【摘要】詞匯是英語語言的基本構(gòu)成要素，也是高中英語教學的基礎，擴大學生詞匯量，有助于學生聽說讀寫能力的發(fā)展。高中英語寫作教學綜合性和復雜性強，考察學生的語言輸出能力，著重發(fā)展學生的書面語言表達能力，鍛煉語言應用素質(zhì)。但由于傳統(tǒng)寫作模式較為落后，不能提高學生寫作效率與質(zhì)量，也影響學生寫作興趣的培養(yǎng)，必須進行大膽革新。詞塊理論可以幫助學生快速掌握與記憶詞匯，進而在寫作中靈活應用，增強寫作水平。

【關鍵詞】詞塊理論；高中；英語；寫作；應用

【作者簡介】顏艷葉，江蘇省邳州市炮車中學。

詞塊理論在高中英語寫作教學中有著顯著應用價值，在降低學生創(chuàng)作難度以及提高學生寫作質(zhì)量方面有著明顯優(yōu)勢。詞匯是英語作文的基本構(gòu)成要素，只有加強對英語詞匯的靈活運用，才能夠逐步解決寫作能力低下的問題。通過詞塊理論的應用，可以培養(yǎng)學生的詞塊意識，增強學生積累詞塊的主動性，豐富學生的語言材料庫，促使學生運用英語詞塊進行合理化的英語語言表達，提高學生的綜合語言素質(zhì)。下面將探究如何將詞塊理論應用到英語寫作中。

一、提煉高頻詞匯，補充英語詞庫

詞匯是英語語言的基本構(gòu)成要素，詞匯教學也是英語教學的重點。詞匯教學時如果離開特定教學情境的話，會讓詞匯的積累與應用效果大幅降低。掌握詞匯的應用語境，能夠讓學生在語言表達方面更加得體和恰當，讓學生的語言綜合應用能力得到鍛煉與提升。一篇完整的文章是由大量的英語詞匯構(gòu)成的，要對學生的寫作能力進行培養(yǎng)，和天章閱讀存在著非常緊密的關系。教師在指導學生加強篇章閱讀時，可以有意識地要求學生提煉詞塊，讓學生的詞塊記憶能力也得到提升，同時不斷的增強敏感性。為了不斷的充實學生的英語詞庫，發(fā)揮詞塊理論的應用價值，教師可以將關注點放在高頻詞匯方面。教師要求學生一邊閱讀一邊對其中涉及到的高頻詞語進行分析，因為高頻詞匯的構(gòu)詞能力強，在搭配和使用方面靈活方便，既能鍛煉學生詞匯搭配能力，還可以讓學生的詞塊積累量逐步增加。例如，“paintings”屬于寫作當中的高頻詞匯，教師可以引導學生對其進行提煉，在此基礎之上掌握與高頻詞塊相關的不同搭配如scenic paintings ， landscape paintings， contemporary paintings等。從一個獨立性的英語單詞出發(fā)，引出一系列的英語詞塊，既能夠拓展學生對英語單詞的認識，還可以讓學生的詞塊積累量擴大，在接下來的寫作當中對其進行合理應用，確保寫作效率。

二、合理累積詞塊，提升寫作質(zhì)量

通過對大量的英語詞塊進行總結(jié)分析，我們可以看到英語詞塊擁有著非常顯著的特點，那就是具備固定性句式與框架且穩(wěn)定性強，通過對眾多英語詞塊進行應用，能夠讓學生在英語寫作時表達得更加準確，同時也可以幫助學生在詞塊的運用和指導之下有效搭建文章的整體框架，并從整體層面保證語言組織的合理性以及有效性。在高中英語寫作當中，為了確保文章結(jié)構(gòu)完整，實現(xiàn)各部分內(nèi)容的有效銜接，始終圍繞英語主題進行語言表達，通常需要應用到一定的英語格式和起銜接作用的英語詞塊。例如，在對問題解決式作文進行創(chuàng)作時，對文章開頭部分進行寫作時可應用到的詞塊是“Different people have different opinions. It goes without saying that …”；在文章的結(jié)尾部分可以運用到這樣的詞塊“In conclusion ， I hope that…”“If you take my advice ， you will some the problem in the near future .”英語作文的題材不同，那么相應的框架詞塊也會有很大的差別，于是需要學生加強積累，熟記詞塊并合理利用，確保在文章寫作時結(jié)構(gòu)完整和連接恰當。另外，教師不能夠替代學生進行積累，要讓學生經(jīng)歷總結(jié)歸納的過程，鼓勵學生通過廣泛涉獵不同英語篇章的方式，自覺總結(jié)框架性的詞塊，同時也可以將詞塊進行分類總結(jié)，為今后的合理應用打下基礎。

三、深層拓展詞塊，增強詞塊應用

之所以重視在高中英語寫作當中加強對詞塊的提取，最為主要的目的是想要對其進行合理化應用。因為只有把豐富的詞塊在英語寫作這樣的語言輸出活動當中應用開來才可以實現(xiàn)詞塊知識以及運用技能的鞏固提升。另外，通過大范圍利用詞塊能夠增強學生對這部分知識的熟悉度，鍛煉學生的綜合寫作技能。除此以外，英語寫作的過程是語言輸出過程，更是一種重要的思維活動，運用詞塊進行寫作，對于學生英語思維的發(fā)展和鍛煉來說也是至關重要的，特別是能夠明顯減少語法當中的失誤問題，讓寫作效率得到明顯提升。為了讓學生在應用詞塊時更加得心應手，教師可針對常用詞匯深層拓展詞塊，擴大學生知識面，進一步豐富和完善學生的詞塊寶庫，讓學生的應用能力得到發(fā)展。比方說，針對常用的詞塊“film industry”， 教師可結(jié)合詞塊內(nèi)含衍生，生成，大量拓展詞塊，比方說film industry chain ， film director ， film studio ， film actor等。這些生成的拓展性詞塊通常就擁有了特定語言環(huán)境，于是會讓學生在記憶方面更加扎實，也會讓學生在詞塊的利用過程當中更加的準確，避免出現(xiàn)誤用問題。

詞塊理論是改善高中英語寫作教學的一項重要工具和理論基礎，能夠引導學生構(gòu)建詞塊固，豐富學生的詞匯積累，發(fā)展和鍛煉學生的綜合寫作技能。詞塊理論的掌握是一個循序漸進的過程，需要教師從轉(zhuǎn)變思想觀念著手，認識到詞匯理論應用價值的同時，讓學生在詞塊積累和應用過程當中打好寫作基礎，鍛煉綜合寫作技能，發(fā)展英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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