摘要：“生本教學(xué)”是當(dāng)前先進(jìn)的教育理念，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教育模式之一，“生本教學(xué)”的根本是以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動從學(xué)生自身出發(fā)，進(jìn)而更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)應(yīng)有效果。由于在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中需要采用很多數(shù)學(xué)思想方法及其研究手段，這樣方能更好地滲透到教學(xué)知識當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和提升。教學(xué)思想方法有五大類，其中包含數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程思想、類比思想、分類思想。每種數(shù)學(xué)方法在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中都起到了十分重要的作用。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中滲透“生本教學(xué)”的思想具有一定的必要性，針對數(shù)學(xué)思想方法的策略研究進(jìn)行分析，同時對以學(xué)生為本的教學(xué)理念進(jìn)行研究，提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生本教學(xué)；教學(xué)手段；數(shù)學(xué)思想方法；策略研究

新課改理念提倡“生本教學(xué)”，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，因此需要教師樹立起以學(xué)生為中心的意識，在課堂當(dāng)中，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間，教師還需要予以學(xué)生信任，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也是一種教學(xué)資源，因此需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，妥善處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，教師能夠幫助學(xué)生提供服務(wù)，同時還可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性及好奇心，幫助學(xué)生建立起良好的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、 “生本教學(xué)”的起點(diǎn)

所謂“生本教學(xué)”，指的就是以學(xué)生為主題開展教學(xué)活動的行為。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)活動的進(jìn)行中，一切以學(xué)生為本，充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，利用有限的課堂時間，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合能力和素養(yǎng)。為以后的人生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

同時，教師在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，要給他們的不僅僅是知識，更是學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，站在平等的角度，虛心接受學(xué)生提出的批評和意見，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，讓學(xué)生由“學(xué)會”進(jìn)步到“會學(xué)”。真正做到以學(xué)生為本，達(dá)到國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、 “生本教學(xué)”理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)遵循的原則

（一） 在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師是教學(xué)活動的主體，也是教學(xué)活動的中心，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，由于學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和機(jī)會，因此他們會容易喪失學(xué)習(xí)的積極性和興趣，學(xué)習(xí)的個性不能夠得到很好的伸展，因此，他們自主學(xué)習(xí)的能力和意識都較差。在生本理念教學(xué)模式下，需要營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師和學(xué)生在一個輕松、良好而又和諧的氛圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動，充分采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)和交流，采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式提高學(xué)生的注意力和集中度，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的過程實(shí)際就是師生合作，共同學(xué)習(xí)和交流的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)情形，學(xué)生和教師之間關(guān)系不夠密切，不能和教師之間開展有效的溝通和交流，從而降低了學(xué)習(xí)的效率。然而在實(shí)際過程當(dāng)中，教師和學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中開展平等的交流和互動是十分重要的。在生本教育理念下，需要教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主體——學(xué)生開展實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在自主探索和交流的過程當(dāng)中提高自己的知識結(jié)構(gòu)。教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和活動，掌握重要的知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，以及學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（三） 注重興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

首先，需要教師對課程制造一定的懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師需要充分把握學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知學(xué)習(xí)沖突，讓學(xué)生進(jìn)入到求知的狀態(tài)，方能給學(xué)生營造出一個飽滿的學(xué)習(xí)熱情和積極解決問題的心態(tài)。

其次，教師還需要運(yùn)用生動的教學(xué)故事來引起學(xué)生的關(guān)注，由于數(shù)學(xué)本身就具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生會感到枯燥、難以理解，也不會對其產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以通過有趣的故事來呈現(xiàn)出原本枯燥深奧的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，方能有效激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的激情與活力。

最后，還可以開展相關(guān)的趣味教學(xué)。由于初中生年紀(jì)較小，活潑好動，因此，教師可以針對性的導(dǎo)入游戲教學(xué)法，設(shè)計相關(guān)的結(jié)合知識和趣味為一體的游戲教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的結(jié)果，讓學(xué)生能夠在一個愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，并且學(xué)有所得，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

三、 “生本教育”理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一） 將教學(xué)思想融入到教學(xué)過程當(dāng)中，首先需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的渠道，以及日常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，進(jìn)而研究該種方法是否能夠提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。特別是在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，面對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，不應(yīng)當(dāng)過于重視標(biāo)準(zhǔn)答案，而是需要重視解題的思路以及解題過程。一般而言，數(shù)學(xué)思維模式的形成能夠幫助學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)和解決問題，因此教師在進(jìn)行公式推導(dǎo)的過程當(dāng)中，不能僅僅只給學(xué)生一個現(xiàn)成的答案，而應(yīng)當(dāng)融入科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思維的精髓，同時在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動的學(xué)習(xí)，并且支持學(xué)生自主推導(dǎo)公式，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。

（二） 提高初中教師的教學(xué)效率。由于很多教師采用的都是較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能夠很好的適應(yīng)教學(xué)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此需要教師全面而又深入的了解學(xué)生接受知識的能力以及學(xué)習(xí)知識的能力，這樣方能幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)而針對這些困難設(shè)計出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中的積極性和主動性。比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中的“勾股定理”這節(jié)課的時候，如果教師僅僅憑借語言講解以及書面講解，很難讓學(xué)生掌握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解也不夠深刻，因此，為了幫助學(xué)生有效掌握勾股定理的關(guān)鍵，教師可以讓學(xué)生自己畫出直角三角形，而后測量實(shí)際的長度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中降低學(xué)生的理解難度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只有根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作和開展課程，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生研究問題的動力，有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。乏味的教學(xué)模式不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。endprint

（三） 倡導(dǎo)學(xué)生開展自主合作的學(xué)習(xí)模式。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一個合作和交流的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行，同時新時代要求培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。因此教師需要根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)熱情對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的布置，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)熱情對學(xué)生進(jìn)行分組，對一些具有差異性的學(xué)生和不同性格的學(xué)生進(jìn)行平均分配，確保各小組實(shí)力均衡，方能幫助學(xué)生提高學(xué)生的注意力，保持學(xué)習(xí)的新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和任務(wù)意識。同時教師需要指導(dǎo)學(xué)生開展合作交流的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會解決問題。比如在學(xué)習(xí)一元二次方程的時候，可以組織學(xué)生畫出一元二次方程的坐標(biāo)和圖像，根據(jù)式子來判定圖形的特點(diǎn)和規(guī)律，小組之間還可以互相開展比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對于一些難度較高的題目，可以讓小組當(dāng)中的優(yōu)等生進(jìn)行參與，對于難度中等的題目可以讓中等生參與進(jìn)去，對于一些基礎(chǔ)性的題目，可以讓一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生參與。在競爭當(dāng)中取得勝利的小組，可以適當(dāng)予以獎勵和鼓勵，方能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，努力爭取榮譽(yù)。

（四） 把握方法，完善思想

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，概括總結(jié)也是十分重要的，通過概括總結(jié)能夠幫助學(xué)生更加清楚的認(rèn)知到學(xué)習(xí)的思想及方法，通過對教學(xué)方法的總結(jié)，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個整體的理解，幫助學(xué)生形成具體的印象。數(shù)學(xué)思想方法貫穿在數(shù)學(xué)課本的整個環(huán)節(jié)當(dāng)中，對于數(shù)學(xué)問題的解答也能夠采用不同的方式進(jìn)行解決，因此，對于教師提出了較高層次的要求，教師需要對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，切實(shí)將人本教學(xué)的思想貫穿在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生尋找解題技巧，同時教師還應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的情感變化。由于初中生的情感處于啟蒙階段，很容易受到生活的影響，也比較容易悲觀消極，因此，教師需要幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維和解決問題的方法，同時還需要鼓勵學(xué)生積極面對生活的困難，采用合理的數(shù)學(xué)思想克服生活當(dāng)中遇到的問題，幫助學(xué)生樹立起積極向上的意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

首先可以通過問題為導(dǎo)向，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。好奇心是學(xué)習(xí)的重要開端，也是打開學(xué)生思維的神器，因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要善于運(yùn)用問題的思維來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來開展思考，這樣才能夠幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識的同時，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

其次，可以在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要手腦并用，在操作當(dāng)中，實(shí)施新的教學(xué)理念，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要為學(xué)生制定出合理的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中取得良好的進(jìn)步與發(fā)展，使其讓思維得到充分的發(fā)揮。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形的時候，可以采用實(shí)際操作法對四邊形四條邊進(jìn)行變形，討論在何種情況下會變成矩形，平行四邊形有什么規(guī)律和特點(diǎn)等，在實(shí)際的動手操作當(dāng)中，幫助學(xué)生更加深刻的掌握書本知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

（五） 采用多媒體教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺，讓原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化，從而有效激發(fā)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解多邊形的內(nèi)角和這節(jié)課程的時候，教師可以通過多媒體進(jìn)行動態(tài)演示，如何畫出正多邊形，以及多邊形的內(nèi)角和如何計算，還可以讓學(xué)生通過量角器測量各個角的度數(shù)，而后計算多邊形的內(nèi)角和。通過多媒體開展動態(tài)演示，創(chuàng)建出生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加直觀的感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對于抽象知識點(diǎn)的理解和記憶，同時，多媒體教學(xué)還具有快速、便捷、直觀、靈活等特點(diǎn)，能夠有效節(jié)約課程時間，增加課堂內(nèi)容的豐富度，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

四、 規(guī)范測試，建立科學(xué)合理的評估機(jī)制

規(guī)范的評估機(jī)制是初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動當(dāng)中不可或缺的重要組成部分，科學(xué)合理的評估機(jī)制能夠幫助學(xué)生有效的提供學(xué)習(xí)支撐，同時也能夠幫助教師了解自身的教學(xué)效果，分析自己在數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中存在的問題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。評估體系也是數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)，因此需要建立起規(guī)范的測試制度，以及合理的評估機(jī)制。在建立完善的評估體系時，還需要充分根據(jù)教學(xué)大綱和目標(biāo)來制定體系，同時設(shè)置考試形式和評估機(jī)制，在制定考試內(nèi)容的時候，考查的知識點(diǎn)應(yīng)當(dāng)全面，題型應(yīng)當(dāng)多樣化，多方位考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、 小結(jié)

在“生本教學(xué)”理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠最大限度的突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體地位，也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)習(xí)能力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，并且采用現(xiàn)代化創(chuàng)新的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

李玲，廣東省廣州市，廣州市海珠區(qū)六中珠江中學(xué)。endprint