侯升禮

【摘 要】目前初中數(shù)學課堂中由于教育方式、內(nèi)容、方法等方面仍堅持傳統(tǒng)的教師為中心的教學模式，導致課堂教學效率偏低，學生興趣普遍不高，成為廣大數(shù)學教師在教學過程中面臨的主要問題。而低效率的學習導致學生在學習數(shù)學時經(jīng)常不得要領(lǐng)，挫敗感極強，偏科、恐懼數(shù)學的現(xiàn)象也十分普遍。為了扭轉(zhuǎn)這種數(shù)學教學面臨的窘境，本文通過傳統(tǒng)數(shù)學課堂上出現(xiàn)的問題進行分析，并針對性的提出解決策略，幫助初中數(shù)學課堂教學效率高效進行。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 課堂教學 效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0109-01

一、初中教學現(xiàn)狀

初中階段的數(shù)學教學工作對于學生今后繼續(xù)學習有著重要的銜接作用。數(shù)學中相關(guān)基礎(chǔ)的數(shù)學思想諸如數(shù)形結(jié)合、歸納總結(jié)，數(shù)學工具如函數(shù)、方程、平面幾何等重要內(nèi)容都是在初中階段進行教授的。這些內(nèi)容在小學基礎(chǔ)上進行了進一步地概括、優(yōu)化，并為高中和大學階段的數(shù)學學習打下一個堅實的基礎(chǔ)。目前在初中教學在課程安排上主要分為兩部分：以知識點講解為主要內(nèi)容的概念課與以鞏固知識點為主要內(nèi)容的復習課、習題課、講評課等。教師通過教學大綱的安排，通過多種方式和方法結(jié)合教材對學生進行數(shù)學課程的講授工作。對于學生而言，初中階段的數(shù)學學習需要從小學數(shù)學中單純對“數(shù)”的理解基礎(chǔ)上進行一定的升華，掌握一定的普遍的規(guī)律性的概念、原理和方法。而教師也需要幫助學生在小學數(shù)學的基礎(chǔ)上不斷進行積極地引導，幫助學生逐漸掌握初中階段數(shù)學學科要求的各項學習內(nèi)容與能力。

二、導致初中數(shù)學課堂效率低下的原因

根據(jù)上一節(jié)所述，學生在學習數(shù)學時由于方法不當、思路邏輯不清等原因經(jīng)常會對初中數(shù)學的學習感到困難。這就對教師的授課方法與授課形式提出了新的要求。然而在實際的授課過程中，教師往往會出現(xiàn)下列問題：

授課模式單一： 授課模式單一是對于學生理解知識產(chǎn)生障礙的主要原因。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師根據(jù)教材與教學大綱上的安排，機械地對教材內(nèi)容進行按部就班地講解，沒有具體考慮到學生的反饋情況。這種與學生實際情況脫離的教育模式對于學習和理解是極為不利的，學生在一種幾乎于迷茫的狀態(tài)下，教師授課效果必然不能收獲預期的效果。

授課形式固定： 教師在傳統(tǒng)數(shù)學課堂上并沒有做好積極地安排互動活動。傳統(tǒng)的點名回答問題的模式雖然能幫助學生對概念的理解、強化加深有一定的幫助，但是點對點的互動模式對于全班學習效果的提升意義并不明顯。數(shù)學課堂缺乏互動活動學生難免會發(fā)生注意力的偏移，導致不能專注地聽講，沒有收獲到知識，感覺到困難如此周而復始的運行下去可見數(shù)學課堂必然不能收獲一個良好的效果。

習題課的時間沒有有效利用： 習題課中教師由于不能系統(tǒng)地判斷學生的學習情況，在對習題進行講解時往往不能依據(jù)一個整體性的思想來進行。經(jīng)常出現(xiàn)通過學生反饋來進行具體題目的講解。這種方式一方面是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的忽視整體化思想的體現(xiàn)，另一方面教師對于反饋信息的處理上也不能做到高效應對，常常是在對學生錯題、難題講解之后對于學生重新學習的結(jié)果沒有一個良好的收集。另外教師在進行習題講解時，多數(shù)習題的講法都是通過一個正確的思路進行復原工作，對于學生錯誤思路產(chǎn)生的原因沒有做出具體的分析。

三、多種方式提升初中數(shù)學課堂效率應用策略

由于初中數(shù)學課堂效率低下的原因錯綜復雜，所以在具體應對策略上教師須首先優(yōu)化自身的教學理念，在放棄傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，增加以人為本教育思想的應用。以人為本教學思想對于當前課堂教學有著積極的指導作用。通過對于學生自身能力、知識儲備等多方面學習條件的認識，教師圍繞學生的多種特制合理開張教學活動和內(nèi)容的安排。

形式上： 在授課形式上，教師需要徹底在教學形式上摒棄傳統(tǒng)的教學模式，通過多種形式有針對性地進行課程教學。在概念課上，教師需要通過引導學生通過實踐得出一定規(guī)律再講理論具體解釋向?qū)W生進行介紹如：在二次函數(shù)性質(zhì)的講解中，教師需要引導學生對于多種情況的二次函數(shù)式進行函數(shù)圖像的繪制，通過二次項系數(shù)、一次項系數(shù)、常數(shù)項各項正負性總結(jié)出一個大體的圖像規(guī)律，并最后向?qū)W生介紹理論知識。

習題課上教師需要改變授課思路，通過對于學生的錯題進行相應的匯總，根據(jù)錯題類型，教師首先需要分析出學生出錯的原因，然后根據(jù)相關(guān)知識點進行前期的強化。這種授課方式首先在時間上可以大大節(jié)約，幫助學生高效率的對自身錯誤進行針對性的應對，其次教師在講授習題的同時，也可以對學生的易錯點進行一個有效的了解。

內(nèi)容上： 授課內(nèi)容是授課過程中的主體，在目前初中數(shù)學課堂教學中，授課的內(nèi)容需要對于教材進行相對的拓展，這樣才有助于提升學生學習興趣幫助學生理解知識點。如在講解數(shù)軸的講解過程中，通過數(shù)軸的這種形象的工具學生可以理解日常生活中有關(guān)于正負的概念。教師可以通過數(shù)軸來讓學生就日常生活常見的數(shù)值概念進行比較；又如在概率的學習中，由于概率在生活中應用極廣，涉及到生活的方方面面，教師可以組織學生進行相關(guān)事件的概率計算。讓學生在學習中掌握概率的概念和意義。

綜上所述，面對當前初中數(shù)學課堂效率低下的情況，教師需要改變教學目標，積極轉(zhuǎn)變教學理念，在一人為本思想的指導下通過多種方法在教學內(nèi)容與教學方式上進行優(yōu)化。做到真正符合初中階段學生學習習慣、興趣，最大限度的提升初中數(shù)學課堂效率。

參考文獻：

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