王方方

【摘 要】幼兒區(qū)域游戲是幼兒教育中常用的教學(xué)方法，它不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高幼兒的專注力和思考能力。而區(qū)域游戲中，教師有著及其重要引導(dǎo)的作用，因?yàn)橹挥薪處熯M(jìn)行了正確的指導(dǎo)，才能真正發(fā)揮出區(qū)域游戲的效果，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 區(qū)域游戲 指導(dǎo)方法

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0155-01

區(qū)域游戲活動(dòng)是指由幼兒老師去完成區(qū)域環(huán)境的設(shè)置，接著幼兒在這個(gè)老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境里進(jìn)行自主選擇和自主創(chuàng)作的一種游戲活動(dòng)，它不僅可以促使幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考，還能鍛煉他們的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。但是由于區(qū)域游戲開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，且缺乏指導(dǎo)，所以總是出現(xiàn)種種的問(wèn)題。本文就如何促進(jìn)區(qū)域游戲的開(kāi)展，如何讓教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提出了一些策略。

一、與幼兒互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

幼兒因?yàn)槟挲g較小，他們的無(wú)意識(shí)注意還是占有主要地位，所以在區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)造出一些輕松愉快的氛圍，以此來(lái)引起幼兒的注意，讓她們從無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓瑥亩龠M(jìn)他們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，促使他們更加主動(dòng)的進(jìn)行活動(dòng)。

比如一些玩具的拆裝和一些生活用品的使用吧，我在看到一些孩子們?cè)谶M(jìn)行無(wú)意間的擺弄的時(shí)候，我就跑過(guò)去，坐在他們身邊，裝作自己也沒(méi)有做過(guò)，按步驟一步一步的慢慢做著。這時(shí)候，有的孩子發(fā)現(xiàn)了我的動(dòng)作，便慢慢開(kāi)始模仿起來(lái)。隨著時(shí)間的流逝，模仿的我的越來(lái)越多，但是由于大家進(jìn)度不同，或者能力的關(guān)系，他們就慢慢的跟不上我的速度了，很多的動(dòng)作和環(huán)節(jié)都來(lái)不及做了，看到這樣的情況，他們紛紛開(kāi)始問(wèn)旁邊的朋友，讓旁邊的朋友告訴他們?cè)趺醋觥＿@樣的引導(dǎo)方式，讓幼兒覺(jué)得你就是他們的玩伴，就是他們中的一員，他們開(kāi)始慢慢對(duì)你進(jìn)行模仿，期待著你和他們一起“玩”。

二、對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行合理規(guī)范，促使他們養(yǎng)成好的游戲習(xí)慣

在區(qū)域游戲的互動(dòng)中，教師一定要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，對(duì)不同的游戲制定不同的規(guī)則，讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，能夠在規(guī)則的范圍內(nèi)完成游戲活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)，提升他們的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣和和遵守規(guī)則的意識(shí)，促進(jìn)他們健康的成長(zhǎng)，所以教師在完成環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之后，一定要為幼兒講清楚相應(yīng)的規(guī)則、以及安全操作規(guī)范和獎(jiǎng)懲措施，讓幼兒真正的重視起來(lái)，并且能夠積極的參與到游戲中去。

就拿“我要做帆船”來(lái)說(shuō)吧，我為孩子們提供了很多做帆船的材料，有各種顏色的紙，色彩鮮艷的各式易拉罐，以及各種小杯子和木棍等等，我告訴大家，下雨了，我們一會(huì)要為螞蟻搬家，所以我們要做一些小船，讓小船帶著螞蟻的行李穿過(guò)“大河”，到達(dá)水去不了的地方。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境完成之后，我開(kāi)始為大家介紹了一些安全常識(shí)以及規(guī)則，比如剪刀用完之后一定放好，易拉罐不能隨便扔來(lái)扔去等等。我還為大家講解了游戲的規(guī)則，比如什么材料都可以使用，但是不能使用別的游戲提供的材料，不能破壞別人的船只等等，我還為他們講述了勝利的方式，以及獎(jiǎng)懲措施等等。聽(tīng)完我的話，孩子們紛紛開(kāi)始做了起來(lái)，不一會(huì)就都做的有模有樣，一只只紙船或者易拉罐船、木棍船紛紛登場(chǎng)。看到大家都做的差不多了，我讓大家拿著自己的船朝著一個(gè)很大的水池走去，在水池里，我?guī)ьI(lǐng)著大家逐一將船只放入水中，接著開(kāi)始劃水，看誰(shuí)的船最快到達(dá)對(duì)面。隨著時(shí)間的流逝，最后木木的船最終以最快的速度穿過(guò)“潮水”，到達(dá)了彼岸。我對(duì)大家的船進(jìn)行了評(píng)價(jià)，接著表?yè)P(yáng)了木木，接著便結(jié)束了這個(gè)游戲。

三、進(jìn)行積極引導(dǎo)，保證游戲順利完成

雖然區(qū)域活動(dòng)的游戲都是教師根據(jù)幼兒的能力設(shè)計(jì)的，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，從而影響游戲的效果。遇到這種情況，教師一定要介入到游戲中去，為幼兒提供一定的教育和指導(dǎo)，以保證游戲的順利完成。另外，在介入的過(guò)程中，教師還要注意方法和策略，采取暗示的手段，促使幼兒學(xué)會(huì)相關(guān)的技能，懂得如何去操作。

就拿“小小售貨員”來(lái)說(shuō)吧，一些孩子不了解游戲的過(guò)程，不知道該如何去完成這個(gè)角色。這時(shí)候，教師就可以裝扮成顧客，用暗示的方法幫助幼兒完成這個(gè)任務(wù)。如洋洋只知道為顧客尋找他們需要的物品，而卻不知道收錢，這個(gè)時(shí)候，我就扮演顧客，提醒洋洋，“洋洋，我喜歡你身體旁邊的那個(gè)大狗熊，那個(gè)大狗熊是10元錢吧，我先給你10元錢，你把大熊一會(huì)拿給我吧?！闭f(shuō)完，我把錢遞到了洋洋的手里，洋洋聽(tīng)到我的話，看到我遞過(guò)去的錢，忽然意識(shí)到售貨員是要收錢的，連忙開(kāi)始收起錢來(lái)……

四、進(jìn)行組織評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒自我認(rèn)識(shí)

在區(qū)域游戲的活動(dòng)中，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒在做了一段時(shí)間后不做了，轉(zhuǎn)而去做其他事情了的情況發(fā)生。面對(duì)這樣的情況，教師一定要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓幼兒重新回到游戲當(dāng)中。教師還要結(jié)合幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)性評(píng)價(jià)，只有這樣才能讓幼兒真正的參與到游戲中去，體現(xiàn)出區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，有效推動(dòng)幼兒園教育的全面提高。

就拿運(yùn)送籃球來(lái)說(shuō)吧，很多孩子都將籃球扔在地上，讓它滾著過(guò)去，只有少數(shù)幾個(gè)孩子，仍堅(jiān)持著拍球的方式進(jìn)行前進(jìn)，甚至還有幾個(gè)孩子直接將球抱了起來(lái)，朝著籃筐扔去，看到這樣的情況，我連忙跑了過(guò)去，對(duì)他們進(jìn)行了循循善誘，鼓勵(lì)他們回到游戲中去，幾個(gè)孩子聽(tīng)著我的話，看著其他玩伴都在那里“玩?！敝?，便都又跑了回去，重新加入到了游戲中去。游戲結(jié)束后，我對(duì)堅(jiān)持的幾個(gè)孩子進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，發(fā)放了獎(jiǎng)勵(lì)，接著對(duì)其他孩子做了引導(dǎo)，讓他們明白了他們做法是不對(duì)的，接著就結(jié)束了這次的游戲。

總而言之，要想保證區(qū)域活動(dòng)作用的全面發(fā)揮，教師一定要有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的思路和方法，在實(shí)踐中不斷探索和完善，只要這樣，才能切實(shí)提高區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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