摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的便利性、探索性和極大的信息量對各個學(xué)科的學(xué)習(xí)研究、教學(xué)評價都產(chǎn)生了較大的影響。本文就網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)對高職語文教學(xué)評價的影響進行簡單的分析研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)；高職語文；教學(xué)評價；影響

一、 網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用

所謂網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的種種優(yōu)勢，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景和途徑，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以科學(xué)的研究方法發(fā)現(xiàn)和探索問題的學(xué)習(xí)過程。

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，而語文學(xué)科又是賦有極強趣味性和研究性的學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)在高等職業(yè)院校語文教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)的較為突出。眾所周知，在語文教學(xué)中，閱讀和寫作都是最重要的兩方面，而網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)恰好能夠在閱讀和寫作的教學(xué)中發(fā)揮充分的作用。例如，在閱讀教學(xué)中，教師可以先發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)生的個性、優(yōu)勢和愛好、特點，在根據(jù)學(xué)生的愛好特點在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和探索研究的閱讀教學(xué)情景和途徑，教師在做好充分的引導(dǎo)，讓所有的學(xué)生都能夠參與其中，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而有效地去提高職業(yè)院校學(xué)生的閱讀水平和解決實際問題的能力；而在寫作教學(xué)中，教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生將課題研究與所學(xué)的知識結(jié)合起來，再把研究的問題用優(yōu)美的文字表達出來，從而有效的提高高職學(xué)生的寫作水平。

二、 網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)對高職語文教學(xué)評價的影響分析

1. 幫助高職院校的語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式

教學(xué)評價方式對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有極其重要的影響，傳統(tǒng)教學(xué)中的評價方法往往會因為評價方式單一而嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)是能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式的最好方法。在高職語文教學(xué)中，教師完全可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的特點和學(xué)習(xí)步驟打破單一的教學(xué)評價方式。例如，教師可以為每個學(xué)生建立成長檔案袋，認真記錄學(xué)生在每一次研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，或者可以讓學(xué)生將研究性學(xué)習(xí)后的成果以作業(yè)的形式記錄下來，再將學(xué)生的作業(yè)情況做好詳細的記錄。這些記錄可以作為教學(xué)評價的依據(jù)，從根本上改變一張試卷決定學(xué)生一切成績的評價方式。

網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的特點就是需要教師認真觀察學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的付出的努力程度和表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的個性特點，仔細總結(jié)所有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果，再根據(jù)學(xué)生上課的出勤率以及課堂中的表現(xiàn)情況形成科學(xué)的評價方式。將學(xué)生的出勤率、在研究性學(xué)習(xí)過程中的努力程度、付出力度以及研究性學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成績綜合起來形成學(xué)生最終的成績，從而形成科學(xué)的評價方式?？傊?，研究性學(xué)習(xí)能夠幫助高等職業(yè)院校的語文指導(dǎo)教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

2. 促進高職院校的語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)評價觀念

在高等職業(yè)院校傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者，關(guān)注的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和對知識的掌握程度，而這種評價觀念卻嚴重忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。具體來說，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師會單純地認為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是最主要的，比如在對魯迅的有關(guān)知識進行教學(xué)時，傳統(tǒng)型高職語文教師往往注重講授魯迅散文集、詩集、雜文集的類別、魯迅的生平以及魯迅作品的藝術(shù)特色，對于學(xué)生的教學(xué)評價也只是著重考查學(xué)生對這些知識的掌握程度。而在網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師會讓學(xué)生在課下利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)魯迅的資料，在課堂中會給學(xué)生播放魯迅作品的電影，會讓學(xué)生以小組為單位共同討論魯迅作品的藝術(shù)特色，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)好魯迅的有關(guān)知識。更重要的是，教師對于學(xué)生的評價觀念不再是單純關(guān)注學(xué)生對魯迅有關(guān)知識的掌握程度，而是更加注重魯迅的思想觀念、學(xué)習(xí)工作的經(jīng)歷和歷程對學(xué)生的影響程度，自身的教學(xué)評價觀念由原來的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績到關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展轉(zhuǎn)變。然而，高職語文教師這種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變正是網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)帶給教師最寶貴的精神財富，也是網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)對高職語文教學(xué)評價最重要和最積極的影響，是適應(yīng)新課程改革的必由之路，也是提高高中語文教師綜合素質(zhì)的必然選擇。

3. 引導(dǎo)高等職業(yè)院校形成科學(xué)的教學(xué)評價體系

毋庸置疑，高等院校的教師和領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)評價中，更加注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和專業(yè)技能。在這種教學(xué)評價思想的影響下，高等院校很難形成科學(xué)的評價體系，對于學(xué)生的身心發(fā)展都極其不利。在網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的過程中，由于網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)自身影響范圍的廣泛，學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)本身的特點和優(yōu)勢的影響，高等院校的語文教師不得不對學(xué)生的各種情況進行仔細的觀察和科學(xué)的評價。教師采用科學(xué)的評價方式，學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的樂趣并收獲成長。網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)就能夠從根本上引導(dǎo)高等院校形成科學(xué)的教學(xué)評價體系，這種科學(xué)評價體系的形成對于彰顯高等院校的辦學(xué)特色也有極大的幫助。

三、 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的一般學(xué)習(xí)過程包括對學(xué)習(xí)資料的收集、整理和分析，這所有的過程都需要學(xué)生花費大量的時間和精力。然而，在網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的收集、整理、分析過程中，每個學(xué)生每次付出的努力程度肯定存在明顯的差別，這就需要指導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的過程中，認真觀察每個學(xué)生的努力程度，仔細地總結(jié)歸納，從而形成科學(xué)的評價體系。網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)對于幫助高職語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)評價觀念和形式以及引導(dǎo)高等職業(yè)整個院校形成科學(xué)的教學(xué)評價體系都有極大的影響。

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作者簡介：石慧，湖南省長沙市，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint