師致力研究的課題之一。在這樣的背景下，很多新型教學(xué)方法被應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，成為推動英語教學(xué)效果提高的重要推動力，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法就是其中之一。在初中英語教學(xué)中合理運(yùn)用合作教學(xué)法，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還能發(fā)揮學(xué)生主體能動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和課堂教學(xué)效益的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中；英語教學(xué)；有效應(yīng)用

【作者簡介】顧雯雯，江蘇省興化市陶莊中心校。

前言

合作學(xué)習(xí)法是一種受到師生廣泛歡迎的新型教學(xué)方式，對于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義，還能激發(fā)學(xué)生自主思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊意識。初中英語教師要清楚認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的優(yōu)勢并將其引入到英語課堂上，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的教學(xué)局面，促進(jìn)師生、生生互動，以此改善師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。

一、營造寬松民主的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對教學(xué)效果有直接的影響。在一個寬松、民主、愉悅的英語課堂氛圍中，學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情也比較高。相反，在一個沉悶、緊張、枯燥的教學(xué)氛圍中，學(xué)生往往比較被動，表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興致也比較低。因此，為了課堂教學(xué)能夠取得預(yù)期效果，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的價值能夠被最大限度挖掘出來。初中英語教師在教學(xué)過程中要重視教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生都能全身心投入其中，以此提升學(xué)生的參與積極性。從某個層面上說，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興致越高，課堂教學(xué)效果越好。因此，英語教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容組織一些比較有趣的英語活動，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)諸如“Where did you go on vacation？”相關(guān)內(nèi)容的時候，英語教師可以先按照學(xué)生的綜合能力對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，然后讓每組學(xué)生自行安排角色，根據(jù)文章的內(nèi)容展開情景表演。需要注意的是，在組件合作小組的時候，英語教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，比如學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、理解能力等，在這個基礎(chǔ)上遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則劃分小組成員，以此營造良好的組內(nèi)互助氛圍和組間競爭氛圍。

二、合理設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在合作小組組建好之后，英語教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容給每個小組的成員布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，教師要注意對問題的難易程度進(jìn)行調(diào)節(jié)，以此調(diào)動學(xué)生的主體能動性。如果設(shè)置的合作任務(wù)難度系數(shù)較小，學(xué)生輕輕松松就能解決，很容易產(chǎn)生浮躁心理，而且會過于自信。從長遠(yuǎn)來看，這對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和自身的健康發(fā)展極其不利。相反，如果設(shè)置的合作任務(wù)難度系數(shù)過高，學(xué)生絞盡腦汁也無法探究出結(jié)果，學(xué)習(xí)信心就會受到打擊，甚至?xí)适в⒄Z學(xué)習(xí)興趣。因此，英語教師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時候要多加注意，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。一般來說，英語教師可以設(shè)置多個探究任務(wù)，由易到難、由簡單到復(fù)雜，具有層次性，這樣可以讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，既能讓優(yōu)等生表現(xiàn)，也能兼顧到后進(jìn)生，真正達(dá)到教育面向全體學(xué)生的教學(xué)效果。

三、給予科學(xué)有效的課堂教學(xué)指導(dǎo)

很多英語教師雖然在課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，但是最終取得的教學(xué)效果不盡如人意，這其中有一部分原因和教師對自身定位不準(zhǔn)確有關(guān)。部分英語教師認(rèn)為，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將課堂完全交給學(xué)生，突出學(xué)生主體地位。正是因為這種錯誤的教育觀念導(dǎo)致這類教師在課堂上往往采取“袖手旁觀”的態(tài)度，完全讓學(xué)生在課堂上自我發(fā)揮。另外一種則與此相反，在學(xué)生合作交流過程中，英語教師不斷進(jìn)行干預(yù)，讓學(xué)生沿著自己的思路發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生處在完全被動的狀態(tài)。這是兩個極端，也是教師對自身角色定位不準(zhǔn)確的具體表現(xiàn)。實(shí)際上，英語教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演指導(dǎo)者、參與者的角色，在學(xué)生陷入僵局或者發(fā)生爭執(zhí)的時候進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)，使學(xué)生的合作探究活動得以順利進(jìn)行?？偠灾?，教師要始終明白，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，自己的教學(xué)任務(wù)就是為學(xué)生提供服務(wù)。在學(xué)生不需要的時候就盡量少干預(yù)，在學(xué)生需要的時候則提供科學(xué)的幫助，使合作學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行。

四、展示合作成果并評價總結(jié)

在學(xué)生合作探究結(jié)束之后，英語教師讓每個小組派一個代表展示小組合作成果。這一措施可以突出學(xué)生主體地位，拓寬學(xué)生視野。由于學(xué)生之間存在一定的差異性，所以對同一篇文章也有不同的見解，在英語學(xué)科上采取的學(xué)習(xí)方法均有所不同。英語教師讓每組學(xué)生展示合作成果，可以讓學(xué)生之間互相交流各自的學(xué)習(xí)心得。除此之外，英語教師還要采取自評與互評相結(jié)合的評價方式，讓小組之間相互評價。這樣既能讓學(xué)生接受他人的指正，還能讓學(xué)生相互借鑒彼此的優(yōu)點(diǎn)和長處。最后，英語教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，使課堂教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

五、結(jié)論

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有效運(yùn)用到初中英語課堂教學(xué)中，不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，還能增進(jìn)學(xué)生之間的情感以及師生之間的情感。更重要的是，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的運(yùn)用能夠突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。初中英語教師要認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的優(yōu)勢并深入挖掘，將其價值充分發(fā)揮出來，使英語課堂教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。

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